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      基層小學語文教研組建設研究

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      基層小學語文教研組建設研究

      一、學校領導關心支持,經常到教研組指導工作

      我們學校的曾愛群校長作為小學的高級教師和學校領導,對我們09級語文教研組起著不可替代的專業引領作用。她對學校的教學工作充滿熱情,雖然因為工作需要不再在教學的第一線,但她以她的人格魅力感染著全校師生,特別是感召著我們09級的全體教師。她以她個性化的思考和智慧啟迪著我們的語文教學,教研活動時的發言和平時的交流對我們全組教師寄予了殷切期望。

      二、強化備課意識,幫助教師們提高文本解讀能力

      為了做到這一點我始終重視組里的集體備課,除了常規的每周二的集體備課,平時也會經常組織大家針對某篇課文、某個問題進行商討,汲取集體的智慧,提高備課的實效。

      三、幫助教師強化主體意識,注重課堂互動

      現在的課堂教學提倡少講精講,注重開發學生思維,調動學生的積極性,設置情境幫助學生體驗文本,引導學生自主建構知識體系。因此,作為教研組長,要幫助教師強化主體意識,注重課堂互動。如,在教授《第一次抱母親》這篇課文時,羅琳老師著重于引導學生研習文本,品讀課文詞句,從中體會母親的苦難和給予作者的精神支撐;馮秋菊老師則采用配樂朗讀的手段,通過老師范讀、學生自讀和齊讀等多種方式直接觸摸文本,用心靈去體會蘊含的情感。教學手段雖然迥異,但出發點都是一樣的,那就是發揮學生的主體作用,引領他們深入文本,讀出自己的體會和見解。

      四、舉辦讀書沙龍,豐富教師們的課余生活

      舉辦讀書沙龍,是我們學校每個學期的一個主要的教師主題活動之一。讀書沙龍活動的舉行,不但營造了我們學校書香校園的氛圍,而且讓每位教師更熱愛讀書,并在讀書中積淀,在讀書中成長,在讀書中不斷提升自我修養,真正為學生的幸福成長奠基,從而達到實現“讀書夢”的這個夢想。

      五、教研組長的角色定位是否正確顯得極為重要

      我認為教研組長首先應該是一個服務者,尊重組內的每個成員,關注每個人的點滴進步和成長,做好材料的搜集整理工作,并且積極為大家爭取和創造對外展示才華的機會。同時,組長還要對自己嚴格要求,在課堂教學和教科研工作等方面起到帶頭作用。作為組長必須關心組內教師的學習、工作和生活。如果做不到這一點的話,那就不是一個合格的教研組長。我想只要做到了以上幾點,基層小學語文教研組建設就會變得順利而容易,教研組的凝聚力就會得到加強,教師們教學能力就會得到提高,教學成績就會扶搖直上,一日千里。總之一句話,加強基層小學語文教研組建設很有必要,且勢在必行,刻不容緩。

      作者:蔣錦伶單位:廣西壯族自治區柳州市柳城縣實驗小學

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