專業(yè)理論教師教學論文
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新教師經(jīng)過高等院校的學歷教育，具備比較扎實的專業(yè)理論知識．但是，隨著科學技術(shù)及理論的迅猛發(fā)展，教師只憑在學校學到的知識，已經(jīng)很難滿足教學的要求．因此，各類院校要加強對新教師專業(yè)理論的培訓，提升其專業(yè)理論水平．一是請進來．邀請兄弟院校的知名專家、專業(yè)帶頭人來校，就專業(yè)前沿理論進行講座，使新教師掌握本學科發(fā)展的前沿知識及世界領先的高科技知識，幫助新教師掌握專業(yè)發(fā)展動向，提高新教師的專業(yè)理論水平．二是走出去．有計劃地安排新教師參加專業(yè)進修，更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論水平；鼓勵新教師參加學術(shù)研討活動，通過學術(shù)交流，擴大知識面，開闊視野．三是崗位自學．新教師都具有一定的自學能力，要充分發(fā)揮新教師的自學能力，使其在學習中發(fā)現(xiàn)自己的“短板”，有針對性地學習．通過自學，及時追蹤學科的前沿動態(tài)、最新研究成果和發(fā)展方向．
2打牢教學基本功是提高教學能力的關鍵
教學基本功是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是搞好課堂教學的基本條件，是教學能力提高的關鍵．教研室要給新教師創(chuàng)造條件，使其打牢教學基本功．一是以老帶新．為了使新教師能夠盡快掌握教學基本功，可安排經(jīng)驗豐富的老教師與新教師結(jié)對子，對新教師進行傳幫帶．老教師從內(nèi)容的安排、課件的制作到教案的編寫，從教姿、教態(tài)到板書的書寫等細節(jié)對新教師進行指導，使新教師少走彎路，并在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換，提高教學基本功．二是新教師要勤學苦練．新教師要給自己提出要求，制定標準，自我加壓，勤學苦練，打牢教學基本功．首先，教姿、教態(tài)要規(guī)范．新教師要加強教姿、教態(tài)的訓練與養(yǎng)成，講課時要大方得體、姿態(tài)規(guī)范，形成良好的課堂講授習慣．其次，語言要簡練、準確、生動．“簡練”要求教師上課用詞恰如其分，不要模棱兩可和啰嗦；“準確”要求教師認真?zhèn)湔n，弄清所要講授內(nèi)容的來龍去脈，弄清每個概念、定理、定律、原則、原理的確切含義，真正領會其內(nèi)容，做到語言表達準確；“生動”要求教師語言表達具有感染力，善于調(diào)動學生學習的積極性．再次，提高課堂調(diào)控能力．新教師課前要認真?zhèn)湔n，做好教學和心理準備；上課時要充滿信心，從容應對，不要縮手縮腳；課中要注意學生的反饋信息，注意觀察學生表情和神態(tài)的變化，適時調(diào)整講授進度和教學方法．
3創(chuàng)新教學方法和手段是提高教學能力的保證
教學方法和手段是達到教學目的、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑，教學方法和手段運用是否得當，直接影響課堂教學的效果，也直接影響知識的傳授和人才培養(yǎng)的質(zhì)量．因此，新教師要加強教學方法和手段創(chuàng)新，提高教學效果．一是教學方法創(chuàng)新．新教師在教學方法上要大膽創(chuàng)新，大力開展啟發(fā)式、學導式、案例式、討論式、互動式等教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用．在教學過程中，要能根據(jù)教學內(nèi)容的不同，靈活選擇教學方法并配合使用．如，對理論性強、不易理解的內(nèi)容可以采取啟發(fā)式教學；對理論性不強、淺顯易懂的內(nèi)容可以采取研討式教學；對操縱性強、需要實習的內(nèi)容可以采取實踐式教學；對技能性強、需要動手動腦的內(nèi)容可以采取互動式教學．新教師在教學方法的創(chuàng)新上要多向老教師請教，多聽課，勤思考，促進自身教學能力的提高．二是教學手段的創(chuàng)新．教學手段是實現(xiàn)教學方法的重要保證，是傳授知識的根本途徑．因此，新教師要加強教學手段的學習和掌握，廣泛開展多媒體教學，注重傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段的結(jié)合，提高教學能力，保證教學質(zhì)量．
4建立、健全管理機制是提高教學能力的手段
要建立、健全新教師管理和激勵機制，激發(fā)和調(diào)動新教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進他們快速成長．一是要建立、健全培訓機制．對新教師的培訓要納入年度計劃，對培訓的內(nèi)容、時間、方法要嚴格規(guī)定，要有章可循．二是要建立、健全繼續(xù)教育機制．院校要有計劃地安排新教師繼續(xù)深造，如高學歷進修、崗位進修等，在時間安排上要避免與教學發(fā)生矛盾，以提高新教師的專業(yè)理論水平．三是要建立、健全教學管理機制．對新教師要定期組織教學質(zhì)量檢查，定期講評，促進其教學能力的提高．四是要建立、健全科研激勵和評價機制．院校要創(chuàng)造條件，激發(fā)和調(diào)動新教師參與科研的熱情；對新教師要指定專人指導，定期檢查其科研開展情況，提高其科研能力．
作者：王偉袁書杰單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學院石家莊機械化步兵學院
