中職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：

當(dāng)前社會飛速發(fā)展，人才的培養(yǎng)也應(yīng)緊跟時代潮流，不斷進(jìn)步完善，中職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)也當(dāng)如此。針對中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，文章提出將多媒體技術(shù)運用到中職英語教學(xué)之中，在論述多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)的必要性的基礎(chǔ)上，探討了具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：

中職；英語教學(xué)；多媒體技術(shù)

在中職學(xué)校英語的傳統(tǒng)授課方式下，教師單純講授課本知識，沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生能力單一，不能把語言應(yīng)用到實際中去，進(jìn)入社會后專業(yè)技能不足，適應(yīng)能力差強人意，難以順應(yīng)時代的發(fā)展。這種狀況需要中職學(xué)校在英語教學(xué)中改良教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著興趣，充滿樂趣地去學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語，并從聽、說、讀、寫等各個方面提升中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用能力。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，在英語方面水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在抵觸心理，學(xué)習(xí)積極性非常差。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以實現(xiàn)英語這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，也難以滿足中職學(xué)生對英語實用性的要求。因此，將多媒體技術(shù)運用到中職學(xué)校的英語教學(xué)當(dāng)中，已成為當(dāng)前發(fā)展的一大趨勢。多媒體技術(shù)的運用讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣，也能兼顧不同學(xué)生的英語水平[1]，從而在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)包括音頻視頻、互動軟件等多種教學(xué)形式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)工作，具有非常廣闊的前景。

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于介詞學(xué)習(xí)

在中職英語教學(xué)中，介詞學(xué)習(xí)是很多學(xué)生較為苦惱的，為數(shù)眾多的短語，后面應(yīng)該用on，還是應(yīng)該用in？為什么這里用off？等等這些問題都成了學(xué)習(xí)的難點。傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生將帶有介詞的短語和介詞的用法都背下來，難度大不說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到影響。為此，教師可以在課堂上引入多媒體技術(shù)，比如，展示一個房子，教師一邊教on，一邊點盒子的上面，一個活潑的on就會伴隨著音樂跳出來并出現(xiàn)在對應(yīng)的位置；教師再講in，點盒子的內(nèi)部，in就會出現(xiàn)在對應(yīng)的位置。學(xué)生可以自己嘗試去應(yīng)用，系統(tǒng)說出某一個介詞，點到盒子的正確位置，詞匯就會出現(xiàn)。通過這個方式，學(xué)生的課堂參與度大大增強，都饒有興趣地親自動手，介詞的學(xué)習(xí)也不再困難。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于詞匯記憶

英語學(xué)習(xí)最讓學(xué)生苦惱的應(yīng)該就是背單詞了，一篇課文帶出幾十個新單詞，沒有什么具體關(guān)聯(lián)，只有死記硬背。在課堂上，教師教授詞匯的時候，就可以采用多媒體技術(shù)幫助記憶。例如，學(xué)習(xí)emulate，該詞匯的意思是模仿，課件放出一張動態(tài)圖片，一位爸爸在做操，旁邊是女兒在模仿爸爸做操。還可以使用多媒體技術(shù)推動學(xué)生聯(lián)想，例如，學(xué)習(xí)單詞cure，意為治愈，課件可以幫助學(xué)生延伸出一棵單詞樹，和cure有關(guān)和近似的單詞都會出現(xiàn)在單詞樹上，比如，近意單詞heal,remedy,restore等。學(xué)生點進(jìn)某個單詞，就會出現(xiàn)單詞的應(yīng)用語境，讓學(xué)生在加深記憶的同時避免混淆[2]。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于聽、說、讀、寫訓(xùn)練中

若想運用英語，必須在聽說讀寫各個方面都得到訓(xùn)練。學(xué)生不會張口說，練習(xí)英語的時間和機會太少，成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。在英語學(xué)習(xí)上，教師可以運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生增加口語練習(xí)。根據(jù)學(xué)生水平，選擇不同的對應(yīng)題目，如課件里出現(xiàn)一段短文，短文中暫時將關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵短語蓋上，讓學(xué)生在選項中選擇哪個是正確的，然后填進(jìn)短文，這是訓(xùn)練基本語法詞匯。選擇正確后，由課件朗讀這段文章，學(xué)生認(rèn)真聽。聽后由學(xué)生模仿朗讀，模仿的不標(biāo)準(zhǔn)不允許過關(guān)。當(dāng)學(xué)生模仿過關(guān)了，課件將展示重要語法點以及詞匯的使用情境，整個過程讓學(xué)生充分練習(xí)，加深記憶，在多個方面都得到了鍛煉。朗讀部分會給學(xué)生們進(jìn)行一個小小的打分，讓學(xué)生了解自己的語音標(biāo)準(zhǔn)程度，也讓學(xué)生之間有一個良性競爭，互幫互助共同提高語音標(biāo)準(zhǔn)程度。由此可見，多媒體技術(shù)在中職英語課堂上的應(yīng)用可以讓英語學(xué)習(xí)不再枯燥，還能讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到極大的提高，為中職學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會提供了重要的幫助。

三、結(jié)語

當(dāng)前，社會對人才應(yīng)用知識的能力要求越來越高，而英語的應(yīng)用也已經(jīng)普及到社會生活的多個方面，因此，中職畢業(yè)生的英語能力至關(guān)重要，甚至?xí)绊懙剿麄兾磥戆l(fā)展的潛力。中職學(xué)校運用多媒體技術(shù)改良英語教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果，從而為學(xué)生走進(jìn)社會奠定良好的基礎(chǔ)。因此，可以說多媒體技術(shù)是中職英語教學(xué)工作中非常有效的“助推器”，既可以助推教學(xué)，也可以助推學(xué)生的發(fā)展，從而為新課程改革背景下的英語教育教學(xué)工作發(fā)展添磚加瓦，促進(jìn)英語課程改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]常濤,馮會.信息技術(shù):提高英語教學(xué)效率的助推器[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(15):44-45.

[2]田美華.多媒體,英語教學(xué)的助推器[J].中小學(xué)電教(下),2016(10):42.

作者:包慧 單位:甘南藏族自治州畜牧學(xué)校