多媒體教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)論文

前言：本站為你精心整理了多媒體教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程多媒體教學(xué)的發(fā)展及應(yīng)用形式

統(tǒng)計(jì)學(xué)是高校財(cái)經(jīng)及管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的方法論學(xué)科，教材涵蓋內(nèi)容廣泛，圖表數(shù)據(jù)較多，計(jì)算公式也較為復(fù)雜。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，處理分析數(shù)據(jù)主要依賴手工，速度慢且效率低，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程和功能只能部分或片面地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。多媒體教學(xué)很好地解決了這一問題。目前，多媒體教學(xué)在我國高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程多媒體教學(xué)常用的主要形式有以下幾種。

第一，運(yùn)用Powerpoint等課件。常用的制作課件軟件有Word、Powerpoint等，后者更實(shí)用普遍。教師在占有大量統(tǒng)計(jì)資料、認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)規(guī)律精心選材并設(shè)計(jì)課件腳本，使用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，在Power-point課件中把文字、符號(hào)、動(dòng)畫、聲音和影像等眾多信息有機(jī)合成起來，通過操作計(jì)算機(jī)向?qū)W生一邊展示課件內(nèi)容一邊講授課程內(nèi)容，包括解釋新概念、講述基本原理、分析論證及實(shí)踐應(yīng)用等，在引入案例時(shí)可配以漫畫、動(dòng)畫及專家解讀等，還可以超鏈接加入視頻和網(wǎng)頁資料，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。

第二，運(yùn)用Excel、Spss、Eviews等統(tǒng)計(jì)分析軟件。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，選擇處理各種數(shù)據(jù)的科學(xué)方法至關(guān)重要。常用的數(shù)據(jù)分析軟件如Excel、Spss、Eviews等，使現(xiàn)代化的計(jì)算和分析工具與傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?qū)⒔處煆姆彪s費(fèi)勁的數(shù)據(jù)計(jì)算中解脫出來，還可將數(shù)值計(jì)算、預(yù)測(cè)、繪圖、制表等過程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來。同時(shí)，采用統(tǒng)計(jì)軟件輔助教學(xué)，可以去掉煩瑣的理論證明和推理計(jì)算，增加統(tǒng)計(jì)軟件使用方法的傳授，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)際意義的理解上，提高學(xué)生觀察和處理數(shù)據(jù)的能力，鍛煉學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力。

第三，運(yùn)用Authorware交互手段。Authorware是一種解釋型、基于流程的圖形編程語言，編制的軟件具有強(qiáng)大的交互功能，可任意控制程序流程，主要實(shí)現(xiàn)方式為提問—回答—反饋，在人機(jī)對(duì)話中，提供按鍵、按鼠標(biāo)、限時(shí)等多種應(yīng)答方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可編制各種統(tǒng)計(jì)學(xué)問題，由學(xué)生基于任務(wù)或興趣自主檢索解答。由于系統(tǒng)能夠自動(dòng)反饋并給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)，所以被廣泛應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)訓(xùn)練、答疑和測(cè)試中，學(xué)生可以通過該交互系統(tǒng)進(jìn)行自我檢驗(yàn)，考察對(duì)知識(shí)原理的理解和對(duì)模型方法的掌握程度。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)

第一，多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教育觀念。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)主要利用板書形式，教師通過講和問進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生都拘泥于課堂的講和聽，是一種注入式教學(xué)。多媒體教學(xué)拓寬甚至顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師借助多媒體課件、演示文檔及統(tǒng)計(jì)分析軟件、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

第二，統(tǒng)計(jì)分析軟件將教師從繁重的計(jì)算和驗(yàn)算勞動(dòng)中解脫出來，有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)建立在手工計(jì)算的基礎(chǔ)上，由于受到課時(shí)和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的限制，教學(xué)重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和原理，教學(xué)廣度與深度都無法滿足實(shí)際應(yīng)用的需要。用統(tǒng)計(jì)分析軟件如Excel、Spss、Eviews等代替手工計(jì)算后，教師能夠快速完成數(shù)據(jù)資料的處理，將統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和原理演算以課件方式自動(dòng)演示，節(jié)省復(fù)雜演算的時(shí)間，減少體力勞動(dòng)的付出，將時(shí)間和精力轉(zhuǎn)向統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件和實(shí)際效果。

第三，教師根據(jù)課程特點(diǎn)制作多媒體課件，可以增大課堂容量，提高教學(xué)效率。教師可以在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)規(guī)律精心選材并組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制作以文字為主，穿插圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、超鏈接視頻等資料的課件，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)公式和計(jì)算過程等也可以通過操作Excel軟件完成。演示課件可以幫助教師節(jié)省板書時(shí)間，大大縮短演示圖表、統(tǒng)計(jì)計(jì)算的時(shí)間，非常適合統(tǒng)計(jì)學(xué)類課程教學(xué)。

第四，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的鏈接功能，可以豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種統(tǒng)計(jì)方法和模型的應(yīng)用和實(shí)踐是課程教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)多依賴教師的語言和肢體描述，學(xué)生無法真切地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)模型和方法在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的具體功用。而多媒體教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，把文字、圖形、影像、聲音、視頻、動(dòng)畫等有機(jī)融合在一起，克服空間和時(shí)間的限制，使抽象內(nèi)容形象化，為課堂教學(xué)營造圖文并茂、形象生動(dòng)的模擬與仿真情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。

第五，學(xué)生通過操作計(jì)算軟件完成模擬分析，有助于提高他們解決實(shí)際問題的能力。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及大量的計(jì)算、演算及分析活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，無法讓學(xué)生利用多種統(tǒng)計(jì)方法處理同一組資料，顯示多種統(tǒng)計(jì)圖形，快捷地輸出計(jì)算結(jié)果，也無法讓學(xué)生體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模塊中，借助計(jì)算機(jī)能快速完成數(shù)據(jù)處理，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室操作計(jì)算機(jī)，通過錄入數(shù)據(jù)、選擇模型、檢驗(yàn)參數(shù)、數(shù)據(jù)分析、導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)圖表等一系列活動(dòng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)理論及計(jì)算過程的理解會(huì)有很大程度的提高，突出了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。

第六，借助多媒體教學(xué)手段，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的核心是訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維。教師借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的思考熱情和學(xué)習(xí)好奇心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)并組織學(xué)生根據(jù)興趣自主選題，從調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施，統(tǒng)計(jì)資料的整理、審核、分析，再到調(diào)查報(bào)告的編寫都由學(xué)生完成，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，有助于提升他們的思維能力。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程多媒體教學(xué)的弊端

第一，以輔代主，過度依賴多媒體。多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合提高教學(xué)效果。書寫與講解能夠清晰地顯現(xiàn)思維過程，教師的黑板書寫、娓娓道來的講解不僅能將問題講清楚，也使課堂氛圍顯得生動(dòng)與親切。從目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，有些學(xué)校要求課程教學(xué)必須采用多媒體技術(shù)，有的教師授課時(shí)過分依賴課件，課堂駕馭能力差，難以控制課堂教學(xué)活動(dòng)，甚至在多媒體出現(xiàn)故障時(shí)無法正常講課。

第二，缺少高質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)學(xué)課件。多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，除了要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)之外，還要熟悉計(jì)算機(jī)操作技能、具備制作課件的能力、能應(yīng)用至少一種統(tǒng)計(jì)分析軟件。教師制作一套直觀、生動(dòng)、形象的課件絕非易事，如果僅僅是將教材上的文字和圖形搬上課件，其思維方式和設(shè)計(jì)思路仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，就無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的多媒體教學(xué)初衷。

第三，信息超量，教學(xué)沒有重點(diǎn)。信息充分是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的接受能力。信息量太大、節(jié)奏太快，會(huì)使學(xué)生無法跟上講課進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維過程。而為了迎合學(xué)生興趣追求課件的新穎性和動(dòng)感，過多地運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、圖片和動(dòng)畫或插入過多的動(dòng)畫及視頻文件，學(xué)生的注意力就難以集中。從多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐看，過多的課件信息，會(huì)使教學(xué)顯得主次不分，學(xué)生不知教學(xué)目的所在。因此，按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，收集合適的資料，向?qū)W生傳遞適量的信息，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

第四，學(xué)生實(shí)踐不足。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)涉及大量的數(shù)據(jù)計(jì)算及分析，學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握常用的統(tǒng)計(jì)分析軟件的數(shù)據(jù)處理與分析原理，只單純聽教師講解、觀看課件或幻燈片演示，教學(xué)效果并不理想。實(shí)踐證明，在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和分析，有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論及計(jì)算過程的理解，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也會(huì)提高。但大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，有的學(xué)生整個(gè)學(xué)期都沒有機(jī)會(huì)操作統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與分析，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

作者：趙曉芬單位：河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校