多媒體下的高中地理教學(xué)

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1利用多媒體簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，充分提升高中地理教學(xué)的課堂效率

由于課堂時(shí)間有限，如果按照以往常規(guī)的教學(xué)方式，在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)耗費(fèi)較多時(shí)間在板書(shū)上，極易降低課堂教學(xué)的效率，“教”與“學(xué)”的質(zhì)量低下，而運(yùn)用多媒體，既能擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)容量，又能有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，組建完善的地理知識(shí)脈絡(luò)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。利用多媒體開(kāi)展教學(xué)可以將從復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容、將困難程度較大的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿菀捉邮艿慕虒W(xué)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。例如，在進(jìn)行《區(qū)域發(fā)展階段與人類(lèi)活動(dòng)》的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前收集一些關(guān)于匹茲堡的多媒體資料，在課堂上展示給學(xué)生，將大段大段課本上的文字描述以多媒體形式展現(xiàn)，這本身就是一種對(duì)教學(xué)資源的簡(jiǎn)化，再讓學(xué)生針對(duì)這些材料來(lái)開(kāi)展討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主地歸納出不同區(qū)域不同發(fā)展階段的特征，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)東北工業(yè)基地的沒(méi)落原因與應(yīng)對(duì)措施，運(yùn)用多媒體的課件能夠很好地簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，也能充分提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

2利用多媒體，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)

多媒體作為有效教學(xué)的手段之一，為地理教學(xué)提供了充分的信息量，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還極大地提升地理信息素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將多媒體與教材進(jìn)行結(jié)合，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展———以長(zhǎng)江流域?yàn)槔返南嚓P(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以相應(yīng)地采取一些教學(xué)措施，如利用多媒體來(lái)大幅度提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，這種素養(yǎng)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)以及環(huán)境保護(hù)等方面。這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體課件展示一組長(zhǎng)江的優(yōu)美風(fēng)景圖片，通過(guò)圖片學(xué)生可以讓學(xué)生近距離地感受長(zhǎng)江的美，再播放一組長(zhǎng)江區(qū)域被污染后的圖片，兩組圖片進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，并展開(kāi)小組討論，促使學(xué)生自主思考，從不同角度去討論長(zhǎng)江流域的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)母親河長(zhǎng)江的環(huán)保意識(shí)，引起如何進(jìn)行流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的興趣，從而更好地結(jié)合課本，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

3利用多媒體有效突破高中地理教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

教師在地理教學(xué)過(guò)程中，往往在重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)方面耗費(fèi)較多時(shí)間，由于這些內(nèi)容大多過(guò)于空洞，即使教師一再講解，學(xué)生仍然一知半解，容易產(chǎn)生疲勞感。緊扣教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有效教學(xué)是課堂教學(xué)的軸心問(wèn)題，而運(yùn)用多媒體課件就可以很好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。例如，在《地球的公轉(zhuǎn)》這一課中，涉及的地球公轉(zhuǎn)的地理意義既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師在以往教學(xué)此課時(shí)，頗為頭疼，由于傳統(tǒng)的模型或是課本上的插圖，平面感極強(qiáng)，學(xué)生找不到真實(shí)模擬的感覺(jué)，這也成為地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。而利用多媒體制作一個(gè)Flash課件，進(jìn)行模擬演繹，能形象地激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生親手繪制示意的平面圖加深理解，再結(jié)合生活中的例子來(lái)展開(kāi)講述，這樣學(xué)生就容易接受得多了。

4結(jié)語(yǔ)

總之，將多媒體應(yīng)用在高中地理教學(xué)中能夠起到優(yōu)化教學(xué)手段，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能夠拓展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣范圍，提升綜合能力，它是教學(xué)中的成功改革模式，為高中地理教學(xué)帶來(lái)了便利，是理想的地理教學(xué)手段之一。

作者：趙成亮韓波文單位：山東壽光中學(xué)