前言:本站為你精心整理了技校有機化學教學改革研究范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
一、第一步
創新新課導入,提高學生學習興趣新課導入對于一堂課的教學質量非常重要。優秀的導入不僅可以有效地組織教學,激發學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣,活躍學生思維,還能直接影響到課堂教學效果和學生掌握知識的牢固程度。筆者在上課過程中,常常結合一些經典的案例或者時事新聞來激發學生的興趣。比如在學習芳香烴的內容時,筆者的新課導入是這樣的:首先向同學們講述“赫爾利茨伯爵夫人”的案件,引出主人公凱庫勒,最后講述凱庫勒夢與苯環凱庫勒式的關系。通過拋磚引玉,學生注意力層層吸引,營造出學生想主動求知的教學氛圍。
二、第二步
引進多媒體立體教學,增強學生知識點認知有機化學作為一門較為微觀抽象的重要基礎課。學生在學習過程中,對原子鍵合、分子構象、手性結構、電子分布等微觀理論概念常常存在著無法真正理解的情況。這在一定程度上阻礙了學生對有機化合物結構、反應、機理等知識的理解和掌握。作為中職藥劑專業一門重要的基礎和實驗課程,引入ChemDraw化學結構繪圖軟件、Chem3D分子模型及仿真軟件、ChemFinder化學信息搜尋整合系統等多媒體立體教學,能夠使學生對微觀分子產生具體感官形象,增強了學生知識點的認知和掌握。例如,在講解甘油醛分子R、S構型表示法的內容時,理論上是通過基團優先次序排列、定轉輪方向判定來確定手性分子的R/S構型,經過ChemDraw作圖和Chem3D分子模型的仿真模擬,使學生從抽象的想象轉換成直觀的圖像,增加了課堂教學效率,增強了學生學習主動性。
三、第三步
游戲點名互動,競爭氛圍中鞏固知識職技校學生課堂常常存在的問題是學習被動,不主動甚至不愿意與老師參與互動。針對上述問題,將學生感興趣的游戲引入課堂,在游戲中滲透教學內容,達到快樂教學的目的。為此,筆者設計了“終極密碼”的游戲,通過游戲互動點名,并且回答相關的知識點,帶動平時上課沉默無語的學生的答題和講話。另外,筆者還在復習課上組織小組分組對抗,將競爭意識和團體合作精神引入課堂,使學生提高互動積極性的同時,在爭論中加深知識印象。最后,筆者也相應采取一定的課堂平時分加分等激勵措施,收到了良好的教學效果。
四、第四步
角色互換,提高學生學習知識主動性由于學生缺乏主動學習的積極性,有機化學課程教學時常出現教師在臺上講得口干舌燥,臺下學生卻一臉茫然的情況。針對這個問題,筆者采用了“角色互換”的方法,對于章節中較為重點的內容,選擇性地要求部分學生提前進行預習,然后在課堂上學生與教師互換角色,以教師身份講解知識內容給其他學生聽,其他同學的聽課積極性也相當高。在整個預習到授課的過程中,學生會非常仔細地去預習準備,真正做到了對知識點的透徹理解,部分學生還會主動查閱知識點相關知識,擴展上課知識內容。通過學生講課后,對于其講解不詳或者不明確的知識,筆者再做補充講解進行修正。事實證明,采用該種教學方法進行教學的知識點,大多數學生印象和記憶較為深刻,特別是上臺當老師的同學,對本章節知識點理解更為透徹。總之,用心上好有機化學,采用不同的有效教學方式,不斷激發學生的求知欲和學習主動性,可以使學生在趣味中學習好相關知識。因此,我們還得不斷探索和嘗試,不斷推進職技校有機化學的教學改革。
作者:許凌敏 單位:杭州市輕工高級技工學校