計算機信息技術中多元化教學的應用分析

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【摘要】我國現代化科學技術的不斷發展創新，世界發展環境產生巨大變化，計算機信息技術成為人們生產生活不可或缺的技術，社會高度重視當代學生的信息技術學習情況，而為了適應當前的發展趨勢，中學計算機信息技術課程應運而生。計算機信息技術是在多元化的大環境下不斷創新發展的，那么，中學教師重視多元化教學是非常重要的，有利于中學計算機信息技術課程質量提升。為此本文主要對中學計算機信息技術課程多元化教學應用進行深入分析。

【關鍵詞】計算機信息技術；多元化教學；應用分析

新課程改革下，培養學生的綜合素質是非常重要的教學目標。而中學計算機信息技術課程主要是為了傳授計算機的知識，指導學生合理利用好計算機技術，對計算機獲取信息以及學生計算機能力的培養，促進學生的綜合素質提高。多元化在中學計算機信息技術課程的應用是教師與學生在課堂中互相作用的教學模式，其中包含著教師、學生身份多樣性，教學策略多樣性以及教學手段多元化等，對提高中學計算機信息技術課程質量有重要的意義。

1中學生計算機信息技術課程多元化表現

計算機信息技術課程是當前中學教育的重要組成部分，旨在傳授基本計算機信息技術知識，提高學生的計算機能力，引導學生合理利用計算機信息技術進行學習。隨著社會科學技術的不斷進步，在全球多元化大環境的下，計算機信息技術早已融入到當代社會的發展及其人們的生活。因此，在中學生計算機信息技術課程教學中重視多元化教學，促進中學生的計算機信息技術課程學習效率提高具有重要意義。那么，中學生計算機信息技術課程多元化主要表現在哪些方面呢?

1．1師生角色的多元化

中學時期是素質教育的重要階段，受到長期的教學模式影響，傳統的計算機教學主要以理論“填鴨式”“一言堂”等教學方式開展教學活動，由教師主導把控課堂教學，學生只能被動接受知識，單純的單方面知識傳授，學生是通過死記硬背的機械動作來進行學習，這樣的情況下，學生的計算機信息技術課程的學習興趣容易受到打擊，思維能力及創新能力得不到培養，中學生計算機信息技術課程教學質量難以提高。因此，中學生計算機信息技術課程多元化教學，需要促進師生角色多元化原則，重視多元化課堂構建，認識到學生在課堂的主體地位及其角色定位，通過合作的教學模式促進師生共同發展，將單一固定的教學者轉為多元化角色的模式。

1．2課堂教學環境的多元化

中學生計算機信息技術課程教學多元化應用還包括課堂教學環境的多元化。課堂是教學的主要場地，教師與學生知識碰撞的空間，傳統的計算機信息技術課程教學環境大都是采取45分鐘封閉式教學，往往一本計算機教科書、一本講義、一個黑板就足夠教師撐起一節課，教師來講學生來聽，教學情境單調，知識表現乏味，這樣的教學環境根本無法完成高質量的教學效果，學生沒有理解知識易遺忘，計算機操作時又無從下手。所以，課堂教學環境對提升教學質量是非常重要的，教學環境多元化有利于提高學生的學習動力，有些人認為教學環境只能在裝有計算機的教室中進行，殊不知任何有應用到計算機的地方都可以成為教學環境，全社會都可以成為計算機信息技術課程的教學環境。

1．3教學模式的多元化

傳統的填鴨式教學模式早已不適應當前的實際教學，新課改下，一直強調教學過程中必須重視轉變落后的教學模式，創新多元化教學策略。因此，中學生計算機信息技術課程教學過程中，教師必須淘汰掉落后的教學模式，認識到多元化教學的重要性及其有效性，積極的研究多元化教學模式，提高課堂教學效果，實現中學生計算機信息技術課程教學目標的高效完成。

2中學生計算機信息技術課程多元化有效措施

2．1重視課堂良好氛圍的營造

多元化教學應用到中學生計算機信息技術課程中，一方面要重視課堂教學氛圍的營造。良好的課堂氛圍，不僅對提高計算機信息技術課程的教學效率具有重要的積極作用，而且還有利于幫助學生樹立起正面的、積極向上的態度。通常來說，很多人普遍認為課堂教學就是學校規定的那固定幾十分鐘，其實這種想法是不正確的，課外的繼續學習是非常重要的部分。所以，中學生計算機信息技術課程教學中，教師需要轉變不正確的課堂觀念，注重合理的利用課外教學。比如，教師可以經常組織一些教學活動，例如組織學生去廣告公司進行參觀、到計算機公司學習等等，重視課堂內外的良好氛圍營造，從而提高學生對計算機的深入認識，刺激學生的感官，提高他們的計算機學習興趣。

2．2創新多元化的教學模式

創新多元化教學模式同時也是中學生計算機信息技術課程教學的關鍵策略。新課改背景下，對課程教師的教學能力提出了新的要求，教師必須在原本的知識上，持續更新自己的教學觀念，提高自身的素養及其實踐能力，保證自身的專業勝任教學能力。那么，中學生計算機信息技術課程教學中，教師必須充分認識到落后的教學模式弊端，不斷與時俱進的更新自己的知識，順應計算機發展趨勢，豐富自身的教學內容，制定出符合中學生發展特點的多元化教學模式。例如，情景化教學模式，教師在教學前，先對有關教學內容進行深入分析，尋找日常生活中的任務情境，融入到教學中。比如，將學生的考試成績作為計算機excel公式操作題目，激發學生的學習興趣及其參與度。

2．3注重師生角色多元化設定

注重師生角色多元化設定是指在中學生計算機信息技術課程教學中，應該依照課堂教學內容設定教師與學生的角色，改變以往的教師單方面教學形式，但是計算機理論知識可以采取這樣的方式，而實操就需要轉變課堂角色，教師必須以引導者的角色進行教學，發揮學生的課堂教學主體地位，讓學生自己動手操作，這樣學生的積極性才能得到提高，從而以這樣的師生的共同合作，引導學生主動參與進來，提高他們對計算機知識的理解和實操能力的提升。

3結語

中學計算機信息技術課程作為素質教育的一門課程，同時計算機信息技術的不斷普及，開展好計算機信息技術課程多元化教學，有利于提高課堂教學效率。多元化教學應用到計算機信息技術課程中，教師需要認識到多元化教學的主要體現，才能創新的制定出有效的多元化教學策略，提高中學生計算機信息技術課程的教學質量。

參考文獻:

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作者:張濤 單位:新疆維吾爾自治區喀什地區喀什市第十一中學