計算機課程教學(xué)改革論文
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1前言
計算機是科技和通訊技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會的進步，其應(yīng)用領(lǐng)域已深入各個方面。中職學(xué)校作為職業(yè)性學(xué)校，以培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)的學(xué)生必須具備基本的計算機技能才能融入職場，滿足崗位需求。但計算機課程專業(yè)性強，理論知識抽象，學(xué)習(xí)難度大，特別是對于中職院校學(xué)生來講更是一門“難課”。為了讓中職院校學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)計算機課程，本人結(jié)合自己多年的計算機教學(xué)工作經(jīng)驗，針對當(dāng)下計算機教學(xué)工作的難題，提出幾點適合于中職學(xué)校計算機專業(yè)理論課程的教學(xué)改革方法。
2計算機課程教材的改革
計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，但計算機教程的更新速度卻無法跟進計算機發(fā)展的腳步，很多學(xué)校連續(xù)好幾屆學(xué)生都用同一版教材，雖然教材知識框架大體一樣，但很多比較細(xì)的、新的知識點和計算機發(fā)展新動態(tài)等卻無法在教材中找到。例如，我校已使用多年的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材于2009年出版，至今已5年，期間并沒有太多的計算機知識更新，和計算機的發(fā)展現(xiàn)狀有點脫節(jié)。另外，計算機課程教材內(nèi)容的更新應(yīng)注意貼近當(dāng)下社會的需求，做到學(xué)生所學(xué)和社會所需有機統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)有所用，才有所展。例如，在教材內(nèi)容中除了可以將枯燥的專業(yè)理論知識適當(dāng)加入一些當(dāng)下流行實用的應(yīng)用軟件講解，也可以通過其他計算機應(yīng)用軟件制作媒體類演示文件講解分析理論原理，這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生學(xué)到一些比較實用的知識。反之，教材內(nèi)容應(yīng)隨著計算機技術(shù)的發(fā)展刪繁就簡，不實用又繁瑣的知識應(yīng)該酌情刪減。教材的編制并不一定要面面俱到，而是要追求精簡、實用、易理解，過于繁瑣的課程會讓學(xué)生手足無措，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而且在內(nèi)容的編排上也應(yīng)注意前后內(nèi)容的過渡性，章節(jié)之間要有連貫性，做到先易后難，淺入深出。在教材的革新方面，我們可以向美國學(xué)習(xí)。美國的計算機教材更新速度較快，能夠跟上計算機發(fā)展的步伐，一般新教材都會根據(jù)社會需求和學(xué)生的接受能力加入最新科研成果。這樣學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)到實用的計算機專業(yè)技能的同時，還能了解和學(xué)習(xí)計算機最新技術(shù)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)性人才用工需求相接軌。
計算機是一門實踐性和操作性極強的課程，只靠課堂理論課程的講解并起不到很大的作用，而且學(xué)生在聽完之后不進行實踐操作很快就會忘記所學(xué)的理論知識，因此教師在進行計算機教學(xué)工作時應(yīng)注意教學(xué)方法的有效性。主要的教學(xué)形式和方法的改革包括：（1）改進教師教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以“滿堂灌”為主，學(xué)生機械地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，所學(xué)知識非常容易忘記，教學(xué)效果很差。針對這一問題，教師在教學(xué)時，應(yīng)做到知識的原理性講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不但能夠“知其然”，還能知其“所以然”，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。在理論課程的講解完成之后，應(yīng)組織學(xué)生進行實踐操作學(xué)習(xí)，將課堂上學(xué)的理論知識進行實踐操作，加深印象，學(xué)以致用。（2）改進教師教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往都是圍繞書本進行講解，書上有的就講，書上沒的就不講。由于教材上知識有的過于寬泛，有的過于片面，學(xué)生按照書本所寫按部就班地去學(xué)習(xí)，所學(xué)知識并不一定實用，不能滿足社會需求。因此，教師在講課時要注意精講，在教學(xué)內(nèi)容選擇上以適應(yīng)社會發(fā)展方向為原則，務(wù)必舍棄一些現(xiàn)在用不到，以后也不用的內(nèi)容，不要太在意學(xué)科的全面性，而應(yīng)突出知識的實用性。在教學(xué)中面面俱到并不一定是好方法，讓學(xué)生掌握知識要點，教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法才能讓教學(xué)工作持續(xù)、高效的開展下去。例如在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時，教師應(yīng)多講解當(dāng)下的Windows操作系統(tǒng)，舍棄NetWare、Linux等現(xiàn)在幾乎不用的系統(tǒng)講解或者精簡其部分重要內(nèi)容，避免繁瑣又無用的過時內(nèi)容進入課堂。（3）改進教師教學(xué)手段。計算機本身就是一門集現(xiàn)代化技術(shù)于一身的課程，在進行計算機教學(xué)時，更應(yīng)注意教學(xué)手段的技術(shù)性。現(xiàn)代化計算機教學(xué)手段的典型代表是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)通過合理設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，生動形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解IP互聯(lián)網(wǎng)工作原理時，文字描述晦澀難懂，但如果配上相應(yīng)的圖片或多媒體動畫演示，就使得整個網(wǎng)絡(luò)層次分明，一目了然，學(xué)生理解起來相當(dāng)容易，使教學(xué)工作事半功倍。再者，多媒體教學(xué)本來就是屬于計算機學(xué)科領(lǐng)域，在利用多媒體教學(xué)的時候，學(xué)生既學(xué)到了教學(xué)內(nèi)容，又對多媒體應(yīng)用有了進一步的了解，可謂“一石二鳥”之計。
4針對中職院校學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)改革
教學(xué)，即教與學(xué)，是一個雙向的過程，光靠教師教而學(xué)生不學(xué)，這就失去了教學(xué)本身的含義，也不可謂教學(xué)。中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能動性較差，學(xué)習(xí)積極性低，這也是大多數(shù)教師在教學(xué)工作中遇到的難題。但學(xué)生不愿學(xué)習(xí)理論課程不代表不喜歡實踐操作，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生雖然不樂意在課堂上聽課，但非常喜歡實踐操作，而且動手能力并不弱。這時候，教師應(yīng)該調(diào)整角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，愿意去學(xué)，而不是隨學(xué)生“破罐子破摔”。很多情況下，老師的一句鼓勵和認(rèn)可可以讓學(xué)生大大提升學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)的雙向工作得以順利進行。而計算機恰好是一門實踐性很強的學(xué)科，理論知識的缺陷可以在實踐操作中彌補，實踐帶動理論的學(xué)習(xí)方式特別適合中職院校大多數(shù)學(xué)生，是一種值得推廣的新教學(xué)模式。此外，中職院校還應(yīng)制定一套適合自己的教學(xué)評估方法。中職院校培養(yǎng)的學(xué)生是為了適應(yīng)社會市場需求的就業(yè)型技術(shù)人才，因此在教學(xué)評估中應(yīng)更多地注重實踐環(huán)節(jié)的學(xué)生表現(xiàn)。例如，計算機硬件維修，程序語言設(shè)計等應(yīng)作為計算機教學(xué)評價的一個重要指標(biāo)。通過平時學(xué)生的實踐表現(xiàn)再加上期末的理論考核作為教學(xué)評價指標(biāo)不僅可以提升差生的成績通過率，更重要的是增強了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)主動性，也是提升中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要方法。
5結(jié)語
計算機發(fā)展迅速，計算機教學(xué)工作也應(yīng)不斷更新變化，中職院校的計算機教學(xué)工作要想取得突破，教師把握好“教與學(xué)”這個雙向過程是關(guān)鍵。教師除了注重教學(xué)方法的革新，也應(yīng)加強對學(xué)生科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不斷更新教育理念，激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)社會職業(yè)性專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。另外，學(xué)生在教學(xué)過程中也要扮演一個積極的角色，尋找一種適合自己興趣的學(xué)習(xí)方法，主動去探索、求知，不能一味苛求老師的知識灌輸。只有協(xié)調(diào)好教師所教、學(xué)生所學(xué)、社會需求三者的關(guān)系，計算機教學(xué)工作才能真正邁上一個新臺階。
作者：梁禮勇單位：河源理工學(xué)校
