高中物理交流電教學(xué)方法

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摘要：高中物理電學(xué)知識復(fù)雜、枯燥，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到非常費力且辛苦。為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高，教師有必要提高當(dāng)前交流電教學(xué)的有效性。結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分別從注重交流電學(xué)習(xí)中的難點、如何將討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法運用到交流電教學(xué)中以及教學(xué)中怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣這幾個方面來展開多方面綜合性的探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；交流電；難點；興趣

高中物理交流電的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際狀況、教學(xué)的綜合條件以及教學(xué)所處的內(nèi)外部環(huán)境來綜合分析。通過簡明扼要地分析高中物理交流電教學(xué)，由點及面地展望未來的高效教學(xué)，在教育深度改革背景下，迅速提高學(xué)生的綜合能力，這對于教育的現(xiàn)代化發(fā)展有著至關(guān)重要的作用與意義。

一、聚焦高中物理交流電學(xué)習(xí)中的難點

計算交變電流、電磁感應(yīng)等是高中物理交流電知識中的難點，這些電學(xué)知識內(nèi)容抽象且不易理解。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重對這些知識難點進行講解與分析，讓學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上熟練掌握這些知識點，避免強迫灌輸造成拔苗助長的效果。對于疑難知識點，可以通過解答分析疑難問題以及總結(jié)解題思路方法這兩個步驟來完成。下面以交變電流非正弦有效值的計算為例進行分析。關(guān)于交變電流非正弦有效值計算的解題，首先，結(jié)合實際經(jīng)驗來看，主要有兩種情況：其一，時間不同，交變電流各自不變的值也不盡相同；其二，時間相同，同時交變電流符合正弦變化的規(guī)律，這段時間內(nèi)交變電流能夠完成整數(shù)個由零到最大值的變化，具有一定的周期性。其次，對相關(guān)計算的思路方法進行總結(jié)。我們一般是選取一個周期的時間對上面兩種交變電流非正弦有效值計算的狀況進行分析，先對各個時間段內(nèi)的發(fā)熱量分別計算，然后將其分別相加求出一個周期內(nèi)的總發(fā)熱量，要計算出交變電流的有效值，是在整個周期的電壓不變的情況下，通過將相關(guān)數(shù)值代入公式計算得出。

二、加強運用討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法

在教育改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)正在從最初的積累知識轉(zhuǎn)化到最終以提升綜合能力方面為目的，具體表現(xiàn)為：引導(dǎo)和拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。討論式以及啟發(fā)式教學(xué)作為開放式的教學(xué)方式起到至關(guān)重要的作用，更能體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。因此，我們將建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、拋出疑問等方式貫穿于教學(xué)過程中，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生積極討論、探索相關(guān)知識，讓他們的思維能力得到開拓和發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)交流電的相關(guān)知識起到事半功倍的效果。比如，正弦函數(shù)的計算是在正弦交流電有效值計算教學(xué)過程中比較復(fù)雜的內(nèi)容，我們應(yīng)該尋找更為簡單的表示正弦量的方法使計算更加高效，怎么找到這樣的方法以及如何運用呢？教師可以讓學(xué)生積極討論這些問題，以此來啟發(fā)他們，不僅能夠讓學(xué)生在相互討論的同時相互學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，串聯(lián)電路中的電流同一時間位置都是同一個值，而并聯(lián)總電流值是各分支電路電流值的總和等知識點都可以通過自我探究式方法去尋找答案，也會加深學(xué)生對問題答案的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教授物理知識可以比擬成是在教授一門藝術(shù)，教師教學(xué)不要墨守成規(guī)，要多思維、多變化、多元素，克服一切困難去激發(fā)學(xué)生的求知欲，以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為最終目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的同時讓學(xué)生對大自然的一切未知都充滿好奇，讓學(xué)生領(lǐng)略美妙與和諧的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)物理知識的興趣。久而久之，繪聲繪色且生動有趣的物理教學(xué)課堂就會呈現(xiàn)出來。演示實驗要高頻率地出現(xiàn)在課堂上，借助實驗可以得到物理教材中的許多概念、規(guī)律，因此，物理課堂教學(xué)的出發(fā)點就是教師多做演示實驗。為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，教師利用演示實驗的真實性、生動性、形象性、直觀的刺激感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對問題進行深入的思考。例如，在“摩擦力”的教學(xué)過程中，教師可以做“筷子提米”實驗，表面似乎是魔術(shù)表演，實則是學(xué)生對問題充滿探索欲，經(jīng)過教師一番講解后進行自主思考，學(xué)生就確信靜摩擦力的存在了，這樣生動而有趣地講解了抽象枯燥的知識，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來。當(dāng)然，我們需要根據(jù)教學(xué)的綜合環(huán)境以及師生的具體情況來綜合性地制訂詳細(xì)的有效教學(xué)策略和方法。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)不容忽視的一部分，為使教學(xué)達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)，這也是學(xué)生當(dāng)前素質(zhì)教育和身心健康發(fā)展的必要因素。教師應(yīng)當(dāng)采用高效的方式引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地探究問題，設(shè)計豐富多彩的物理實驗，把抽象的物理定理變得簡單明了、豐富具體，才能顯著提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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作者：黃萬貴 單位：甘肅省臨夏中學(xué)