電氣類課程論文：電氣類課程系統(tǒng)變革思索

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本文作者：賈建平作者單位：武漢東湖學(xué)院機電工程學(xué)院

強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程素質(zhì)

加強實驗室建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)是實踐教學(xué)體系中的一項重要任務(wù)。電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)有電路實驗室、電機實驗室、自動控制原理與PLC實驗室、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室和電氣控制綜合實驗室等基本滿足本專業(yè)課程需要，并對原有不太滿足要求的自動控制原理與PLC實驗室，增設(shè)相關(guān)設(shè)備和模塊。另外，還需圍繞現(xiàn)有實驗條件，調(diào)整實驗室設(shè)置，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，充實綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容。盡量利用有限的實驗資源提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠?qū)I(yè)課程有系統(tǒng)的認識，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在加強現(xiàn)有實踐教學(xué)硬件體系的同時，還要大力發(fā)展“軟件”建設(shè)。首先，要根據(jù)專業(yè)的特點，進一步修訂和完善實踐教學(xué)大綱，加強實踐教材和實驗指導(dǎo)書編寫工作。其次，更新教育教學(xué)理念和實踐教學(xué)觀念，不斷加強實驗技術(shù)研究，改進實驗教學(xué)方法，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實驗和綜合性、設(shè)計性實驗的要求，適當增加綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗教學(xué)項目比例。改革實驗教學(xué)方式，實行必做實驗與選做實驗相結(jié)合、課內(nèi)實驗與獨立綜合實驗相結(jié)合，促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

本專業(yè)為了適應(yīng)社會需求，重點培養(yǎng)本科生的分析問題和解決問題的方法和能力。在加強本科生基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，將新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念，及時、適當?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實踐中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的學(xué)生科技發(fā)明大賽、全國大學(xué)生電子信息大賽，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高本科生的綜合素質(zhì)。定期舉辦“電氣設(shè)計競賽”等，以“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，循序漸進地加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

改革學(xué)生考核評價方式，注重考核方式多樣化

課程考核作為高校教育教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,也是教學(xué)階段的最后一個環(huán)節(jié)。改革“重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng)新”的課程考核模式，注重學(xué)生個性化發(fā)展，結(jié)合課程特點，制定可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的多樣化考核機制，適應(yīng)當前人才培養(yǎng)目標的要求[4]。（1）理論課程：可以采用傳統(tǒng)試卷考核的方式，并與平時學(xué)習(xí)情況、個人表現(xiàn)等結(jié)合起來的考試方式。也可創(chuàng)新其他方式進行考核。（2）實踐課程：可以選擇采取現(xiàn)場技能操作、上機操作、設(shè)計答辯、實驗測試、作品制作、產(chǎn)品制作、競賽形式等方式，或者采取理論測驗與上述操作結(jié)合起來的方式，或者實際操作與平時學(xué)習(xí)情況等因素綜合考慮的考核方式。（3）考查課：可采取試卷考核、大作業(yè)、小論文、調(diào)研報告、上機操作、現(xiàn)場技能操作、答辯、實驗測試等方式與日常表現(xiàn)結(jié)合的考核方式。（4）選修課：可采取試卷考核、大作業(yè)、上機操作、答辯、實驗測試等方式與日常表現(xiàn)相結(jié)合的考核方式。（5）實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計：可以采取實習(xí)考核答辯、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯、等考核方式。也可根據(jù)本專業(yè)特點進行其他方式的改革試點。課程體系的設(shè)置合理與否，課程質(zhì)量的高低，其實施是否有效，都直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，確定專業(yè)的辦學(xué)方向和辦學(xué)思路。在已有辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標準，根據(jù)就業(yè)人才市場對電氣自動化專業(yè)技術(shù)人員的要求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能保證課程體系的與時俱進，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。