高中聲樂教學的繼承探析
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（一）音樂風格混亂
現在高中的聲樂教學的主要方向為美聲、民族、通俗三種唱法，但是每個人的唱法與風格卻又明顯的不同。例如：美聲學習的同學，在練習發音的過程中，往往會出現發音不準，氣息不穩的問題；而學習民族唱法的同學，在高音部分和真假音轉換的部分學習也存在一定困難；現在學生喜歡聽的大部分是通俗唱法，這發音、學習的方式，和美聲與民族又存在明顯的不同。這如此多的音樂元素環境中，容易造成學生風格的混亂。
（二）過分注重聲音訓練
高中的聲樂教學由于學習時間有限、學習內容過多，教師教學的過程中往往過分注重聲音的訓練、發聲的練習、技術的糾正，而忽略了情感的表達和故事的敘述性，丟失了音樂表達的根本。這種情況是造成學生對音樂的理解較為膚淺、只懂得翻唱，卻不會用音樂表達自己的感情的主要原因。甚至有些成績比較好的同學，過分的注重標準的演唱方式，卻使自己的音樂缺乏內涵與感染力。這樣的同學在演唱不同類型的歌曲時很難演繹到位，他們可以唱好歌，卻很難走上屬于自己的舞臺。
（三）歌唱意識不明確
每一首經典歌曲的創作，其背后都有一個美麗動人的故事，其或是在講述一個故事或是在表達一種感情，所以演唱的最根本要求就是敘述演唱者內心的感情或故事，這也就是這里所說的歌唱意識。學生在演唱之前應該要仔細了解、認真體會歌曲表達的含義，醞釀自己的情緒、提前做好準備才能把歌曲的感情表達的淋漓盡致。但是現在學生學習卻往往缺乏對歌曲感情的挖掘，僅僅是憑著對音樂的記憶和自己的技巧，跟著自己感覺來進行演唱。由于缺乏正確的態度和意識，缺乏堅實的基礎，學生在以后的演唱中會面臨眾多的問題。
（四）學生的整體素質有待提高
隨著高考考生越來越多，高考壓力越來越大，造成了越來越多的人選擇藝術高考。他們其中的大部分并不是真正的熱愛藝術，只是想通過聲音考試走一條通向大學的捷徑。所以基礎知識不扎實、半路出家、缺乏熱情和動力是現在藝術學生的主要問題。而聲樂演奏對學生的要求又較高，它對學生先天性的聲音條件、對學生的心理素質、對學生的毅力、對學生的抗壓能力等都有較高的要求。所以選擇優秀的生源，鍛煉學生的綜合素質是現在高中聲樂教學中急需解決的問題。
二、高中聲樂教學的傳承與創新
（一）傳承：
情感表達聲樂藝術是舞臺藝術的一種，其不僅僅包括歌唱，更要求把臺下觀眾的感情調動起來，把觀眾的反應看作對自己演唱的一種評價。例如：搖滾的演奏，要表達一種熱烈、激情的心情，使觀眾跟著舞動；情歌的演繹，要求細膩婉約、優美動人，甚至憂傷哀婉；紅歌的演唱，則要求雄壯有力、極富愛國情懷。所以高中的聲樂教學要傳承傳統音樂抒發情感、表達內涵的宗旨。
（二）創新
1.堅持自身優勢、發展自身風格盡管現在教學主要包括美聲、民族、通俗三種唱法，但是越來越多的人將自己的唱法多元化，把三種唱法進行了融合與互補，甚至有的人將京劇戲曲、嘻哈說唱等不同的元素添加到自己音樂中。這就使現代聲樂文化多樣化，戲劇化，迎合了大眾審美的要求。在這種情況下，學生在學習的過程中，要盡量豐富自己的知識內容、完善自己的演唱技巧、加強自己的舞臺技巧訓練、注重自己情感的表達，使自己擁有扎實的基礎。與此同時，對自己準確定位，發展自己的特點與優勢，找到自己的風格，才是長期發展的有效途徑。
2.選擇適合自己的歌聲樂藝術是一個用歌曲作為載體表達自己情感的藝術，所以對于一個聲樂學生而言，選擇適合自己的哥至關重要。由于每個學生自身的聲音、氣質等先天性的條件不同，所以適合他的歌曲也不同。例如。有的女生聲音高、音色亮、富有彈性，這樣的就比較適合音樂聲高、華麗、花腔的歌曲；而有的女生聲音低、音色沙啞、富有滄桑感，就比較時候音樂低沉、抒情、富有感染力的歌曲。所以高中聲樂教學不是千篇一律的，它要根據學生自身的特點，現在適合學生的歌曲，發揚學生的優勢。總而言之，高中的聲樂教學在藝術教學中占有重要的位置，但是現在的高中聲樂教學中卻存在諸多問題。只有傳承傳統音樂演唱優點，細致表達音樂的感情，發揚自己的優勢、選擇適合自己的歌曲，將音樂創新表達，才能提高高中聲樂教學的質量，完善中國藝術教育的體系。
作者：唐慧慧單位：湖南涉外經濟學院音樂學院
