新課程背景下作文教學探析

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摘要：作文教學承擔了培養學生表達能力的重要任務。對此，教師要立足教材，培養學生挖掘素材的能力。教師還要引導學生聯系生活，培養學生感悟生活的能力。此外，教師要內外溝通，汲取各個學科知識的營養，提高學生作文的綜合素養，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：作文教學；作文素材；社會生活；學科知識

學生素質的一個重要方面是學生的表達能力。表達能力的高低與學生的作文有著密切的聯系。作文教學承擔了培養學生表達能力的重要任務。從作文的角度看，中學生面對作文往往表現出一種懼怕的心理，有的學生甚至排斥，使得作文教學在中學顯得尤為艱難。分析學生的作文心理，探析作文教學的難處，造成上述情況的很大因素是教師僵化的作文教學理念桎梏著教師的教學思維，學生的作文興趣不能得到有效激發，導致學生作文匆忙應付，搪塞敷衍，效果極差。語文新課程標準實施以來，教師的教學理念發生了很大的變化，作文教學改革迎來了一個新的發展機遇。多年來，在新課程理念的指導下，我積極探索，構建適應語文新課標的作文觀，以滿足學生作文的需求。

一、立足教材，挖掘素材

初中語文教材中很多篇章都是經典作品，包含著豐富的作文素材，是學生作文的素材來源之一。充分利用教材中的素材對學生進行作文創作有著不可替代的作用。教材中有著眾多的人物形象，他們形象各異，性格不同，又處于不同的時代，有著鮮明的時代特色，這些人物是學生學習人物描寫的典范。教材中的寫景狀物的文章也很多，有滾滾滔滔的長江，有巍峨壯觀的泰山，有浩瀚無際的大海，也有蒼涼悲壯的大漠，在作者的筆下都有精心的描寫。這些描寫的內容為學生寫景狀物提供了借鑒。在古典文學作品中，栩栩如生的人物形象，像魯智深、武松，像《西游記》里的孫悟空，這些人物的形象家喻戶曉，成為學生作文中廣泛應用的素材，教師在作文中要指導學生有意識地學習運用，不論是人物的語言，還是人物的行為，都可作為作文的素材。在現代文學作品里面，對于景物的描寫，有粗線條的，有精雕細刻的，有粗獷的，有細膩的，不論是用怎樣的方法描寫的景物，都是學生學習的重要內容。教材中典型人物的典型事件，那些感人肺腑的語言，跌宕起伏的情節都是學生需要記住的，在寫作時有意識借鑒的。無論從哪個角度看，這些都為學生的寫作提供了豐富的素材，所以教材是學生作文的源泉之一，運用好教材就為學生的寫作提供了無盡的內容。在學生積累了豐富的素材之后，教師要充分利用這些素材，指導學生練筆，學習這些材料中人物的品格，借鑒寫作的手法，充分將這些素材運用到自己的作文當中。作文中的素材大都是經典的內容，經歷了時代的考驗，歷久彌新，即使到了現在，也有它時代的意義。教師要利用這些素材，引導學生運用這些素材，掌握運用的方法。尤其是在授課過程中，教師要滲透素材運用的方法，長此下去將教材內容與寫作訓練有機結合，一定能夠收到良好的教學效果。

二、聯系生活，感悟生活

作文離不開生活，生活與作文有著密切的聯系，學生除了從教材中汲取豐富的營養外，還要從大自然中，從社會生活中，從點點滴滴的小事中去挖掘作文的素材，去掌握寫作的技巧。我們知道生活是作文的源泉，大到時代的變遷，小到生活中的點點滴滴都會影響我們的生活，這必然也要反映到我們的作文當中，需要我們在作文當中反映我們的時代，展現我們時代的巨大變化，表現生活的點點滴滴，這才是真正的作文。所以，教師要引導學生立足于教材，走向生活，溝通教材與生活的聯系。很多教師往往注重教材知識的傳授，引導學生利用教材中的人物事件為寫作服務，利用作品的景物描寫為學生提供寫作的范例，但是很少關注學生的生活。如果讓學生回到生活當中去，從自己身邊的有趣的生活中挖掘自己所需要的描寫對象，從自己受到深刻教育的典型事件中感悟人生的哲理，那么我們的作文就不會那么枯燥。教師常常在授課時側重傳授學生寫作的技巧，而忽略從生活中讓學生掌握學生的方法。如果學生能夠用自己的眼光看待自己的生活，沉下心來發現生活的點點滴滴，再聯系下自己所學過的作品中名人筆下的人物，名人筆下的景物，就會發現他們是善于攫取生活的高手，是我們學習的榜樣。而這就需要我們走進生活，感悟生活。生活的天地廣闊無邊，豐富的作文材料孕育其中，無論是大自然美好的風景，還是家庭小院的溫馨花草，都能觸動每一個人的心靈。無論是巍峨的高山峻嶺，還是鄉間彎彎曲曲的小路，都能夠引發人們對自然的思考。無論是茫茫宇宙，還是點點滴滴的生活細節，都會引起人們對生命的感悟。所以，面對生活，面對自然，教師不能讓學生袖手旁觀，不能讓學生無動于衷，而一個讓學生展開想象，欣賞自然，感悟人生。

三、互通有無，取長補短

知識都是相互聯系的，初中各個學科的知識都會從不同的角度進入學生的視野，它不僅給學生帶來文學的熏陶，還會帶來新思想的碰撞，新科技的沖擊，如果學生能夠充分利用現在的新思想、新潮流、新科技，那么我們的作文將是充滿時代色彩的有著豐富思想內涵的作品。作文教學必須充分借助現代科技力量，因為現在科學技術能夠為學生提供更為廣泛的信息，開闊學生的視野，使學生搜集信息的范圍更加廣闊，可以使作文的內容更加豐富。音樂有著感人的力量，它與人的心靈是息息相通的，它不僅給人精神的愉悅，還能給人心靈的震撼，所以音樂欣賞可以增加學生作文的靈感。繪畫是很多學生喜愛的藝術形式，它可以培養學生的想象能力，課文中有著不少的精美插圖，它或者寓意深刻，或者是意境深邃，都能給學生以深刻的啟迪，能夠利用美術的力量，那么學生的作品就不會蒼白無力。學科之間也是互相關聯的。數學的發展歷史，是人類思維逐漸縝密的過程，為學生提供了思辨的能力；化學的每一元素的發現，為學生的探究提供了精神的力量；歷史的演變，為每一個學生昭示了發展的規律。所以，作文教學不可忽視學科之間的聯系。總之，寫作課涉及的知識面相當廣泛，只要教師善于借鑒和利用就能夠打破傳統作文教學的束縛，走出傳統的作文教學模式。教師只有多方位、多角度地重新審視作文教學，以學生身心全面發展為考慮問題的根本點，積極探索寫作訓練的方式方法，才能切實幫助學生成為寫作的主人，掌握寫作的要點，真正做到喜歡寫，敢于寫，同時也善于寫。

參考文獻：

[1]任雪娟.新課程背景下寫作教學新方法初探[J].太原大學教育學院學報，2008（4）：32-33.

[2]廖金明.探討新課程理念下的作文教學[J].中小學電教（下），2011（6）：110.福建省南安市寶蓮中學福建南安350583）

作者:馬麗霞 單位:河北省邢臺縣將軍墓中學