首頁 > 文章中心 > 正文

      深化思想政治教育學科建設思考

      前言:本站為你精心整理了深化思想政治教育學科建設思考范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      深化思想政治教育學科建設思考

      摘要:思想政治教育學科建設的深化工作,要著眼于社會背景新變化。黨中央十八大全面部署深化新要求的宣傳思想工作,界定合理的思想政治教育學科定位;要根據實踐和研究變化的特殊矛盾,把握思想政治教育學科的主導性、可擴展性和全面性;增進思想政治教育學科的發展。

      關鍵詞:思想政治教育學科;學科定位;性質;發展

      全國高校自從1984年開設了思想政治教育學科至今已有30年的發展歷程。30年以來,思想政治教育的課程得以豐富和完善,增設了心理學、倫理學、政治學、教育學等學科。從長遠來看,高校思想政治教育學科建設仍然是一個漫長的道路,面臨著學科發展、豐富學科內涵、加強學科特色、提高歷史任務的學科水平等任務。[1]本文認為深化思想政治教育學科建設,應進一步界定合理的學科定位,認清學科從屬關系,拓展學科研究領域和功能,與時代特色相結合,認清學科性質,加強學科理論建設,促進高等院校思想政治教育學科形態的全面發展,豐富學科的內容,促進學術水平的發展。

      一、思想政治教育學科定位的實踐意義

      思想政治教育學科定位具有一定的實際意義,在明確學科定位的前提下來深化思想政治教育學科建設,涉及到的思想政治教育的所有制,思想政治教育的基本功能等問題,決定了學科建設的生產方向和重點。理論問題與實踐問題是學科定位的兩大問題。作為一個理論問題,學科定位明確的課程體系和專業目錄從屬關系及其與其他學科的關系問題;作為一個實際問題,定位學科是一門具有實際意義的學科,涉及社會基本的問題,可以幫助人們解決社會中所面臨的實際問題。因此,理論與實踐是學科定位的兩個基本因素,理清理論與實踐意義對認清學科定位具有重要意義。思想政治教育學科,它作為一個獨立的二級學科是建立在馬克思主義理論的一級學科的基礎上,該學科定位的理論因素,應該說已基本闡明,至于思想政治教育學科的從屬關系問題也達成廣泛共識,但性質思想政治教育學科的邊界,特點,功能,任務,責任等認識還有待探討。正如恩格斯所說:“我們只能在我們時代的條件下去認識,而且這些條件達到什么程度,我們就認識到什么程度。”[2]以同樣的方式,對思想政治教育學科定位的邏輯理論,并由此建立了定位理論的全面認識,不僅依賴于深入的理論思考,更要依靠社會實踐充分發展的條件。只有根據社會實踐的條件下生長,深入把握實踐邏輯的主體,確定學科的實踐取向,定位在理論邏輯的主體,基于堅實的實踐定位理論的理解,有豐富的理論必要性和現實合理性的判斷定位。因此,明確思想政治教育在新時期的學科定位,應著眼于我國社會環境的新變化,從十八大中央提出的全面深化改革的新部署以來,對宣傳思想工作的新要求,把握以下三個方面的實際數據:在新的社會環境下,在全球信息化的形式下,在經濟快速發展、社會主義市場經濟和建設信息技術的大潮下,把握思想政治教育學科的定位顯得尤為關鍵。在科學技術的變革帶來的信息技術環境下,探索該學科怎樣去更好地利用各種新的技術平臺,把握各種新的載體,增設新的教育媒體,利用各種傳播教育的方式,增加受教育的人數,并加強大學生思想政治教育為社會主義意識形態的解釋力,引導力和控制力,有效地解決由于信息不對稱帶來的技術思想的滲透壓,由于混亂的信息傳播價值選擇的多樣性,由于網絡參與公共事件更快的社會壓力的應激問題。

      二、思想政治教育學科性質的時代內涵

      學科性質是一門學科不同于其他學科的本質所在,受到學科定位和對象的制約,貫穿于學科體系建設和學科發展當中。學科理論是學科體系整體性知識的學科,實踐方向的調節是社會結構和社會發展的功能屬性,而研究對象的特殊矛盾性則是對學科知識的屬性和功能特性的研究,是該學科的關鍵所在。同志指出:“科學研究的區分,就是根據科學對象所具有的特殊的矛盾性。因此,對于某一現象的領域所特有的某一種矛盾的研究,就構成某一門科學的對象,“[5]但任何一種研究對象都不是靜態的,而是隨時間和空間的變化而變化的;在不同時間和空間發展變化的研究對象,是不偏離學科的基本性質,而是它的具體、歷史的再現,是歷時性的表現形式。現代社會的基本特征是多元多變多樣性。新時期思想政治教育學科建設的重要任務是如何堅持以多元、多變、共贏為主導,把握方向為主要任務。思想政治教育主體應是指導思想、基本目標,力求突出主要內容結構等理論指導,堅持馬克思主義及其中國化成果的指導地位,馬克思主義的基本立場,在學科建設方面的觀點和方法,以確保思想政治教育學科已經成為一個強大的馬克思主義理論宣傳和教育的支持。

      三、思想政治教育學科發展的著力點

      推進學科發展是要認清學科的方向、把握學科性質的根本目的,也是思想政治教育學科建設的目的所在。學科作為人們為了更好地認識和改造世界,在認識事物的基礎上形成的特殊矛盾,有利于繼承和發展知識、技能、價值觀的分類體系,有“知識形態、活動和組織形式”三種存在方式。三種方式互相依存,同時發展。學科的不斷發展體現了學科的存在意義,它不是以一個特定的發展為存在方式,而是同步發展,同時進步,互相促進。因此,發展學科應把它作為一個整體,發展其思想政治教育形式,活動形式的知識和組織形式,實現思想政治教育學科整體發展,而不是局部向前突破性的改善要讓思想政治學科可持續發展,深層次的創新,而不是表面和一個短期的繁榮。思想政治教育學科的組織形式是指學習、傳授和創造知識為基礎和紐帶所形成的學術整體。作為學科發展的重要形式,組織形式的發展為學科發展提供源源不斷的人力支持。促進組織形式的發展要堅持三個核心理念。首先,觀念建設的概念是對基礎學科組織形式發展的認識。觀念的薄弱或缺失,可以使學術界普遍缺乏必要的主體認同和自律,就會發生“犁耕他人之地”的現象。

      作者:張雅 單位:廣東理工職業學院

      參考文獻:

      [1]教育部思想政治工作司組編.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編(1978―2012)[C].北京:中國人民大學出版社,2012:453.

      [2]馬克思恩格斯文集(第九卷)[M].北京:人民出版社,2013:494.

      [3]教育部中國特色社會主義理論體系研究中心.科學把握“國家治理”的含義[N].光明日報,2013-12-29(7).

      [4].切實把思想統一到黨的十八屆三中全會精神上來[N].人民日報,2014-01-01(2).

      久久夜色精品国产亚洲av| 亚洲白色白色永久观看| 亚洲特级aaaaaa毛片| 久久精品亚洲中文字幕无码网站| 久久亚洲2019中文字幕| www.亚洲精品.com| 久久精品国产亚洲AV未满十八| 亚洲情A成黄在线观看动漫软件 | 亚洲精品视频在线播放| 婷婷久久久亚洲欧洲日产国码AV | 亚洲一级大黄大色毛片| 亚洲高清美女一区二区三区| 亚洲人成电影福利在线播放| 亚洲av色福利天堂| 亚洲最大福利视频网站| 777亚洲精品乱码久久久久久 | 亚洲人成电影福利在线播放 | 91在线亚洲精品专区| 亚洲五月激情综合图片区| 久久久久亚洲AV片无码下载蜜桃| 亚洲嫩草影院久久精品| 亚洲美女激情视频| 亚洲剧情在线观看| 国产精品亚洲一区二区麻豆| 亚洲欧美日韩一区二区三区在线| 中文无码亚洲精品字幕| 亚洲乱码国产乱码精华| 色窝窝亚洲AV网在线观看| 国产亚洲蜜芽精品久久| 亚洲女人被黑人巨大进入| 亚洲中文字幕不卡无码| 久久噜噜噜久久亚洲va久| 中文字幕亚洲免费无线观看日本| 亚洲白嫩在线观看| 亚洲午夜无码久久久久软件 | 四虎亚洲国产成人久久精品| 亚洲无码高清在线观看| 好看的亚洲黄色经典| 久久亚洲春色中文字幕久久久 | 伊人婷婷综合缴情亚洲五月| 亚洲国产精品一区二区第一页|