新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)2篇

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第一篇 一、做語文課堂的組織者與引導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師具有絕對(duì)的不可征服的權(quán)威，語文教師要把握課堂的主旨，可以隨意提問學(xué)生，學(xué)生在聽的過程中也是扮演著被動(dòng)接受的角色。但是與傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂相比，新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過程中“探究”，擺脫以往的教師在講臺(tái)上說得起勁，學(xué)生在下面聽得沒精神的局面，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。換言之就是“探究式”學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下，通過自身的體驗(yàn)與嘗試，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，提高自身的語文素養(yǎng)與知識(shí)水平。因此新課改下的小學(xué)語文教師要從三尺講臺(tái)上走下來，走向?qū)W生，用新課改的理念武裝自己的大腦，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，和學(xué)生一起參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

二、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的主持者

所謂主持者也就是說小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要發(fā)揮主持者的作用，控制班級(jí)活動(dòng)的氣氛與學(xué)習(xí)的氛圍，一旦發(fā)現(xiàn)不適于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素必須立即鏟除。這是針對(duì)新課改要求的“合作學(xué)習(xí)”而言的，作為一種語文教師比較青睞的教學(xué)組織方式，該種方式強(qiáng)調(diào)人人參與，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相合作，是啟發(fā)學(xué)生心智、鍛煉思維的重要方式。但是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是讓學(xué)生之間合作，學(xué)生與學(xué)生之間溝通與交流，這難免會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生利用此次機(jī)會(huì)，插科打諢，“不務(wù)正業(yè)”，因此小學(xué)語文教師要做好主持者，讓那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也參與到其中來。此外，做好主持者還要求教師要深入學(xué)生群體之中聽取“各家之言”，像“主持人”一樣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)給予解答和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服盲目的沒有意義的合作學(xué)習(xí)行為。

三、當(dāng)好運(yùn)籌帷幄的“船長”

新課程也要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這一教學(xué)方式有利于改變傳統(tǒng)的學(xué)生死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)現(xiàn)象，為語文課堂輸入活潑民主的新鮮血液，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐語文教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用。因此這就要求教師必須要做好運(yùn)籌帷幄的“船長”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師退到幕后，運(yùn)籌帷幄。

作者：王艷艷單位：河北省隆化縣太平莊滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)

第二篇 一、課堂教學(xué)語言應(yīng)以引導(dǎo)為主

興趣是最好的老師。因此，教師要將過去灌輸式的教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語言，并且在引導(dǎo)的過程中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》時(shí)，教師可以通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在備課時(shí)特意做三個(gè)風(fēng)娃娃，并把它們獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題出色的學(xué)生。通過用這樣生動(dòng)有趣的引導(dǎo)方式，使學(xué)生不知不覺投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語與總結(jié)

若想提高語文課堂效率，不僅要求教師制訂出符合學(xué)生的教學(xué)模式，同樣在導(dǎo)入語方面也要精心設(shè)計(jì)。好的語文課堂導(dǎo)入語能夠不著痕跡地激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生靈感，激活學(xué)生思維。例如，在語文課堂教學(xué)中，教師可以采用故事導(dǎo)入的方法吸引學(xué)生的參與興趣，或用懸疑導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入到文章特定的情景中。例如，在學(xué)習(xí)《趕?！窌r(shí)，教師可以先利用多媒體工具向?qū)W生展示出大海的風(fēng)光，并同時(shí)播放《大海啊故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律，通過這樣的導(dǎo)入方式使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生沉浸在美妙的大海遐想中。課堂總結(jié)是教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。一段激情飛揚(yáng)的課堂總結(jié)不僅能夠加深學(xué)生的記憶，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在教師演講的過程中產(chǎn)生情感共鳴。例如，在教授《豐碑》一文時(shí)，在總結(jié)時(shí)教師可以就文中最后一句“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”來提問學(xué)生“‘這樣的隊(duì)伍’指的是什么樣的隊(duì)伍呢？”學(xué)生通過熟讀全文后立即回答道：“指的是具有獻(xiàn)身精神的隊(duì)伍?！苯處煴憬铏C(jī)總結(jié)道：“也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一支隊(duì)伍，才能走過雪山、草地和萬里長征，才能有我們今天的幸福生活?！蓖ㄟ^這樣的總結(jié)能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言轉(zhuǎn)變并非難事，教師要充分認(rèn)識(shí)到語言轉(zhuǎn)變的重要性，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，提高語文知識(shí)技能，這樣才能通過教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)語言。

作者：陳丹劉芳云單位：遼寧省昌圖縣付家中心小學(xué)遼寧省昌圖縣八面實(shí)驗(yàn)小學(xué)