高中語文文化教學探究
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摘要：在傳統教學中，對于語文方面的教學要以提高學生的語文閱讀理解能力為主要的教學核心，這就促使學生在學習過程中存在一定的障礙，因此為了改變這一現象，就需要學生在語文學習中進行語文文化的學習，能夠保證學生正確的將文化學習與語文課程學習協調的結合在一起，同時教師在做好語文文化教學的前提下，提高學生自身各項素質和能力的提升，確保學生能夠在未來的學習和生活中保留好堅實的學習基礎。
關鍵詞：語文；文化；教學；素質教育
對于高中語文課程來說，照本宣科，讓學生一味的死學習的這些傳統模式教學方法早已經不適合于現在的學生了，對于現在的這樣一個時代，無論是做什么都需要進行改革，才能面對新的時代的發展趨勢，例如教育就是最好的例子，傳統的教育模式對于現在的學生來說，不能夠給他們帶來更多的學習熱情，同時在傳統的課堂上，老師往往會作為一個主講人，在講臺上給學生傳授知識，而在講臺下的學生，就會成為一名聽眾，整節課下來，老師會累得筋疲力盡，而學生也不可能全部掌握課上老師所講的全部知識，這使得學生學習成為了一種被動接受。這因為此種現象的出現，促使傳統模式應該進行改革，因為對于學生而言，興趣是最好的老師，只有當學生們對學習充滿熱愛的時候，才會努力學習，發奮圖強，這是基于這一問題的考慮，改革成了教育所要走的必經之路。就拿高中語文這門課來說，傳統的教學模式僅僅是通過老師在臺上對課本進行逐字逐句地講解，力求讓每一個學生都能明白其中的道理，同時還會為學生們留許多語文卷子作為課后作業，目的是為了鞏固學生們的語文成績，在課上讓學生們朗讀課文，背誦課文，這種單一的教學模式就會讓學生們對于語文的學習產生厭倦的感覺，不會真真正正的從內心深處來愛上學習語文，只是會把語文的學習作為一種任務，只要完成就行的態度在學生們的心中被扎下了根，傳統教學模式中存在的問題與弊端顯漏無疑，傳統模式語文教學影響中學語文文化教學的發展。
2提高高中語文文化教學效率的建議
2．1提高教師自身的文化素養：
文化是一種存在于我們生活中的觀點理念，同時文化也在不斷地發展和革新中，因為，為了應對文化多帶來的思想革新，教師應隨著文化發展的趨勢而改變自身的思想觀念，做到與時俱進，并根據文化的發展進程而采取不同的學習渠道去學習新的文化知識。就教學角度而言，教師的知識儲備量的多少直接與學生學習成績的好壞成正比，正如俗語所說：“在教會學生一碗水的知識之間，作為教師就需要保有一盆水的知識儲備量。教師在對文化進行課程體現設計時，可根據以下五方面的原則來促使學生從學生環節中感受到文化自身所蘊含的魅力。
（1）通過對所教學科的語言文化角度入手，促使學生側面的了解相關文化。就高中語文課程來說，教師就可通過對英語的起源、發展、演變、成熟這幾個環節來向學生展現英語文化的獨特魅力。
（2）將文化的講解與教學合理的結合在一起，促使學生在學習專業課程的過程中，提高自身的文化素養。
（3）學生能力的發展與文化教學相結合，促使學生獲得相應的學習能力，確保學生自身潛在能力被妥善的激發。
（4）確保不同階段的學生都能享受到相同的文化學習，并對文化有一個淺層的了解，將文化教學目標化。
（5）要重視到文化的學習對學生自身行為特征、舉止談吐的影響，并確保學生都能對文化所影響的行為特征有一定的了解，并對這些行為特征的產生表示理解和認同
2．2鼓勵學生多讀優秀名著：
一個國家、一個民族的文化精神主要體現在這個國家或這個民族在特定的時期所呈現的文學作品上，正所謂文學作品是文化的縮影，是國家及民族精神的文字性再現，因此在進行語文教學模式的制定時，應該在多鼓勵學生閱讀優秀的中外名著，通過對文章的講解，引導學生去體會文章中的文化內涵和文化意蘊，因此，積極鼓勵學生多讀優秀的中外名著。能夠提高學生對文化的理解程度和對文化信息的掌握程度。
2．3培養學生獨立自主的學習能力：
在教學過程中，僅僅只是憑借老師在教學環節上的努力是不夠的，學習的環節是雙方共同發展進步的過程，但在教學過程中起主要作用的還是學生學習主體性的展現，因此，為了提高整體教學質量，全面推廣高中語文文化教學，在教學模式的制定上，就要一切從學生自身出發，做到最大限度培養學生的獨立學習能力，就現今學生在學習上自身獨立思考能力的提升，對于學生獨自獲取高中語文文化，形成對自身的服務意識有促進作用。同時對于教師布置的語文學習內容，教師在布置前，可告知學生任務的來源，資料下載的地址，學生在長期自主學習情況下，自身獨立學習能力提升，同時對語文文化有一定的了解。
2．4注重語文實踐活動，讓學生接受文化熏陶：
“生活即語文”，新課程高中語文教學倡導學生走進社會生活，鼓勵學生在社會生活中增強自身的情感體驗，提高自身的文化素養。這樣的社會實踐活動，不僅可以激發學生學習語文的激情和興趣，還可以讓學生在學習的過程中充分地體味語言文化的價值意義。例如，當上完一節新課后，教師都可以設計一定的活動體驗。可借助這樣的實踐活動，鼓勵學生利用現有的學習資源和途徑深入地進行合作探究，通過實踐活動來增強他們的語文學習情感體驗。這樣學生可由文化的學習內化不斷地轉化生成屬于自己的文化審美價值觀，從而提高他們的文化素養。總之，語文教學應該跟上時代的腳步，作為一線教育工作者，我們要不斷學習，研究適應學生的教學方法，使語文教學文化更加豐富多彩。
參考文獻
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作者：徐飛 單位：吉林省公主嶺市第一中學
