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      高中語文教學的學生興趣激發探討

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      高中語文教學的學生興趣激發探討

      一、建立融洽的師生關系,增強學生學習的主動性,優化語文課堂

      在課堂上結合課本知識,針對學生的能力基礎,創造適當的語文教學方式,使學生對語文產生想學下去的欲望。學生都是有好奇心理的,教師要抓住學生的好奇心理,拋磚引玉,在課堂上設置懸念,來引發學生的好奇心理,激發學生對語文的興趣,提出疑問,讓學生們自己去探索答案,這樣課堂氣氛就會活躍起來。在課堂教學當中,融洽的師生關系尤為重要。在語文課堂上,教師要用自己最熱情的態度,積極主動地去與學生進行互動,培養學生之間的默契與感情。教師在互動中,要認真仔細地去觀察每一個學生,觀察他們的優點及特點,對學生多一點鼓勵,少一些批評。對學生的優點,教師一定要鼓勵學生繼續保持下去,針對每一個學生的特點,都要采用適合學生自己特點的教學方式。教師一定要加強引導學生,讓學生成為高中語文課堂上的主人,改變以往學生被動接受語文課程知識的形式,讓學生自己專注于對語文課程的學習。這樣,學生學習語文課程的興趣被激發了,學習的主動性也增加了,語文課堂的氣氛也活躍起來了。高中語文課程教學的效率和質量也自然被提高了,優化了高中的語文課堂教學。

      二、利用多媒體,使語文知識更加生動具體,提高語文的課堂效率

      利用現代化技術多媒體手段,可以更好的為學生創設生動靈活的教學情境,利用多媒體教學可以改變語文課堂教學的面貌,改變落后的傳統的教學技術和手段。黑板加粉筆傳統的傳授知識教學方式,在當代社會也不再適用,現代教學方式中更適用的教學工具就是多媒體技術。多媒體技術可以結合課本教材知識,在高中的語文課堂上,為學生們提供圖文并茂,聲像結合的學習情境。多媒體技術更具靈活性、具體性、全方位、多視角、整體化把高中的語文課程知識更加形象、能更加生動、更加直觀的為學生們展示出來。例如,在學習《神奇的極光》這篇課文時,極光是什么,極光的顏色,形狀是怎么樣的,光靠課本來呈現,只會讓學生覺得乏味枯燥,也沒有深刻的印象。這個時候,我們就要利用多媒體技術,通過網絡來播放極光的影像,讓學生更加直觀地看到極光的顏色及形狀的變化過程,使學生產生強烈的求知欲和興趣,并引導他們討論與探索激光發生的原理,這樣學生才能不受空間、時間的限制,拓展學生的思維空間,從而使學生對課文知識理解更加牢固和透徹。與此同時,也要求教師有良好的現代信息技術的素養,必須努力提高自我的修養,不斷更新自我的知識體系,做一個有時代精神的教師,站在時代頂端的新型教師,用自身的素養去熏陶學生,吸引學生,激發學生的興趣,從而提高教學的質量和效率。

      三、讓語文課程知識更加貼近生活,走進生活,更加生活化

      語文課程本身應該是具有活力而開放的學科,而不應該是以往那種枯燥無味的課程。在語文課程教學中,教師應該多組織學生去進行戶外活動,將語文課程變得生活化、文藝化、開放化,給學生創造出一種廣闊寬松的活動空間,讓學生有自主學習的權利。引領學生走進大自然,走進生活,讓他們自己去觀察、發現、思考、想象,自己發現問題,自己去解決,將語文知識呈現到五彩斑斕的生活當中去,讓學生們在生活中學習,在學習中生活。這樣,語文教學在生活中才會有強有力的生命支柱和不竭的生命活力,蘊藏在生活中的語文知識才能更好地激發學生的興趣,對學生更加具有感染力。語文中的每一篇課文,都是生活信息的載體,讓學生在生活中學習語文,就是把學生腦中的文字語言還原成客觀事物,然后去獲得主觀感受。將課本上的知識,再現到生活中,把課本變成生活展現在學生眼前,可以激發學生興趣,加深學生對語文課堂知識的感悟。課本是枯燥無味的,而生活卻是豐富多彩的,只有把語文課堂教學與學生的生活實際聯系起來,就能提高學生的語文能力,語文課堂教學才能做到真正的人文性和工具性的相統一相結合。語文知識與生活實踐,交相輝映,絲絲相連,只有讓語文課程更加貼近生活,才能激發學生們的興趣,課堂效率必有所提高。總之,語文課程教學來源于生活,是我們現實生活的真實寫照,而作為教師,我們要憑借多年來的教學經驗,不斷地轉變和完善我們的教學觀念,用知識來武裝自己,為學生提供更加豐富的教學內容和形式,給學生主導的地位,引而不發,為學生創設良好的學習情境,給學生發展的空間,讓學生自己去探索;給學生自由的時間,讓他們自己去學習;給學生提供學習的機會,讓他們自己去豐富自己;給學生更多的問題,讓他們自己去解決。教師要用自己最熱情的工作態度和最完善的教學方式,不斷去激發學生的興趣,讓學生們自己去學。興趣是最好的老師,只要教師在教學中激發了學生的興趣,教學質量就會得到提高。(本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見)

      作者:丁國民單位:河北省青龍滿族自治縣木頭凳高級中學

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