三本院校大學(xué)語文教育改革

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一、教材改革目前我們傳統(tǒng)的大學(xué)語文教材種類繁多

其中不乏優(yōu)秀的教材，如華東師范大學(xué)出版社出版的徐中玉、齊森華主編的《大學(xué)語文》（第八版）（2005年6月第1版）、高等教育出版社出版的陳洪主編的《大學(xué)語文》（2005年3月第1版）、江蘇教育出版社出版的溫儒敏主編的《高等語文》等，并且在全國各大高校廣泛使用。但是這些教材是面向廣大普通高校的，是否完全適應(yīng)三本院校的學(xué)生，爭論尚多。筆者認(rèn)為，三本院校是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才作為目標(biāo)的，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄，求知欲較弱，自我控制和自我監(jiān)督能力差等特點，其教材的編寫應(yīng)在課程定位、選文情況等方面，通過大量調(diào)研之后，自主開發(fā)專門面向三本院校學(xué)生的新形態(tài)教材。

1．文字教材和電子教材相配合

充分運用多媒體的便捷性，將“大學(xué)語文”的文字教材和電子教材配合使用，優(yōu)化教學(xué)資源配置，建立大規(guī)模的大學(xué)語文教材語言的語料庫，有助于教學(xué)相長。這一點可以借鑒南開大學(xué)的做法。南開大學(xué)文學(xué)院在2005年推出了綜合紙質(zhì)出版物、光盤、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化資源庫等多種形式的“立體化”大型多媒體系列教材。將文字、圖片、音像、聲音、視頻有機地結(jié)合，圖文并茂，聲畫結(jié)合，一個精講內(nèi)容輔助以多樣性學(xué)習(xí)資源的單元模塊，多角度多側(cè)面地延伸了教材知識，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的層次選擇性閱讀，真正做到教材的“有的放矢”，“因材施教”，針對性和適用性相結(jié)合。

2．在教材的思考練習(xí)環(huán)節(jié)

增加“素質(zhì)教育關(guān)注點”將語文知識和社會日常生活中語言運用技能結(jié)合起來，設(shè)置開放性多維視角、具有啟發(fā)性的課后問題。如《馮諼客孟嘗君》這樣的文章，徐中玉主編的《大學(xué)語文》中，思考與練習(xí)有這樣的題目：“從擇選、設(shè)計人生道路的角度，談?wù)劷仆萌叩碾p重性意義（積極的和消極的）。”具有很強的啟迪智慧性。根據(jù)三本院校學(xué)生實際，還可以增加例如“請設(shè)定情景模擬練習(xí)‘毛遂自薦’（求職情景、競聘情景等）”這樣的題目，既培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，又結(jié)合實際生活，豐富智慧，增強能力，提升綜合素質(zhì)。總體上說，在教材編選上應(yīng)側(cè)重選擇能提供審美愉悅，體現(xiàn)積極上進的精神，反映歷史與現(xiàn)實社會生活中為大學(xué)生密切關(guān)注的問題，啟人心智、引人深思的經(jīng)典課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好性格。

二、教學(xué)改革著眼于三本院校教育的特點

在教學(xué)中融合語文教育的工具性、人文性、開放性于一體，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的交互性教學(xué)模式，一方面注重對學(xué)生養(yǎng)成教育的強化，一方面注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1．讓學(xué)生多“說話”三本院校注重學(xué)生的實踐能力

因此，要一改以往大學(xué)語文教學(xué)“吊書袋子”或講解枯燥無味的理論的傳統(tǒng)，加大語言教學(xué)的力度，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。例如課前3分鐘，可設(shè)置課堂內(nèi)容相關(guān)主題演講、經(jīng)典作品改編的話劇小品表演等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的交流表達能力；在課堂的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂討論、小小辯論會、多種形式的朗誦等模式，使學(xué)生在聽說讀寫的基礎(chǔ)上，形成自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高閱讀能力、思維判斷能力、口頭表達能力等。

2．注重啟發(fā)式教學(xué)為調(diào)動學(xué)生積極性

充分發(fā)揮學(xué)生課堂自主、深入學(xué)習(xí)的能力，用問題引入的方式，設(shè)計一系列具有邏輯性的提問，啟發(fā)學(xué)生運用比較、分析、想象等多種思維方式進行思考。對不同文體、古今中外的文章，注意其特點的異同，在聯(lián)系和比較中進行教學(xué)。例如在講中國古代的文言文章時，注重與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，善于在廣闊的文化背景下立體地透視分析“文選”。把知識轉(zhuǎn)化為處理實際問題的能力。

3．課堂教育和課外教育相結(jié)合

例如積極參與學(xué)生文學(xué)社團、國學(xué)社團等的活動，進行指導(dǎo)，把課堂知識帶到課外。另外，充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋慕逃Y源，如圖書館、古跡文物景點等，寓學(xué)于樂，啟發(fā)學(xué)生全方位地學(xué)學(xué)語文，陶冶情操。大學(xué)語文作為學(xué)生的母語教學(xué)，它的工具性、人文性必然都會使學(xué)生終身受益。且目前大學(xué)語文教育改革已得到了學(xué)界廣泛關(guān)注，相信隨著教材的逐步改進，教學(xué)實踐的不斷探索，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的大力開發(fā)，大學(xué)語文必然會逐漸扭轉(zhuǎn)邊緣化的局面，持續(xù)健康發(fā)展。

作者：李優(yōu)優(yōu)單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院