淺析網絡對中學語文的負面影響及對策

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摘要：網絡是人類科學技術發展到一定程度的表現，是現代人不可或缺的生活和工作工具。然而，網絡卻對中學生的學習，尤其是語文學習帶來許多負面影響，不利于他們價值觀的形成，且對中學生的漢字書寫，書面表達的規范都帶來了一定沖擊，并且打擊了學生語文學習的興趣。為此，教師應加強監管，家校聯合，逐步引導學生正確利用網絡來學習，讓網絡與中學生的生活和學習達到和諧，讓網絡成為學生健康成長的有力工具。

關鍵詞：網絡影響；中學語文；學習對策

人類社會步入信息時代，網絡在我國得以快速普及。網絡為人們提供了豐富多樣的資源，可謂包羅萬象，為人們的生活提供了便利，與此同時，對網絡的過分依賴也成為現代社會的弊病。中學生身心尚未成熟，對新鮮事物充滿了好奇心，又處于成長中的叛逆期，急需心靈的呵護，在充滿誘惑的網絡面前，他們自覺抵制的能力降低，嚴重影響了他們的學習。作為語文老師，必須注意對于學生漢語言文字學習的負面影響。

一、網絡對中學生的學習帶來的負面影響

沉迷網絡一方面影響著學生的思維，他們被精彩的網絡所吸引，常常人坐在教室里面，卻神游物外，在網絡世界里游走，久久不能回來；另一方面，對網絡的依賴容易造成中學生休息不夠，睡眠不足，這也會造成中學生的注意力不能集中。除此之外，現實生活中總是能發現這樣的孩子，放學后心里就想著去玩電腦或者手機，不讓玩就坐臥不安，寫作業根本就靜不下心去。要么想著趕緊寫完去上網，要么想著剛才上網的種種樂趣，總是心神不定，浮躁不安。學生患上網癮之后，為有時間上網會做出逃課、逃學等行為，對學校的紀律不放在心上，進而嚴重影響其學習成績，甚至有的造成學業荒廢。究其根本，就是上網需要耗費很多時間。曾經新聞報道過一個真實案例，有個八年級學生一直保持著全班前五名，結果患上網癮之后，僅僅一年的時間就降至全班倒數第六名，足以見得網絡的不良影響。

二、網絡對中學生語文學習的負面影響

網絡對中學生的語文學習帶來很大的負面影響。首先，語文不僅擔負著技能任務，更為重要的是幫助學生形成正確的價值觀，讓學生充分認識到世間的真善美，而網絡帶來的結果往往和這些背道而馳。它不利于形成正確的價值觀，網絡游戲充斥著暴力因素，在網上為所欲為，在線下漠視法規，淡化了是非觀念，也容易讓學生形成自我中心，而且影響了學生對于學習的興趣。盡管我們逐漸認識到培養學習興趣對于終身學習的重要性，但學習需要持久的精神，不可能總是變幻花樣。而網絡的豐富性和誘惑性遠比學習為高，容易導致學生對于學習興趣的降低。書寫不講究規范。網絡語言是不加約束的語言，使用者完全是任性而為，很多時候為了彰顯個性而故意使用一些奇怪的符號。在網絡的大環境下，每年都要出現許多流行語。這些網絡流行語有的是對現代漢語的有意義的補充，而有的則是對現代漢語這個健康肌體的腐蝕。中學生的辨識能力較低，他們盲目追趕潮流，在網絡表達的影響下，對漢字書寫缺少足夠的重視和尊重。寫字潦草凌亂，對于特殊符號和外來語言隨意使用，標點和段落排列也具有隨意性。句法混亂不堪。中學生沉溺網絡的主要原因就在于給予了學生相對的自由和散漫，在網絡游戲和虛擬社交中，少了許多規范和拘束。尤其是在聊天過程中，對于語言沒有嚴格的禁律，只要不影響雙方的溝通和交流，就可以進行下去。然而，這些思維習慣給語文學習帶來許多負面的影響，需要引起我們足夠的認識。許多學生在寫作文的過程中表現出對漢語言規范的無視和漠視，一是句法散亂不整，為所欲為，甚至難以理解；二是段落排列不整齊，段落之間任意空行，段落的開頭也沒有規則的亂空，結尾亦是如此。

三、針對網絡負面影響的對策

中學生正處于人生的關鍵時期，網絡對中學生的影響問題必須引起整個社會的高度重視。我們必須盡最大的努力來規避網絡對中學生的負面影響，通過合理有效的方式化弊為利。首先是加強網絡監管，建立健康的網絡秩序。對擾亂網絡秩序，黃、賭、毒等不良信息的人加以嚴懲；進一步加強網絡警察工作，一旦發現不良信息，應及時刪除，此外，還要切實做到嚴格篩選與篩選，除從根源上防范不良信息侵入網絡；加大對網吧的管理力度，徹底取締“黑網吧”，將嚴禁未成年人進入網吧的規定落到實處；加大對網絡游戲的管理力度，禁止不合格的網游進入網絡，對專門針對少年兒童開發的網絡游戲更要做出嚴格規定與審查。其次，家校聯合，加強對中學生的引導。作為家長，必須對網絡有一個正確認知，不能因噎廢食，一味地管制，可以為孩子提供一定的上網條件，讓他們盡早接觸網絡，以免落后。但同時也不能完全地放任不管，應該把握好一個度，引導孩子合理上網，比如規定每個星期的上網時間，將上網當作給孩子的一種獎勵等，從家庭層面做好杜絕孩子患上“網癮”的情況發生。當發現孩子有沉迷網絡的傾向時，切忌一味地訓斥，而應動之以情，曉之以理，加強引導，提高孩子對網絡負信息的抵制能力。作為學校，應積極建立校園網，為學生提供上網機會；其次要加快網絡教育的建設，注重學習功能的開發，進一步擴增信息含量，使其更加豐富，也更具趣味性，從而吸引更多學生參與進來。此外，學校要聯合家長進行及時的溝通，共同監管學生的上網情況，強化心理輔導工作，讓學生能對網絡有更為深刻地了解，從而實現正確上網，引導學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。再次，發揮教師的導師作用，強化指導。師者，傳道授業解惑者也。老師所負擔的責任不僅僅是文化知識，培養習慣，樹立理想和價值觀是老師義不容辭的責任。要注重引導學生形成健康的心理，其中健康上網的教育不容忽視。要引導學生對充斥網絡的各種倫理、文化與社會問題有正確認知，樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，在心理上鑄造一道“堅固的長城”，有力地抵御網上不良思想與有害信息的沖擊；進一步強化中學生的網絡行為教育與安全教育，增強自我保護意識與自我約束力；有意識地引導中學生對網絡內容加以篩選，汲取其中的有益信息，堅決摒棄其中的不良信息；培養學生的理想信念意識，進一步強化思想品質教育；注重提升學生的心理素質，充分掌握他們的心理需求與喜好，注重與時俱進，積極組織學生喜聞樂見的活動，寓教于樂，讓健康文化如春風般拂過他們的心靈。

參考文獻：

[1]馬和民,吳瑞君.網絡社會與學校教育[M].上海:上海教育出版社,2002:110-119.

[2] 李萍,沈浩,涂雄悅.網絡與孩子教育——獻給中國所有的父母與孩子[M].上海:上海教育出版社,2005:89-101.

作者:武玉通 單位:河北省寧晉縣紀昌莊初級中學