作文教學方法探析

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在課堂教學讀寫訓練中，閱讀訓練的分量較重，時間多，范圍廣，寫作訓練無論從時間上還是數量上相對來說都較少，而且收效甚微。高中生在寫作上存在很多問題，例如學生無話可說、缺乏情感的表述、抄襲現象十分嚴重、缺乏寫作信心等。這些問題的存在嚴重制約著學生作文水平的提高。由此可見，作文教學在語文教學中任重道遠。重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

一、學生廣泛閱讀，獲取大量素材

廣泛閱讀是提高學生作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。我們強調既要多讀，又要有選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文技巧深刻些，變化多一些。教本《說明》中有一句話：“得法于課內，得益于課外。”學生從課本中學習掌握分析要點，統攝全篇，咬文嚼字以及寫作技巧。掌握了這些方法，利用這些方法去廣泛地閱讀，使之內化為自己能表現的能力，方可以說掌握了寫作要領。所以說語文在于積累，在于長久地感悟。葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個“獲得”即獲得間接經驗、獲得作者的思想道德、獲得作者的感情、獲得認識事物的方法、獲得表達方法、獲得語言積累。閱讀之后沉淀在學生內心的東西，都是一種收獲。文學作品、影視作品和人生一樣，都是以余味來定輸贏的。讀過、看過、經歷過之后還能回味，還能不忘記，這才是心有感悟，意有回顧。

二、教師精心設計作文題，激發學生興趣

激發學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發現問題就改，偶得佳句就用。教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。才能在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計適合學生特長的作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。現在的教學手段趨于多樣化，我們可以通過多種方式方法進行作文相關訓練，比如看短片寫評論、描述經典廣告創意等。同時，現在十分流行的微電影也是可以利用的，它們故事完整、抒情強烈、時間長短也適合課堂教學，完全可以通過教師的精心選擇，設計合適的題目運用到課堂教學中來，相對于傳統的作文教學一定可以更好的激發學生創作興趣。除此之外，教師選擇一些主題積極、長短合適的影視作品放到作文課堂上也是一個非常好的輔助手段，既能豐富課堂形式，激發學生興趣，也可以刺激學生思維發散，也可以作為擴展積累，以聲和影像來作為第二種閱讀方式，這也是學生們易于、樂于接受的。這些影視作品大多故事性強、人物形象鮮明還很會抒情，這些也都是學生在作文中需要做到的重要方面。只要對學生有益處，我們可以嘗試在課堂中加入些靈活的元素。活泛的課堂，學生的思維才能打開，才能有效果。

三、作文訓練“邊仿邊創造”

模仿性是創造性的基礎，創造性寓于模仿性之中。沒有模仿，就談不上創造。葉圣陶所說的作文要“像樣”，就是如此。仿效先進的東西，吸收別人的經驗，目的是擴IANDAIXUWENY2016.01寫作教學新的語文課程標準提出：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識。”“中國達人秀”、“中國漢字聽寫大會”、“超級演說家”等綜藝節目有很多勵志人生、追逐夢想、修身成長的故事，對高中生來說，看這些節目，不僅是調節身心的方式，也是積累作文素材的好途徑，開發利用綜藝節目資源，對提高高中生作文寫作水平有重要的現實意義。一、高考滿分作文典例2012年廣東省高考滿分作文《我愛這時代》恰到好處地引用了“中國達人秀”人物“菜花甜媽”蔡洪平的材料：我愛這時代，因為這時代充滿美與機遇。……我們的舞臺正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當我看到“菜花甜媽”站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當我看到18歲少年已經在華大基因中從事喜歡的研究，我知道，這個時代如此美好，這個時代夢想更近，人生更加豐富多彩，機遇無窮！“菜花甜媽”作為2011年“中國達人秀”年度風云人物，她的事跡在當時可謂廣為人知。一個賣菜的大媽改編帕瓦羅蒂的名曲《今夜無人入睡》，將其演繹成賣菜大媽版的《送你蔥》，實現自己從固守菜場小天地到榮登音樂大舞臺在綜藝節目中開發高中作文資源◎李浩大自己的經驗，作為進一步發揮創造的基礎。藝術創作從某種意義上來講本都是“無中生有”，作文也是如此。從生活中來，反映生活，最終呈現出來的又總是和生活不同。我們的孩子其實并沒有多少生活經驗與人生經歷，那么他們的作文思維從何而來？只有先“模仿”。對于學生而言，模仿是一種有益的接受性學習，也是他們作文起步的臺階。范文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受，領悟到許多寫作方法和寫作技巧。在范文的啟發引導下，讓學生在模仿活動中逐漸消化吸收，運用語言、文字進行表情達意，學會布局謀篇的方法，學為己用，就是成功。讓學生模仿創造，不僅可以找到類似具有深刻性的主題，也能學習到作者的寫作技巧和手法，為文章撐起骨架，找到靈魂。在每一次作文訓練時，教師總會選擇幾篇學生的好作文或者其他出處的美文、范文來供學生閱讀學習，實質上就是在引導學生有目的、有方向的去學去模仿。當然，只會“仿”遠遠不夠。學生模仿優秀作品甚至是整篇背誦而寫出好作文，容易造成千篇一律，缺乏個性與新意，這無疑又是一條死胡同，所以說模仿不是我們最終目的。我們在引導學生模仿的基礎上，還必須加強學生創新意識與創新能力的培養。教學中我們可以通過多種形式的作文訓練，舉一反三，來激發與培養學生的創造思維，提高創新能力，發展個性。我們欣賞朱自清先生筆下美麗的荷塘月色，要求學生背誦，鼓勵學生去觀察生活中其他美景，仿照朱先生的作品去描寫自己眼中的美景。我們可以寫出自己的白雪紅梅或者落英繽紛。寫景是如此，也可以延展到寫人記事，延展到評論古人抒發己情。一池荷花一池月，亭亭玉立中盡是風骨，脈脈流水里照見柔情。作文創作之美、之樂盡在其中。

四、開放作文評改方式，強調自評、互評

作文寫作歸根究底和一切學習一樣，是學生自己的事情。一定要堅持以學生為主體，讓學生始終參與其中，并且認識到自我的重要性。“這是我的作文”有了這種主題意識，相信學生會有更高的自我要求。在作文評改方式上要注意激發學生自改的興趣。強調培養自改能力，經常交流自改的成果。培養學生邊讀邊修改的習慣，養成用與原稿不同顏色的筆修改的習慣并且反復修改。教師在批改上堅持激勵性這有益于保護學生的積極性，增強學生的自信心。教師評改中，以高分激勵和評語激勵，激發學生的寫作熱情，仔細挖掘作文中的閃光點，給予充分肯定。對于作文中的問題，采用委婉的評語。每篇作文必有激勵評語，哪怕一句，相信也會有好效果。

五、結語

總之，每一個學生都需要愛護、鼓勵，每一堂課都要有針對性、興趣化。精心設計學生喜愛的題目，鼓勵學生邊仿邊創造，提高創新能力，激發學生創作興趣，相信我們的作文課堂會更加生動，產生更好的效果。

作者：宋琛琛 單位：山東省蒙陰縣實驗中學