自主探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)論文

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一、利用信息技術(shù)課強化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過啟發(fā)、設(shè)疑的方式來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，為了能讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)教學(xué)中，常常要鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，大膽嘗試，敢于發(fā)表不同見解和主張，學(xué)生若提出問題，教師不要馬上將問題進行肯定與否定，而是要幫學(xué)生一起來分析和解釋為什么這個問題是肯定還是否定的。例如：在講到Excel表格的求和時，除了教材中介紹的自動求和和利用函數(shù)求和的兩種方法之外，我給學(xué)生一定的時間，讓他們自己在操作Excel時分析、操作并結(jié)合平時數(shù)學(xué)中的求和方法，看看有沒有其它的求和方法，很多學(xué)生根據(jù)自己的理解自主分析研究，總結(jié)出還有至少三種的求和方法：一種是將幾個單元格相加求和；一種是將幾個單元格的數(shù)值進行相加求和；最后一種是利用鼠標(biāo)選中幾個將要求和的單元格后，看Excel界面的狀態(tài)條中“求和=？？”的求和值。因此在教學(xué)中，教師要保護學(xué)生質(zhì)疑問題的積極性，對提出的問題可采用分析、討論等方式解決。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，就是鼓勵學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

二、利用信息技術(shù)課指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

教學(xué)不是簡單的傳授知識，更是要學(xué)會獲取知識的方法，要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)方法，把學(xué)生從機械記憶的方法和被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主。教師的任務(wù)除了將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生之外，還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行再創(chuàng)造，使學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。例如：在講到使用Photoshop軟件的“魔棒”工具時，除了我介紹在Photoshop中魔棒工具使用的方法和作用后，我給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用魔棒工具進行對圖片的處理，以達到一個全新不同于原始圖片的效果，學(xué)生在掌握了魔棒工具的使用方法后，依照提出的任務(wù)各自展開自己的想象力和操作水平來試著制作并完成這個作品，效果結(jié)果明顯較好，大多數(shù)學(xué)生做出的作品都超出他們自己最初的設(shè)想。

三、因人而異，靈活施教

信息技術(shù)課是一門綜合性、實踐性很強的課程，卻不同于其它的課程，信息技術(shù)課多半在機房里上機完成，所以想要讓學(xué)生盡快將理論知識和操作技術(shù)掌握，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，根據(jù)學(xué)生不同的特點，采用不同的方式，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使用學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中。例如：在Excel求和的方法中，學(xué)生都掌握了幾種求和的方法，這時我再給學(xué)生們布置這樣一個要求，要求學(xué)生們將Excel表格中的數(shù)據(jù)進行相鄰和不相鄰的求和，一時間激起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都會想到在公式欄中輸入相鄰或不相鄰的單元格的數(shù)據(jù)相加或者是在公式欄中輸入相鄰或不相鄰的單元格相加，當(dāng)學(xué)生最終認(rèn)為Excel表格中的數(shù)據(jù)相鄰和不相鄰的求和的方法就是在公式欄中輸入相鄰或不相鄰單元格和數(shù)據(jù)相加時，我卻告訴學(xué)生還有一個更為簡單的方法，就是類似于在Windows系統(tǒng)中選擇相鄰文件和不相鄰文件的方法，也就是要配合使用健盤上的Shift鍵和Ctrl鍵來操作，即鼠標(biāo)單擊加Shift鍵來選擇相鄰的單元格進行相加求和，用鼠標(biāo)單擊加Ctrl鍵來選擇不相鄰的單元格進行相加求和，一時間學(xué)生們都紛紛積極著親自操作使用此方法。

四、以信息技術(shù)為工具，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)就是一門基礎(chǔ)工具課程，以利用信息技術(shù)為工具來學(xué)會如何獲取信息、加工信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，此課程并不僅僅是簡單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身知識和技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生合理利用信息技術(shù)解決問題的意識、習(xí)慣和能力，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、處理、應(yīng)用等能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，以形成學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)利用Excel表格軟件時，學(xué)生除了能進行求總數(shù)（求和）之外，還應(yīng)該可以進行求平均值、求計數(shù)、分類匯總、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)條件篩選等；學(xué)習(xí)Photoshop軟件時，學(xué)生可以利用Photoshop軟件來隨心所欲修改、整合、調(diào)整圖片……

五、結(jié)語

綜上所述，教師在利用信息技術(shù)課來培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，為學(xué)生當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造能力。同時把信息技術(shù)作為一種工具來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

作者：吳斌 單位：青海師范大學(xué)附屬第三中學(xué)