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本文作者:錢正財作者單位:長沙師范學校
陶藝課程的實踐教學
1陶藝課程的內容設置
學前教育專業的陶藝課程課時少、周期短,學生都是第一次接觸陶藝材料,對泥巴的干濕性很不了解,對技巧的掌握非常欠缺,為此需要定制設計出合理的教學板塊。從陶藝概述著手,過度到陶藝基本常識和對陶藝設備的了解,如工具刀的制作及其使用,對泥巴干濕特性的把握。通過陶藝課程,學生血藥掌陶藝作品的成型方法和用多種成型方法完成不同類型的陶藝作品,形式上可以是簡單的容器形態,如花瓶杯子等,并針對器皿結合運用鏤空、堆貼、刻畫等裝飾手法。石膏頭像臨摹也是陶藝教學的一個重要環節,能培養學生對形體的捕捉能力,有了一定的雕塑成型能力后,在以后創作中選題將會更加豐富,對人物動物都可以結合寫實的方法來表現。捏塑成型是學前教育專業必不可少的知識點,針對學前教育專業學生畢業后主流是從事幼教等特點,由于兒童對卡通形象的情有獨鐘,特別增加了卡通浮雕快速成型和卡通圓雕快速成型兩個章節,要求學生在30分鐘內能快速完成卡通形象。最后進入命題的創作階段,這一階段要求學生全面地運用陶藝的基本技巧完成作品的創作,全面考慮陶藝的形式語言特點,包括成型的手段、作品機理效果的處理,釉色的選擇搭配等,使學生掌握如何運用形式有效地傳達觀念的能力,對觀念與形式之間的關系建立一個正確的認識。另外結合幼兒的特性,還需完成適合幼兒審美情趣的充滿童性的陶藝作品。
2媒體教學法
媒體教學法是作者在近年來教學過程中總結出的一套教學方法。為了更好的提高他們的學習興趣和積極性,每年可以組織學生共同完成具有工程性質的作品,在選題上要具有新聞性,通過媒體的宣傳報道后學生們有很強烈的認同感和自豪感,學習興趣加倍高漲。另外在學習的過程中特別能提高學生們的團隊協作能力,同心協力把事情做好。例如,我校陶藝課程的教學作品《12獸首》和《論語》前后被湖南省十幾家媒體前來采訪報道,都在全國引起了及其大的轟動,全國600多家媒體進行了轉載。這種教學方法對學校乃至學生個人都是有影響力的。
教學中需要注意的幾個要點
剛接觸陶藝的學生普遍缺乏手工技巧的訓練,因此需要一個對材料和技巧循序漸進的認識過程。學生碰到的技術難題需要在老師的幫助下較好的解決,課程設置需要具有一定的靈活性,為了更好的確保教學效果,我認為在整個教學過程中還需要注意以下幾個要點。首先,它所包含的技術性不能成為學生的負擔。陶藝的形式由于它的材料特點以及制作過程的趣味性,使得它具有很強的吸引力,學生的學習積極性相對較高,這種學習的主動性對于教學有很大的幫助,在教學過程中對主流學生而言盡量避免比較高的成型方法。但是,陶藝成型的基本法則還是要掌握的,因為這些技術的掌握程度關系到作品的成敗,例如泥土的收縮性、泥土干濕特性的掌握,黏接的問題以及施釉技術等問題。陶藝在制作燒成中的偶發性,例如:手指和工具刀在泥土上產生的印痕和肌理效果,以及燒成過程中釉料呈現的色彩和自然天成的效果。這些偶然的藝術效果常常被陶藝家在創作中加以利用。在教學實踐過程中,合理引導學生發現陶藝材料所產生的豐富的形式變化,也是需要注意的教學重點。但是不能完全依賴它,盡量建立在理性的駕馭范圍內。