探討語文作文課的問題和對策
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在現階段，高中語文教學中，一些高校普遍存在著對于作文的教學沒有具體的規劃，常常在教學中，教師只是將作文課看做是學生自主的想象寫作，沒有進行具體的指導，只是帶領學生隨便的找一些參考資料作為作文的題目，僅僅將學生的作文課當成一種自習課，將任務布置完后，讓學生自己去寫，這就造成高中語文的疏忽，不能完成聽、說、讀、寫的綜合教學指導，教師對于高中學生的作文指導的重視程度不夠高。在對高中語文的作文教學中，由于教師只是注重升學的限制，往往在指導學生寫作的過程中，僅僅強調的是寫作手法、寫作的知識以及片面的寫作技巧，這些問題往往就造成學生對于語文的基礎知識不夠全面，沒有將生活與寫作相結合，在寫作的過程中，對于一些生活現象缺乏了解、缺乏觀察。造成了作文枯燥無味，沒有通過實際的生活然后結合自身具有的語文知識來對生活進行描述、對生活的看法發揮自身獨特的一面。這種教學影響了學生的書面表達能力，沒有對高中語文進行全面的寫作了解，不能夠綜合的運用所學的知識進行寫作。對于高中語文的作文教學中，還存在的現狀就是，學生在寫作的過程中對于文章的構思不夠清晰，在表達上缺乏相應的情感，這種寫作的思路就有可能在寫作的過程中造成脫離題目或者是偏題的現象，造成整篇文章的失敗。還有就是在寫作中，教師可能會引導學生去關注一些范文或者是寫作的模板，由于教師的指導不足，長時間就會影響學生自身的想象力以及對于文章的創作水平，這就使得學生的思想受到一定的限制。
二、提高高中語文作文教學效率的策略
1.首先要培養學生的觀察能力
教師在高中語文作文的指導中，要培養學生的觀察能力，從生活中去引導，讓學生能夠在生活中發現美，發現事物存在的可寫性，在生活中去發現寫作的素材，讓寫作成為生活的一部分，在寫作中去體驗生活，這種寫作的思路能夠讓學生在有條理的思路中，將生活中的本質和現象表現的更加真實，培養了一種寫作的技巧，在生活中去尋找寫作的內容，這樣長時間的積累就增加了學生在寫作方面的知識面。
2.要提高學生語言的儲備量
在平時的高中語文的學習過程中，要讓學生學會從課本上進行積累，能夠加強閱讀的數量，善于從文章中去發現具有不同意義的詞匯，增強詞量的積累，教師要教會學生閱讀的習慣，培養豐富的閱讀興趣，這樣在書中去感受閱讀的興趣，教會學生在寫作上學會說話，加強學生的寫作水平，以及在寫作上對于內容的豐富程度。使文章具有更加突出的色彩。
3.教師要在學生的寫作中起著主導的作用，對學生的寫作進行具體的指導
在指導前要教會學生對于寫作的實際操作能力，要不斷的加強動筆的能力，這種作文指導的方式就是要在平時的鍛煉中，讓學生增強練筆以及加強對一些優美的段句或者是一些典型的事例的積累，這樣在學生的寫作中，才能具有更加突出的地方，使得語文的語言能力以及對于事物的描述才能更加的有特色。除此之外，教師還應該在學生的寫作完成之后要進行點評，對學生的文章進行分析，指出其亮點以及不足，這樣有助于學生寫作水平的提高，形成一種更加完美的思考方式。
三、總結
本文通過對高中語文作文教學中存在的問題進行了分析，能夠了解教學中的現狀，這樣根據學生的實際情況進行改變，從多個方面進行完善教學的方式，打破傳統的教學方式，積極的引導學生形成更具有創造力的寫作能力，不斷的豐富學生的寫作知識，在技巧上進行了指導，這樣能夠為高中語文寫作教學的提高做出更好的教學策略。
作者：張雪梅學單位：河北冀州市中
