婦女主義理論在文學教學中的引入

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2000年全國高等學校外語專業教學指導委員會頒發的《高等學校英語專業英語教學大綱》中明確了文學課程的目的在于“培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解?！庇⒚牢膶W的教學中，除了文學史、文學基礎知識的介紹和文學作品的初步賞析之外，教師還應該注重培養學生運用文學理論批評和解析文本，從而提高學生的閱讀、賞析和批判性思維能力。因此，近年來新批評、結構主義、解構主義、精神分析、女性主義等大量文學批評理論被引入到英語專業本科階段的英美文學課堂教學中，但婦女主義理論的介紹和應用在本科階段教學中尚屬空白。本文將簡要介紹婦女主義理論內涵，指出婦女主義理論引入英美文學教學的重要意義，并結合具體教學實例闡釋婦女主義理論在英美文學教學中的運用。

一、婦女主義理論簡介

艾麗斯•沃克提出的婦女主義理論是非裔女性文學批評理論的代表之一。它有別于傳統的白人女性主義和其他非裔文學批評理論，是專門用來表示黑人婦女或有色人種婦女的理論體系。艾麗斯•沃克曾在她的散文集《尋找母親的花園》中對婦女主義給出如下定義：1.源自womanish(婦女、女子氣的)，……黑人或非白人的女性主義者……2.愛其他女性(包括或非)，重視和欣賞女性文化，……也會愛作為獨立個體的男性(包括或非)……對人類(包含男性和女性)的生存與完整性負有責任……不同膚色的種族就像一個花園，各種顏色的花都會在這里開放。3.愛音樂。愛跳舞……喜歡愛情、食物和圓滿的事情……愛自己的民族……”沃克詩一般的定義詮釋了婦女主義所包含的核心內容。女性的成長和覺醒是婦女主義理論最重要的內容。婦女主義理論關注的不僅僅是黑人女性的成長和覺醒，也包括了非白人其他族裔的婦女問題。婦女主義指出黑人女性的成長不是女性個體孤立的奮斗歷程，強調了女性幫助在黑人女性成長過程中的作用。除了女性成長和覺醒，婦女主義還關注了兩性關系，婦女主義對兩性關系的構想是達成黑人男女兩性的和諧，兩性關系在婦女主義理論中不拘泥于夫妻關系，也包括如父女關系等女性與其他男性的關系。作為少數族裔的文學理論，婦女主義也重視種族關系，除了強調黑人在白人統治的社會中所受到的種族歧視與迫害這一傳統內容外，婦女主義還為種族矛盾最終的和解描繪了美好的愿景，認為平等和諧才是種族關系的發展方向。黑人對非洲民族文化情有獨鐘，對民族的文化具有與生俱來的驕傲與自豪。婦女主義理論也關注到了非裔文學的這一特點，留意在作品中挖掘音樂、儀式、象征等一切與非洲民族文化相關的元素，并深刻闡釋這些元素的運用在表達主題方面的重要作用。

二、婦女主義理論在英美文學教學中的意義

首先，文學批評理論的引入在英美文學的教學中具有積極的意義，而婦女主義理論是一個重要的文學批評理論?，F階段英美文學教學中對于文學批評理論的講授大都是對于理論內容機械性的灌輸，學生也是把文學理論當作知識點死記硬背，背離了大綱中對于文學理論學習的初衷。文學批評理論在英美教學中的意義應該體現在引導學生對理論的實際應用，通過理論的運用深入剖析文學作品文本，既能加深學生對文學作品的理解，從而鍛煉學生的批判性思維和創新能力，也能通過實例加深對文學理論的理解和記憶。此外，文學理論的提出不僅僅是一種文學現象，它能夠深刻反映理論提出時西方的文化、政治及社會等各個方面，也是一種文化現象，因此對于文學理論的學習也有助于學生西方文化和人文素質的培養。隨著艾麗斯•沃克、托尼•莫里森等著名非裔女性作家頻頻斬獲文學大獎，非裔女性小說越來越受到英美文學界的重視，也成為英美文學教學中分析品評的重要作品。但現階段對于這些作品的講授不是從傳統的小說六要素等方面入手分析，就是從女性主義理論角度解讀。傳統的文本分析較為膚淺，有礙學生對于作品的深刻認識。而女性主義理論由白人理論家提出，無法詳細精確地詮釋非裔女性作品中所反映的思想和運用的技法。從思想上看，白人的女性主義反對性別歧視，把男人看成是敵人，認為男女間的矛盾是不可調和的，而婦女主義認為男性和女性可以通過對話和交流達成和解，通過雙方的共同成長實現男女的和諧相處。此外，婦女主義強調黑人民族文化的獨特作用，因此在創作手法上非裔女性作品中運用了大量黑人文化元素，也是傳統的女性主義理論無法解讀的。再次，作為大學教育的一個有機組成部分，英美文學教學除了重視學生文學、文化素養的提高之外，也應關注學生人生觀、價值觀的培養，在這方面，婦女主義理論的引入也具有積極的意義。目前英語專業的班級中女生人數比例非常高，平均占比70%—80%，由于社會大環境的影響，“干得好不如嫁得好”、“傍大款”、“釣金龜婿”等思潮在學生中頗為流行。婦女主義理論強調女性與男性平等和諧的關系，而這種平等和諧的關系是通過女性人格和經濟的獨立取得的。

三、婦女主義理論在英美文學教學中的運用

艾麗斯•沃克的《紫顏色》是非裔女性文學的代表作品之一，也是英美文學課堂中講授的一部重要的黑人女性作品。小說以女主人公西麗的成長為主線，探討了黑人女性的生活困境和覺醒成長的歷程。以下筆者將結合對《紫顏色》小說的教學實例闡釋婦女主義理論在英美文學教學中的運用。在以分析小說的六要素為主導的傳統英美文學教學中，學生們能夠通過閱讀找出女性成長和種族壓迫這兩個顯而易見的主題。教師還可以引導學生關注伴隨黑人女性的成長，黑人兩性關系發生了怎樣的變化，學生通過細讀可以發現以西麗和某某先生、索菲亞和哈波為代表的黑人兩性關系逐漸從矛盾趨于緩和，這也符合婦女主義理論的思想。與此同時，教師可以進一步引導學生深入分析黑人男性在構建兩性和諧關系的過程中做出了怎樣的貢獻，是否發生變化，并指出兩性的和諧是需要男女兩性雙方的努力才最終達成的，因此以某某先生和哈波為代表的黑人男性成長也是小說重要的主題。在種族主題方面，學生都能夠通過索菲亞和西麗生父相關情節分析出黑人在白人主宰社會中受到的壓迫，此時，教師應引導學生找出這部作品與其他黑人男性作品中種族問題的表述有何區別，特別是結尾處白人埃莉諾的兒子和黑人索菲亞的孫女溫馨嬉戲場景的描繪意味著什么，通過教師的引導和講解學生便會體會到作者對種族和諧未來的精心勾勒和內心向往，這與黑人男性作品反映的種族主題形成巨大的反差。教師還可以引導學生找出作品中運用的黑人文化元素，如莎格為感激西麗多日精心照料而專門為她創作和演唱的布魯斯歌曲《西麗小姐之歌》，西麗、莎格和索菲亞姐妹共同縫制百納被，通過耐蒂非洲之旅描述的非洲人的信仰以及紋臉、成人禮等儀式，這些黑人獨特的文化元素在小說主題的反映中起到了什么樣的作用。綜上所述，婦女主義理論在英美文學作品，特別是非裔女性作品批評中的應用具有一定的現實意義，給學生提供了一個分析文本的全新視角，有助于鍛煉學生的批判性思維、提高學生文學和文化素養、形成正確的人生觀和價值觀。

作者：郭鑫 王艷 張悅清 單位：防災科技學院外語系