銀行從業(yè)資格考試金融論文

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1現(xiàn)狀分析

中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格考試是銀行從業(yè)人員入門的初級基礎(chǔ)考核，由中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證辦公室負責(zé)組織和實施的，銀行從業(yè)資格考試分公共基礎(chǔ)科目和專業(yè)科目（個人理財、風(fēng)險管理、個人貸款和公司信貸），公共基礎(chǔ)科目為必考科目，專業(yè)科目可自行選擇任意科目報考。考試形式采取全國統(tǒng)一考試、閉卷、計算機考試方式進行，有題庫，隨機抽的題。考試時間為120分鐘，全部為客觀題，包括單選題、多選題和判斷題，題量145題左右。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有投資與理財、金融保險、證券投資與管理三個金融高職專業(yè)，鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格考試。目前，學(xué)生在校期間參加銀行從業(yè)資格考試的通過率約為15%，通過率總體偏低。

2通過率低的原因分析

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生參加銀行從業(yè)資格考試的通過率偏低，其原因主要存在于三個方面：

2.1課程考核方面

2.1.1該校現(xiàn)行的金融課程考核偏重期末考試，學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的重視程度不夠。專業(yè)課程的期末總成績一般由平時成績和期末筆試成績組成，平時成績（考勤，平時作業(yè)完成情況等）占30%，期末筆試成績占70%。在實際的課程考核中，平時測驗次數(shù)偏少、難度偏低，平時成績占比較低，平時成績對總成績影響不大，學(xué)生的平時學(xué)習(xí)相對放松，形成了考前臨時突擊的習(xí)慣。由于銀行從業(yè)資格考試的題型均為客觀題，部分學(xué)生心存僥幸，不認真?zhèn)淇迹荚嚧痤}靠猜，導(dǎo)致通過率偏低。

2.1.2現(xiàn)行的金融課程考核主要采取紙質(zhì)化筆試，學(xué)生不適應(yīng)資格證考試的現(xiàn)代化考試手段。學(xué)生的平時測練和期末考試都是紙質(zhì)試卷筆試，而銀行從業(yè)資格考試為無紙化機試，由于平常沒有得到充分訓(xùn)練，學(xué)生對考試手段陌生，計算機操作不熟練，容易造成情緒緊張。對操作手段的不適應(yīng)影響了學(xué)生的考試成績。

2.1.3銀行從業(yè)資格考試內(nèi)容的覆蓋面廣，學(xué)生備考難。銀行從業(yè)資格考試的題量大、知識點多、覆蓋面廣，要求識記和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生準備考試有一定難度。

2.2授課教師方面該校金融課程教學(xué)的授課教師隊伍由專任教師、校外兼職教師組成，擁有扎實的金融理論知識和一定的銀行從業(yè)經(jīng)歷。不過，在針對銀行從業(yè)資格考試的教學(xué)與指導(dǎo)方面，有些工作存在一定不足。

2.2.1課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接不夠。對課程的開發(fā)和對課程的把握能力欠缺，參照職業(yè)標準對教材內(nèi)容進行取舍的能力有待提高，課程教學(xué)大綱與銀行從業(yè)資格考試大綱不一致，不善于總結(jié)分析考試規(guī)律。

2.2.2教學(xué)活動的設(shè)計和調(diào)整不夠優(yōu)化。在教學(xué)過程中，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識水平、理解力和課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)活動的能力有待加強。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)方面

2.3.1基礎(chǔ)水平因素從歷年招生情況來看，該校金融專業(yè)學(xué)生錄取分數(shù)線較省內(nèi)同類高職院校偏高，但與本科生相比，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，要深入理解和掌握金融基礎(chǔ)知識，存在一定困難。

2.3.2學(xué)習(xí)態(tài)度和能力因素該校金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確，缺少學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，并且考證通過的自信心不足，考證備考積極性不夠，備考的主動性偏低。再加上學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法有待加強，導(dǎo)致考證成績不夠理想。

3改進建議

3.1改革課程考核方式

3.1.1實行多元化考核課程考核上，將職業(yè)資格考試貫穿課堂練習(xí)、平時作業(yè)、模擬考試、期末測試等課程考核的全過程，診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種評價類型有機結(jié)合，將側(cè)重點放在診斷性評價和形成性評價上，反映出學(xué)生的綜合能力和實際水平。課程考核的最主要功能是幫助學(xué)生不斷提高自己，盡可能讓學(xué)生平常多練習(xí)。老師教和學(xué)生自學(xué)有機結(jié)合，如果平常測試不合格，學(xué)生可以反復(fù)自我訓(xùn)練，熟悉考試題型，把握考試難度，多次鑒定，不懂的教師給予指導(dǎo)，在平常測試中積累知識，提升自我，以練促學(xué)，從而提高考試通過率。

3.1.2逐漸實行網(wǎng)上測試通過在網(wǎng)上建立試題數(shù)據(jù)庫，自動生成電子試卷，學(xué)生可通過在線進行自我練習(xí)或測試。利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)試題庫管理系統(tǒng)，具備題庫管理、自動組卷、在線考試、自動閱卷、指導(dǎo)答疑等功能，滿足課程訓(xùn)練與考核的要求。讓學(xué)生熟悉這種考試形式，以訓(xùn)練促考證。

3.1.3構(gòu)建課程考核試題數(shù)據(jù)庫針對銀行從業(yè)資格考試大綱和考試要求，收集和編制銀行從業(yè)資格考試歷年真題和模擬題資源，并且完善試題答案、試題難度和區(qū)分度、重要程度等信息，平常測試中模擬銀行從業(yè)資格考試出題難度，讓學(xué)生在平常反復(fù)的訓(xùn)練中較全面掌握知識點。

3.2對教師的要求建設(shè)一支優(yōu)秀的雙師型教師團隊是提高高職教育的質(zhì)量和吸引力的關(guān)鍵之一。對教師進行培養(yǎng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮來自企業(yè)的教師的作用，使專兼教師優(yōu)勢互補，取長補短。加強與銀行證券、金融培訓(xùn)機構(gòu)合作，與企業(yè)合作建立了良好的實訓(xùn)協(xié)作關(guān)系；專門配備實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的專兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時改革教學(xué)評價模式，發(fā)揮教師的積極性與能動性，提高教學(xué)效能。

3.2.1做到課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接將銀行從業(yè)資格考試科目整合到課程體系中，把《銀行從業(yè)基礎(chǔ)與個人理財》、《職業(yè)從業(yè)資格考證》科目內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)崗位工作所需要的基本知識和職業(yè)素養(yǎng)，促進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，并且在一些專業(yè)課程中將銀行從業(yè)人員資格考試用書選定為教材。教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，校企合作，到企業(yè)鍛煉，增強自身的實踐能力。教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)研究銀行從業(yè)資格考試大綱，平時注意搜集歷年考試真題，總結(jié)考試規(guī)律，有針對性地布置作業(yè)，讓學(xué)生多學(xué)多練，從而以訓(xùn)練促考證。

3.2.2加強教學(xué)反思，改進教學(xué)方法對金融專業(yè)的學(xué)生加強實踐動手能力的培養(yǎng)，從新生一入校第一至第四個學(xué)期都有《金融操作技能》的實踐與技能訓(xùn)練課程，《金融操作技能》第一個學(xué)期為教師教學(xué)；第二、三、四學(xué)期是在期末進行測試，教師教授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。多運用實踐教學(xué)、互動模式、案例教學(xué)等方法，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教學(xué)活動，設(shè)計出富有彈性的課堂教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識水平、理解力和課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整，創(chuàng)造性設(shè)計課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)工具，提高教學(xué)活動效能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生考取銀行從業(yè)資格證的通過率。

3.3對學(xué)生的管理

3.3.1提升學(xué)生自信注重知識在實踐中的延展，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與課堂，在課堂討論中發(fā)掘自身潛能和發(fā)現(xiàn)自身的不足，不足的加以彌補，不斷積累金融基礎(chǔ)知識。課外組織學(xué)生參加校內(nèi)外大學(xué)生銀行技能競賽，自全國大學(xué)生銀行技能競賽首次舉辦以來該校已連續(xù)2屆奪得一等獎，學(xué)生的金融操作技能在全國遙遙領(lǐng)先，激發(fā)學(xué)生練習(xí)技能的熱情，營造學(xué)生練習(xí)技能的良好環(huán)境，增強學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能。增強學(xué)生綜合素質(zhì)，給個性發(fā)展提供了良好的環(huán)境氛圍，不斷提升學(xué)生自信。

3.3.2端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，做好職業(yè)規(guī)劃，加強校企合作，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中感受到現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，明白只有不斷學(xué)習(xí)不斷充實完善自我才能立于不敗之地，激發(fā)學(xué)生自我提升的效能感。

3.3.3實行“雙證制”將人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位對接，高職院校學(xué)生畢業(yè)時必須取得畢業(yè)證和相關(guān)崗位的職業(yè)資格證這兩類證書才能順利畢業(yè)。給學(xué)生適當(dāng)壓力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素和外在因素有機結(jié)合，共同起作用，讓學(xué)生逐步增強自學(xué)能力，不斷獲取知識和技能，提高考證通過率。

作者：肖宗娜單位：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院