電氣工程及自動化專業綜合改革探索

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【摘要】面對注冊電氣工程師制度的新形勢，以本校電氣工程及其自動化專業為研究對象，通過修訂人才培養方案，調整課程設置，優化教學內容，以及教學實踐探討電氣工程專業教學和注冊電氣工程師制度之間的關系。

【關鍵詞】注冊電氣工程師制度；電氣工程；人才培養方案

一、引言

2001年1月，我國出臺了《勘察設計行業注冊工程師制度總體框架及實施規劃》，全面啟動了注冊工程師制度，注冊電氣工程師也位列其中。2003年3月我國頒布了《注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定》和《注冊電氣工程師執業資格考試實施辦法》，并于2005年10月開始組織執業資格考試。注冊電氣工程師執業資格證書是勘察設計行業的一個執業證書，該證書是目前我國各類執業（職業）資格證書中含金量最高的證書。實施注冊電氣工程師制度對應用型本科院校的電氣工程專業人才培養提出了更高的要求，然而，對于處于重點大學和職業技術學院夾縫中的應用型本科院校，與注冊工程師制度并不相適應，其最突出的問題是課程結構不合理，基礎知識不扎實，專業知識面過窄等。注冊電氣工程師制度的實施對高校電氣工程及其自動化專業的教學產生重大影響，它要求專業定位要貫徹“厚基礎、寬專業”的方針，基礎課程與專業課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業課程內容要及時反映學科的新發展，包括新領域、新技術、新規范；要切實加強工程訓練。因此，作為電氣工程專業的高校如何結合人才培養方案、專業課的課程設置與改革，將電氣工程建設現行的技術標準、規范融入本專業課程的教學中去，是目前教學內容改革的一項重要課題。面對電氣工程及其自動化專業人才培養的新形勢，建立與注冊電氣工程師制度相適應的電氣工程及其自動化專業人才培養方案具有實際意義。

二、改革內容

電氣工程及其自動化專業是我校首批恢復本科招生的6個專業之一。作為省內唯一一所從原水利電力部辦學轉制的本科院校，電氣工程及其自動化專業是我校圍繞水利電力工程建設而設置的相互配套、相互支撐的專業鏈中的重要組成部分，具有鮮明水利電力特色和工程應用背景。本專業堅持“面向水利電力行業，為地方經濟服務，培養高素質應用型人才”辦學定位，培養具備電氣工程領域相關基礎理論、專業技術和實踐能力，服務地方經濟及水利、電力等相關行業，具有高尚的職業道德和社會責任感，具有國際視野、創新精神和可持續發展能力的電氣工程專業應用型工程技術人才。在原有的省級特色專業為基礎，根據學校的辦學特色，結合本專業自身的實際，緊密圍繞國家的“十四五”發展綱要中對我國電力工業發展的需要和地方經濟發展的需要，以江西經濟和水利水電行業發展對人才培養規格的需要為導向，以本校電氣工程及其自動化專業為研究對象，以制定注冊電氣工程師考試制度下的電氣工程專業人才培養方案、專業核心課程及實踐教學環節為研究內容，強化“注冊電氣工程師”的基礎教育，培養面向生產一線，能夠進行電氣工程選型設計、安裝、調試、運行、技術管理的應用型高級工程技術人才。

1.我國注冊電氣工程師執業資格考試，分為發輸變電和供配電兩個專業模塊。我校的電氣工程及其自動化專業主要是指電力系統及其自動化專業，對應的注冊電氣工程師考試專業模塊為輸變電專業模塊。為此，將新增供配電專業模塊。建立與注冊電氣工程師制度相適應的輸變電及供配電專業方向設置方案，在原有的省級特色專業的基礎上，使本專業人才培養方案更具鮮明特色，人才培養更適應行業需求。

2.結合我校及本專業定位，圍繞提高人才培養質量，轉變繼承性教育思想，樹立創新性教育思想和觀念，主動適應高等工程教育系統化、科學化、現代化的趨勢，以培養創新型應用人才為宗旨，以提高學生工程實踐能力和綜合工程素質為主線，積極開展“四位一體”（將課程、專業、學科和實驗室建設融為一體，簡稱“四位一體”）綜合教學改革，建立以學科帶頭人、專業帶頭人、課程負責人和實驗室建設負責人為首的教學團隊，以學科建設為龍頭，以課程（群）建設為基礎，以一流專業建設為重點，以實驗室建設為保障，以專業核心課程建設為抓手，不斷深化教學內容和教學方法的改革，優化人才培養方案和課程體系，凝煉和建立體現個性化教育和工程應用的實踐教學新模式，系統構建實踐創新教學新體系，凸顯產、學、研一體化的辦學優勢，形成具有鮮明特色和影響力的創新型高級工程技術人才培養和示范基地。

3.優化課程體系、知識結構和專業技能；教學內容上融入本學科的新發展，包括新領域、新技術、新規范，為將來學生勝任注冊電氣工程師職業資格打下堅實基礎。以往高校在人才培養上更側重于專業知識的傳授，而弱化了對職業規范、個人和團隊、終身學習等育人方面要求。為達成工程教育認證下的課程目標及畢業要求，在實踐教學中，通過校內實驗與原有校外認識實習、生產實習、畢業實習等實踐環節，面向工程教育認證，融入現場規程、技術標準等教學，強化職業道德、職業規范、安全意識教育，了解本學科的新發展，新技術、新規范。根據注冊電氣工程師考試對專業技能的要求，加強工程實踐能力的培養。根據大學生提高實踐能力的規律，循序漸進地將認識實習、課程設計、畢業實習以及畢業設計等各實踐環節有機聯系起來，使之體系化、科學化。

4.根據學生與老師的反饋意見建議，將專業核心課程均前移了一個學期。同時，考慮到課程內容與學時的要求，分別將《電路》課程由原來的一學期88學時，調整為56+32的兩學期授課方式，其項目設計環節及實驗環節在第二學期開展；將《電力系統分析》課程由原來的一學期56學時，調整為《電力系統穩態分析》48學時，《電力系統暫態分析》32學時兩個學期分別授課，其項目設計及實驗環節也在第一學期開展，這樣更有利于學生對課程知識的全面掌握。

5.結合畢業生反饋信息、專家意見，在課程組教師充分討論的前提下，修訂了實驗、實踐課程教學大綱。學生畢業要求覆蓋工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、職業規范、個人和團隊、項目管理、終身學習等12項內容，聚焦提高學生解決復雜工程問題的能力。通過在專業核心課程中強化工程意識，如在《電路》、《電機學A》、《發電成電氣部分》、《電力系統穩態分析》、《電力系統繼電保護》等專業核心課程教學過程中增加了項目設計實踐環節，要求學生分組分工合作，利用本課程及相關課程知識做一個項目設計，并將此列入考核環節，逐步提高學生利用課程專業知識解決復雜工程問題的能力。根據注冊電氣工程師的培養要求，制定科學、合理、明確、具體的實踐教學目標，同時，將目標分解，合理、有序地落實到具體的實踐教學環節中。

6.以強化工程理念，培養工程能力，提高工程素養為主線：根據實踐教學由表及里，由淺到深，由內到外的規律，構建了工程認知，工程應用，工程綜合，工程創新等四個工程實踐教學層次，形成對學生工程能力和工程素養的分層遞進的培養體系。同時，在原有認識實習、生產實習、畢業實習等實踐環節中，面向工程教育認證，融入現場規程、技術標準等教學，促進工程能力培養，同時，增加專業基礎技能競賽（電工技能競賽）、專業操作技能競賽（電氣仿真操作競賽）和科技創新競賽（節能減排競賽），加強工程能力訓練，提高學生專業意識、創新能力、學習積極性以及就業競爭力。

7.通過提高教師隊伍的綜合素質，不斷加強師資隊伍建設，優化教師隊伍結構，改革教師培養和使用機制。重點加強中青年教師隊伍建設，通過國內培訓與國外研修相結合，將擔任本專業主干課程的教師分批送往國內外進修，到合作企業參加實踐鍛煉，以提高業務水平和綜合素質。在專任教師隊伍建設上，近五年引進了博士7人，送出教師進修培訓13人次，改善了師資結構；同時完善校企合作機制，實行“請進來和走出去”的互動協作模式，一方面形成校外電力研究院所和高新技術企業的專家到本專業兼職授課的制度和機制，聘請校外專家12人，另一方面校內教師到企業進行聯合攻關研究提升專業技能，逐步形成一支高水平、高職稱、高學歷、強能力的，且充滿活力、結構合理的，兼具深厚,專業知識理論和豐富實踐經驗的專兼結合的教師團隊。深化教學改革，引入先進的教育教學理念和相關行業專家的指導意見，制定與注冊電氣工程師制度相適應的電氣工程專業人才培養方案，強化“注冊電氣工程師”的基礎知識與專業技能教育，提升教學整體水平，全面提高人才培養質量。新增的供配電專業方向，為學生提供了新的專業方向選擇，拓寬了就業領域，提高了就業率及就業質量。

8.2008年我校電氣工程專業獲中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室建設項目，投資480萬元建成電氣工程實驗中心，該實驗中心規劃并建設了包含電力行業發、輸、變、配、用各生產環節的高仿真專業實驗環境，其中220kV變電站仿真實驗室目前在江西省同類高校實驗室中處領先地位，為加強本專業實踐教學提供了有力保障。

9.依托“大學生電氣創新基地”、“智能電網技術”校級研究所、“南昌市高壓大功率電力電子技術重點實驗室”，“江西省高壓大功率電力電子與電網智能量測工程研究中心”，為學生提供科技創新平臺。增加專業基礎技能競賽（電工技能競賽）、專業操作技能競賽（電氣仿真操作競賽）和科技創新競賽（節能減排競賽），加強工程能力訓練，提高學生專業意識、創新能力、學習積極性以及就業競爭力。鼓勵教師根據自身研究領域提出課程設計、創新訓練項目和畢業設計科研選題。充分利用現有的各級各類科研平臺向本科學生開放，引導學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，為將來學生畢業后盡快適應崗位要求打下堅實專業基礎。

三、結束語

以我國行業執業資格認證制度為標準，建立與注冊電氣工程師制度相適應的輸變電及供配電專業方向設置方案。使本專業人才培養方案更具鮮明特色，人才培養更適應行業需求。以本校電氣工程及其自動化專業為研究對象，研究如何通過在人才培養方案制定、專業核心課程設置及實踐教學環節優化等方面采取措施，使我校電氣工程及其自動化專業的人才培養適應我國的注冊電氣工程師執業資格考試制度，以利于更好地培養出社會及行業需要的人才。探索適應我國注冊電氣工程師執業資格制度，電氣工程及其自動化專業在才培養方案制定、專業核心課程設置及實踐教學環節優化的途徑及具體措施，為本專業的建設和發展提供動力，為其他專業的建設和發展提供借鑒作用。

作者:章順華 楊小品 張文華 單位:南昌工程學院