現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)論文

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一、幫助學(xué)生甄選優(yōu)秀讀物

小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，對于那些新的知識和技能，他們都很樂于學(xué)習(xí)，也有著濃厚的興趣。而閱讀能夠給學(xué)生帶來美的享受，使他們感受到不同的人生，體驗(yàn)到不一樣的精彩。閱讀就像是讓學(xué)生的心靈經(jīng)歷了一次旅行，旅途的美好會使學(xué)生樂而忘返。因此，閱讀同樣對他們有著強(qiáng)烈的吸引力。他們喜歡那些有著精美插圖的書，看著美麗的圖畫，聽著教師的講解，他們會很快沉入其中，無法自拔。受年齡影響，小學(xué)生在進(jìn)行閱讀時很難直達(dá)作品的本質(zhì)，因此教師要注意加強(qiáng)引導(dǎo)。在閱讀過程中，學(xué)生的一些社會情感會逐漸形成，他們會學(xué)著去對讀物進(jìn)行評價，或者去點(diǎn)評一下自己的生活。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，我們在幫助學(xué)生甄選讀物時應(yīng)該遵循一定的原則，讓學(xué)生的心理能夠經(jīng)歷從文字過渡到思想、從形式過渡到內(nèi)容、從部分過渡到整體的過程。有了合適的讀物，就可以展開閱讀了。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的閱讀材料大部分內(nèi)容都比較淺顯，經(jīng)過誦讀就可了解作品中事件所發(fā)生的時間、主人公的基本特征，以及主人公的各種積極向上的精神等。為了讓學(xué)生能夠積極主動地投入到閱讀之中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀感受到人生的壯闊、生活的美好和人生的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不是一蹴而就的，教師切不可急于求成，因?yàn)槊總€學(xué)生都是不同的，他們的經(jīng)歷和生活環(huán)境不同，導(dǎo)致了個性的差異，我們應(yīng)該給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況去選擇適合自己的讀物。

（一）以讀書活動激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)生性格活潑，對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，我們可以組織一些與閱讀相關(guān)的活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們的語文素養(yǎng)在活動中得到提高。常用的活動形式有：演講、講故事、朗誦詩歌等。

（二）榜樣的力量是無窮的學(xué)生的閱讀榜樣可以是名人，也可以是班上的同學(xué)。教師可以在每天上課開始前五分鐘為學(xué)生介紹一位名人熱愛讀書的小故事，或是班上的某位同學(xué)在閱讀中所取得的成就。這樣做，可有效激勵學(xué)生，使閱讀逐漸成為學(xué)生的內(nèi)心需求。

（三）向?qū)W生講述閱讀的意義莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！苯處熞酁閷W(xué)生講述一些名人從書中汲取營養(yǎng)的故事，以便讓他們明白閱讀的意義。

（四）展示學(xué)生的閱讀成果小學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，也希望付出辛苦后很快能夠有所回報。為此，教師可以定期展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生的好勝心。有了成就感，學(xué)生就會更加努力地通過閱讀來提高自己，并以此得到家長和教師的贊同。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣，教師就要適時地教給他們一些閱讀方法，讓他們由“愛讀”到“會讀”。我們常用的閱讀方法有四種：一是選讀法。這種方法基于學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯男枰寣W(xué)生有選擇地閱讀書報或篇章的有關(guān)部分，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是精讀法。精讀法就是對一些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句地閱讀。三是速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀，而是快速瀏覽。四是摘錄批注法，此閱讀法就是在閱讀過程中讓學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分標(biāo)注記號、作注釋、寫評語。

四、通過恰當(dāng)評價激勵學(xué)生多讀書

朗讀評價形式有師評、生評、師生互評、生生互評等。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；舉行“手抄報展評”“習(xí)作競賽”等活動，為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會，讓他們獲得閱讀的成就感，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書、多讀書的意識，達(dá)到讀好書的目的，我們的語文教學(xué)不應(yīng)再延續(xù)“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉式教學(xué)，必須要營造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

作者：朱永柏單位：甘肅省會寧縣太平店鎮(zhèn)教管中心