高中信息技術(shù)教學(xué)實踐分析

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摘要：信息技術(shù)是高中生的必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要作用。但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法并不適用于這門學(xué)科，甚至?xí)拗茖W(xué)生興趣和能力的發(fā)展。因此作為高中信息技術(shù)教師，要認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此改進教學(xué)策略，爭取強化教學(xué)效果，為培養(yǎng)數(shù)字化時代的合格公民做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；數(shù)字化學(xué)習(xí)

1高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和目標(biāo)

高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，這包括幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)等重要概念；了解信息技術(shù)與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系；學(xué)會運用計算思維來分析和解決問題；以及自覺維護信息社會規(guī)范等等。但是，高中信息技術(shù)教學(xué)存在很多問題，比如：課堂形式過于陳舊、學(xué)生缺乏積極性和自主意識、教學(xué)效果不明顯等等，這些問題影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。所以作為高中信息技術(shù)教師，就要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本理念，針對教學(xué)實況和學(xué)生各方面的特點來調(diào)整教學(xué)方針。這樣才能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，更好地實現(xiàn)高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

2核心素養(yǎng)的含義和價值

所謂核心素養(yǎng)，就是指對某一學(xué)科經(jīng)過一階段時間的學(xué)習(xí)和實踐，逐漸形成的具有該學(xué)科特點的素質(zhì)和技能。而高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任，這四個方面的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的綜合價值和目標(biāo)。并且，隨著課程改革的推進，核心素養(yǎng)得到越來越多的重視，成為各學(xué)科教學(xué)的重要導(dǎo)航。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師就要認(rèn)真分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，據(jù)此設(shè)計教學(xué)過程。爭取構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而為學(xué)生未來在信息領(lǐng)域的發(fā)展鋪就坦途。

3如何培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

3.1創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)信息意識

信息意識包括：根據(jù)問題的需要主動去獲取和處理信息；對信息具有敏銳的觀察力，可以對信息進行合理的分析和判斷；以及具備信息共享意識等等。這是最基本的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，對學(xué)生在信息時代的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要幫助。然而我們的生活中充斥著各種信息，我們每天幾乎都要進行信息的查找、篩選、判斷以及交流等活動。并且，相比于嚴(yán)肅枯燥的課堂，學(xué)生自然更愿意親近豐富多彩的生活。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際學(xué)情給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生在具體情境的提示下主動去獲取和處理信息，并利用信息去解決問題。從而營造親切有趣的課堂氛圍，以促進學(xué)生信息意識的形成。例如：在學(xué)習(xí)《Excel表處理》一課時，我便給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活中的成績分析情境。首先我向?qū)W生提問：“如果想知道某班學(xué)生上一次月考的考試情況，應(yīng)該先做什么？”學(xué)生答道：“應(yīng)該先收集學(xué)生的成績信息?！庇谑俏医o學(xué)生下發(fā)一份電子版的成績單，并讓學(xué)生思考如何處理和分析這些數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，提出計算每名學(xué)生的總成績、計算每科的平均分等建議。然后我問道：“學(xué)生的總分是排名次的重要依據(jù)，那我們?nèi)绾慰焖佾@取這一信息？”這時學(xué)生便上網(wǎng)查找相關(guān)的操作方式。而在學(xué)生獲取有用的信息之后，我倡導(dǎo)學(xué)生和其他人分享。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺獲取和處理信息的意識與能力，從而提高學(xué)生的信息意識這一核心素養(yǎng)。

3.2加強設(shè)疑引思，形成計算思維

計算思維是指利用計算機領(lǐng)域的思想方法去解決問題。它具體包括：在信息活動中利用計算機可以處理的方式去界定問題、建立模型、組織數(shù)據(jù)；運用恰當(dāng)?shù)乃惴ㄌ剿鹘鉀Q問題的方案；利用計算機技術(shù)分析和解決問題，并將相關(guān)的思想和方法遷移到其他問題之中等等。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的計算思維對學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展大有助益。但是，任何一種思維習(xí)慣都必須在思考和實踐的過程中得以形成。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強設(shè)疑引思，爭取通過合理提問引導(dǎo)學(xué)生用計算機的思想方法去思考、探索和解決問題。從而提高學(xué)生解決問題的效率，并促進學(xué)生計算思維核心素養(yǎng)的形成。例如：在學(xué)習(xí)《冒泡及選擇排序》一課時，我先給學(xué)生展示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將其從小到大進行排序，并讓學(xué)生闡述自己排序的方法。然后提問道：“我們?nèi)绾翁岣吲判虻男?？”學(xué)生馬上想到利用計算機，于是可以追問：“用計算機進行排序確實效率更高，那么你知道計算機是如何完成這一工作的嗎？”這時學(xué)生開始思考和討論，于是順勢引出“冒泡排序”這一概念，并通過形象的比喻給學(xué)生解釋冒泡排序的含義。之后通過展示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生模擬冒泡排序的過程，并帶領(lǐng)學(xué)生用計算機語言來描述這一過程。通過這種方式，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，并讓學(xué)生深刻認(rèn)識計算思維在人類工作和生活中起到的重要作用。

3.3實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指利用數(shù)字化資源和工具創(chuàng)造性地解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。這是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對幫助學(xué)生盡快適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生的創(chuàng)新力和自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。然而要想培養(yǎng)學(xué)生這一核心素養(yǎng)，教師首先要創(chuàng)新課堂形式和教學(xué)方法，爭取實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生在親身實踐的過程中深刻認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，適當(dāng)引入微課、慕課等數(shù)字化資源，并倡導(dǎo)學(xué)生主動獲取這些資源進行自主探究。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)信息時代的高素質(zhì)人才做好準(zhǔn)備。例如：在學(xué)習(xí)《Flsah動畫制作基礎(chǔ)》一課時，作者先給學(xué)生播放一個微課視頻，該視頻先是緩慢地播放幾張卡通人物的圖片，接著又將這些圖片快速播放一遍，這些圖片便構(gòu)成了一幅人物奔跑的動畫。然后我借此給學(xué)生介紹視覺暫留、動畫原理等知識。而在學(xué)習(xí)“逐幀動畫”時，作者借助微課視頻給學(xué)生展示制作簡單動畫的過程，并讓學(xué)生在微課的指引下進行嘗試性操作。通過這種方式，可以將知識以更加生動形象的形式呈現(xiàn)出來，并能讓學(xué)生反復(fù)觀看，從而促進學(xué)生對相關(guān)技能的掌握。除此之外，我也會給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的動畫制作相關(guān)的慕課和網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

3.4引入社會問題，樹立責(zé)任意識

無論是在現(xiàn)實社會還是信息社會，我們都需要遵守一定的規(guī)則，規(guī)范自己的言行，這樣才能維護社會的秩序，才能讓信息社會發(fā)揮正面的作用。而信息社會責(zé)任是指個體在進行信息活動時在行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等方面必須盡到的責(zé)任，這是信息技術(shù)最重要的核心素養(yǎng)之一。而要想樹立學(xué)生信息社會責(zé)任意識，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到信息問題的嚴(yán)重性，了解維護個人和他人合法權(quán)益的重要性。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入社會問題，并在學(xué)生分析問題和現(xiàn)象時滲透品德教育和法治教育。爭取提升學(xué)生的信息安全意識，促使學(xué)生在信息活動中遵守法律法規(guī)，從而提升課堂教學(xué)的價值。例如：在學(xué)習(xí)《信息特征及信息安全》一課時，為了提高學(xué)生的信息安全意識，我先給學(xué)生介紹一些關(guān)于計算機病毒的真實案例，比如“愛蟲”病毒、CIH病毒等。然后我給學(xué)生介紹計算機病毒的類型、傳播途徑以及特征，最后我讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識和使用計算機的經(jīng)驗來探索和整理計算機病毒的防治方法。除此之外，我會給學(xué)生介紹一些有關(guān)信息泄露造成重大損失、侵占他人知識產(chǎn)權(quán)等案例，借此給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)社會的行為規(guī)范，并讓學(xué)生思考在信息活動中我們可以采取哪些網(wǎng)絡(luò)安全措施。通過這種方式，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，樹立學(xué)生維護信息社會安全穩(wěn)定的責(zé)任意識，從而讓學(xué)生在信息時代可以得到更好的發(fā)展?？傊?，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要圍繞信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及學(xué)生各方面的特點來調(diào)整教學(xué)方針，這樣才能促使學(xué)生融入信息時代，才能讓學(xué)生在日后的人生中有更好的發(fā)展機遇。

參考文獻：

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作者:朱青仙 單位:浙江省義烏市義亭中學(xué)