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一、創新教學方法,增強學生的學習興趣
傳統的教學法,如:對比法、演示法等方法已經不能讓學生掌握相關的基本知識以及基本技能。因此教師要不斷創新教學方法,增強學生學習的興趣。在創新教學方法的時候,教師要轉變學生的學習地位,讓學生居于主動的學習地位,調動學生學習的積極性以及主觀能動性。同時在教學過程中教師要注重培養學生的自發式壓力,讓學生充分了解到實際操作流程以及常識等都會影響到學生的自身利益,從而可以激發學生的求知欲。在教學中,教師要創設有趣的教學情境,不斷培養學生的創新意識。根據不同的教學內容教師可以創設問題情境,給學生留出足夠多的思考時間,不斷培養學生的創造性思維。研究性學習的目的就是為了激發學生的學習興趣,不斷提高課堂效率。同時在教學過程中,教師還可以采用分組談論法來提高學生分析問題以及解決問題的能力。比如,當教師要講解《視頻、音頻信息加工》這一教學內容的時候,教師可以采用“任務驅動法”“、問題啟發法”來開展教學,如教師可以設置這樣一個問題:我們經常會在線播放網絡歌曲,那么同學們有沒有想過這些音頻信息是怎么通過外部設備輸入到計算機的呢?通過這樣一個簡單的問題引發學生思考,也會達到培養學生創新思維的目的。
二、創新教學內容,開展研究性學習
信息技術教學作為一種新型的教學形態,其教學內容中存在著不少空白。為了能夠保證學生學習到更多有用的知識,這就要在教學內容中增加基本知識以及基本技能。在傳統的教學中,教師往往傳授給學生最基本的知識以及技能,并且所用的課本都是幾年前出版的,這些舊教材跟不上信息技術的發展步伐。因此在高中信息技術教學中,教師要創新教學內容,引導學生開展研究性學習,從而讓學生始終保持著對信息技術這門課的興趣。
三、營造輕松的教學氛圍,提高教學效果
在傳統的教學過程中教師會采用填鴨式的教學方法來開展教學活動,這種教學方法不利于增強學生的學習興趣,也讓學生一直處于被動的學習地位,最終所取得的教學效果是不能令人滿意的。在信息技術教學中,教師要改變自身的教學方法,留意學生的情緒變化,及時調節課堂的氛圍。當學生的注意力不夠集中時,教師可以向學生介紹一些有趣的故事,借此來調動學生學習的積極性。在教學過程中,教師要努力營造輕松、生動的教學氛圍,讓每一位學生都參與進來,提高課堂的教學效果。比如,當教師要講解《文本信息的結構化和形象化》這一教學內容的時候,教師可以通過以下幾個問題營造輕松的教學氛圍,問題一:我們經常用的文本加工軟件有哪些呢?問題二:純本文與文字結構化這兩者之間存在著哪些差別呢?問題三:你們喜歡哪一種,為什么呢?當學生回答完這三個問題之后,教師要進行歸納總結,以此來讓學生對純文本、文字結構化有了更為清晰的認識。
四、構建新型的師生關系
激發學生的創新思維新型的師生關系是指教師與學生之間是一種平等以及互動的關系。在課堂上,教師要放下自身的架子,及時與學生溝通,了解到學生內心的真實想法。在實際操作過程中,學生總會認為自己的能力不夠,根本不可能進行創新。此時教師要鼓勵每一位學生,不斷增強他們的自信心。隨著新課程的不斷改革,信息技術教師要認識到創新思維在教學過程中的重要性。在信息技術教學過程中,教師要采用分組教學、創設教學情境等多種教學方法來不斷激發學生的學習興趣,通過這種教學方法也可以在潛移默化中培養學生的發散性思維,不斷提高學生的創新能力。
作者:張鵬 單位:內蒙古呼和浩特和林格爾縣第一中學高中部