高中信息技術新課程教學策略管窺

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一、科學選擇主題式教學內容

目前高中信息技術課程使用的教材，各個章節(jié)都有相對獨立的學習主題，教材當中不僅有基礎性的理念知識，還有技術性時間，教材附帶的光盤當中也有學習資料、拓展資源，所以師生都可以積極利用。相應教學目標的具體表現(xiàn)就是教學內容，雖然教材的當中安排了教學內容及學習主題，可是教師可以根據(jù)實際需要對其進行科學調整，調整的時候要有效結合教學需要、學科特點、學生實際學習情況等進行，從而選擇出詳略得當?shù)慕虒W內容。相應的教師可以將教材當做藍本，根據(jù)相對獨立的學習主體教學，也可以在教學中相學生滲透一些個人的學習體會和經驗，教師還可以僅僅將教材當做參照，充分發(fā)揮學生積極性組織教學，傳授學生信息技術的技能及知識，培養(yǎng)其價值觀及情感觀，全面提升學生信息素養(yǎng)。

二、明確教學目標

隨著社會的不斷發(fā)展，高中生不光要有效掌握生活必須的一些信息技術技能及知識，還必須具備較強的信息素養(yǎng)。教師進行信息技術教學的時候，應積極同其他學科整合，對每次學習的主題都要精挑細選，從而有效拓寬學生思路，積極培養(yǎng)高中生使用信息技術的興趣及意識，提高學生的創(chuàng)新精神及時間能力。此外，所有的教學當中都必須滲透情感教育，信息技術教學同樣如此。教師要根據(jù)信息技術這門學科的特點，逐步加強學生的安全意識、合作意識，培養(yǎng)學生的探索精神，這些必須在每一個學習主體、每項任務、每節(jié)課中都進行。教師必須有效利用多媒體教學及上機操作的特點，有效同其他學科相結合，保證教學效果。

三、運用協(xié)作學習方式

所謂的協(xié)作學習就是以團隊或小組形式組織學生們進行學習的策略。通過這種教學方法學生們能夠把自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)和探索到的信息以及材料同其他小組成員進行共享，能夠培養(yǎng)學生思維能力，強化學生間的溝通，提升學生間的包容差異能力。協(xié)作學習方式應用在信息技術教學當中，通常由四個要素構成，也就是協(xié)作小組、輔導教師、成員、現(xiàn)代化教育技術的學習環(huán)境。

1、協(xié)作小組

協(xié)作小組為該學習方法最基本的部分，不同的劃分小組方式會對學習效果產生直接影響，一般來講，在網(wǎng)絡計算機機房中，可以根據(jù)作為來將學生們劃分為不同的小組，每個小組2——6人，如果人數(shù)太多，不利于教師管理。

2、成員

所謂的成員就是學生，根據(jù)相應學習任務及角色分派到相應小組當中。分派人員的因素有很多，例如學生的動手能力、信息技術基礎知識的長我程度、智力水平、認知能力等等，最好采用互補的方式，從而全面提高學生素質。例如信息技術成績比較好的學生可以和成績不太好的學生組成一組，一方面能夠有效提高后者的學習成績，另一方面還能鍛煉前者的表達能力，從而保證教學質量。

3、輔導教師

在這種學習方式當中，教師具有非常重要的作用。教師一定要具備新型教育理念及思想，全面掌握現(xiàn)代教育技術，具有鮮明的教育觀點及明確的教學目標，熱心信息事業(yè)的發(fā)展。在協(xié)作學習方式中，課堂的主體為學生，進行的主要是自學，教師的作用就是引導和輔助。

4、學習環(huán)境

協(xié)作式的學習必須在相應環(huán)境中學習，如空間環(huán)境、組織環(huán)境、資源環(huán)境、硬件環(huán)境等。組織換就就是學生尺結構，如小組成員功能分配、小組劃分等；空間環(huán)境指學生學習場所，如網(wǎng)絡教師、班級課堂；硬件環(huán)境就是學生使用的硬件，如校園網(wǎng)絡、計算機配置等；資源環(huán)境就是學生利用的資源，例如電子圖書館等。信息技術是現(xiàn)代人才必須具備的一項基本技能，因而高中信息技術教師一定要充分掌握該學科特點，有效激發(fā)學生興趣，采取有效的教學方法，全面提高學生信息技術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

作者：任清泉單位：莒南縣第三中學