新課改下小學美術教學方法

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摘要：為了促進社會經濟的可持續發展，我們生活的方方面面都在進行著改革，尤其是教育改革。隨著教育改革的不斷深化，小學課改顯得尤為重要。小學是所有學習過程的基礎，美術教育在其中有著重要的地位。如何在新課改的要求下順利實施小學美術的教學，如何培養德智體美全面發展的小學生，這就需要每位教師進行全面的思考。

關鍵詞：新課改；小學美術教學

小學美術的課程教學能夠有效地幫助學生學會發現美、感知美，從而在一定的程度上建立基本的審美體系，提高審美水平。美術課程的設置能夠幫助小學生開發智力，促進他們向著更全面的方向發展。美術課程的主要教學特點是所畫物體的形象性、寄情于物的情感性、寓教于樂的娛樂性，能夠幫助學生在學習的過程中開發智力。

一、教學模式現狀

（一）傳統教學方式

在中國，處在應試教育方式中的學生更加習慣的教學方式是“教師教，學生聽”，然后課后進行相關內容的練習。甚至有的學校根本沒有專門進行美術教學的教師，基本都是數學或語文教師兼職帶美術課，主要內容就是讓學生照著美術課本自己畫，更有甚者美術課基本不上，而用來學習其他課程，所以學生對于美術這一門能夠提升審美與藝術修養的課程的興趣度并不是很高。

（二）觀念的轉變

“教學的藝術性在于激勵”，新課改背景下，美術教學的中心是創新和改革。很多人認為美術是一門沒有用的課程，不像數學、語文那樣是所有考試必須要考的，能夠體現學生的學習能力，而美術的學習并不能讓學生真切地感受到它的教育成果，這種觀念是非常可怕的，十分不利于美術教育的長足發展。我們對于美術教育應該有全新的認識，小學美術的教育有助于小學生建立一定的審美體系，同時能夠培養學生的藝術修養，從而激發學生的想象力。

（三）存在的問題

1.小學生美術教學是最為直觀的，根據小學生的年齡和認知的能力實施相關的教學計劃，在小學階段對于美術課堂成果的評價是根據教師的直觀感受對物體的相似度進行評分，學生的作業通常都是教師畫樣本學生照著畫，一旦學生的作品不符合教師的審美觀點就說學生畫得不好，進行批評，從而導致學生失去學習美術的自信心。2.小學美術的教育對于教師的專業素養并沒有要求，很多情況下都是數學或者語文教師代職，這就造成了教師由于缺乏專業的知識能力而對學生的創新能力進行否定，不正確地評斷，從而嚴重打擊學生的學習熱情和創作積極性。作為美術教師，我們應該具有基本的美術教學方面的知識，同時具備一定的審美品位，才能提升美術教學的質量。

二、新課改對于美術教學的要求

（一）尊重學生的學習過程

教師應該充分地相信小學生的創新能力，小學生是最純粹、最單純的一個群體，他們眼中看到的東西會比大人看到的簡單和精彩，他們完成的每一個作品都是經過自己反復思量的，他們可能不太懂什么構圖、什么色彩搭配，但是他們的作品一定都能夠體現他們對于美術的看法。對于那些美術感不太強烈的學生，教師應該多包容，不能出現嚴重打擊學生的自信心和對美術學習熱情的話語。對于學生的美術作品，教師應該讓學生自己進行相應評價，并從中觀察學生的學習過程，仔細了解學生的想法，進行公正的評價。

（二）自我評價的形式

小學美術教師對于學生的評價方式不是很科學合理，僅僅依靠畫的相似程度來進行評定，這不太合理。新課改要求，教師應該讓學生先對自己進行自我評定，例如，學生這一節美術課學到了什么、對于自己的作品進行評價、這堂課學生掌握了哪些知識、還有哪些知識沒有掌握等，讓學生對自己的學習成果進行自我評價，讓學生意識到自己學習過程中存在的問題、有哪些是需要改進的；同時，還應該讓學生之間互相評價，學生們都處于差不多的年齡，對于事物的認知程度相似，所以評價的意見會相對比較公正。教師應該綜合學生的自我評價和學生之間的互評得出一個比較客觀公正的評斷，從而使學生能夠更好地接受這一評斷。

（三）教師應該不斷完善自己

教師在進行美術教學的過程中應該不斷完善自己，從美術的專業知識、相應的教學語言、講解的專業度等方面，對于學生的作品不能統一地說“畫得不錯”“挺好的”等，應該從專業的角度進行點評，多用一些專業術語，例如“線條的質感”“整體的布局結構”“顏色的搭配”等。雖然小學生可能會不太懂教師所說的，但他們這個階段正是充滿好奇心的時候，他們有較強的學習能力和創造能力，所以這樣的評價方式能夠更好地灌輸給學生專業的美術概念，讓學生對美術有一定的了解，對美術這一門藝術充滿興趣，提高學生學習熱情的同時提高學習效率。

三、多元化的教學方式

（一）生活化教學

在進行美術教學的課堂設計的時候，教師可以根據教學內容來設定相應的情境，從而提高學生的代入感。美術教學的重點就在于讓學生不斷地發現美術學習的趣味性和藝術性，在美術教學內容的選擇上可以盡量根據學生的興趣來進行教學內容的不斷調整。例如在進行素描學習畫一些靜態物品的時候，教師可以選取一些學生家里有的東西，例如蘋果、梨、桃子等，可以讓學生自己從家里帶過來，然后根據學生的角度和所看到的來畫；在畫畫的時候，教師可以在旁邊對陰影的處理、比例的選取等進行詳細的說明。還可以畫一些立體的物品，例如水杯、籃球等，教師可以對立體的物體進行明暗面的解說，讓學生進行多角度的觀察，進而根據自己所看到的來畫。這樣將生活中的東西運用在課堂教學中，能夠極大地激發學生的學習興趣。

（二）改變教學形式

美術教學不同于數學、語文的教學，它的模式可以是多種多樣的。美術教師可以適當地進行一些室外教學，例如在春天的時候可以帶著學生去公園踏青，觀察春天來了萬物的變化，然后根據自己的理解，結合所看到的東西進行美術創作。這樣的開放式教學，可以開發學生無限的想象力，因為每個學生對于春的理解和感知不一樣，對于春天的變化觀察的細致程度也不一樣，這樣學生就能夠根據自己的想象力畫出眼中不一樣的春天。這種教學形式能夠很好地提高學生學習美術的興趣，同時能夠培養他們的觀察力，開發他們的想象力，讓他們在娛樂中輕松地完成學習過程。

（三）信息化教學

信息化教學的最大優點就是能夠形象、直觀地進行觀察。例如對一幅畫進行賞析，可以通過計算機把畫展示給學生，然后在展示的過程中聽聽學生對于這幅畫的看法，什么都可以說，想到什么就說什么，這樣可以讓學生和教師都掙脫固定的教學模式，讓學生在欣賞中完成美術學習，同樣也能使教師在欣賞中完成教學，還能給學生提供具體的教學實例，使學生近距離地感受美術的內涵和其中的藝術性，從而提高學習興趣，培養藝術素養，提升藝術氣質。

四、結語

提高小學生的美術學習興趣，培養他們主動、趣味學習的習慣和意識是讓他們高效學習的重要方法，新課改背景下的美術學習，能夠最大程度地調動學生的學習積極性，使學生輕松學習、愉快學習。要努力適應這種模式轉變的不僅是小學生，對于教師來說也是一樣。新課改對于教師的要求將會不斷提高，要求教師注重學生能力、核心素養的培養，不斷增強學生的創新思維和創新意識，從而提高教學效果。

參考文獻：

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作者:林端增 單位:福建省柘榮縣實驗小學