課程教學電子技術論文

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1合理安排教學內(nèi)容

首先合理安排教學的順序和內(nèi)容,使得整個教學過程由形象到抽象,由簡單到復雜,由理論到實用,逐步引導學生深入學習。同時針對獨立學院的學生的特點,簡化理論內(nèi)容,增加實踐內(nèi)容,具體改革如下:

1.1引入實例

在講解每一個知識點之前,通過PPT課件、視頻和實物演示的方法,把日常生活中諸如音響、功率、電源、信號源等電子技術的應用實例展示給學生。讓大家感性認識這一知識點,體會這個知識點并不只是在死板的書里。從而刺激學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的主動性。

1.2講解基本概念和元器件的外特性

電路的基本概念和元器件的外特性是不變的,但應用是靈活的。所以講清楚基本概念和元器件的外特性顯得尤為重要。講解基本概念時,要引出它的物理意義;例如輸入電阻是指從放大電路輸入端看進去的電阻,它的物理含義是它的大小表示了有用信號加入到放大電路的多少;對于元器件的講解,比如在進行二極管的教學時,應以講清二極管的伏安特性、應用及應用時注意事項為主,對其內(nèi)部PN結(jié)的形成過程、載流子的運動規(guī)律等微觀內(nèi)容要略講,甚至不講。

1.3分析電路的特征和功能

首先要分析基本電路構(gòu)成原則、特點和工作原理,是認清楚電路功能的關鍵。同類電路構(gòu)成的原則是不變的,具體電路是多種多樣的。所以采用分類學習法。根據(jù)通過對教學計劃中的專業(yè)課程內(nèi)容和專業(yè)崗位群所需技能的分析,模擬電子技術可以分為以下幾類電路:二極管保護電路;穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路;放大電路;運算電路、濾波電路、信號轉(zhuǎn)換電路;功放電路;整流電路;以放大電路為例:首先對這類電路進行系統(tǒng)的定性分析,它包括分析基本放大電路的構(gòu)成原則和特點;各元器件的作用;輸入輸出電壓的相位關系,靜態(tài)工作點設置對放大電路的影響;當電路出現(xiàn)失真是,如何解決等;這問題進行分析

1.4分析電路性能

不同類型的電路有不同的性能指標和描述方法,因而有不同的分析方法。比如放大電路,評價一個放大電路性能好壞是從電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻和通頻帶等性能指標來評價;如何求得這些性能指標能,針對這一類中經(jīng)典的電路進行定量的分析。為了減小學習的難度,選取經(jīng)典電路是采用從簡單到復雜的、從理論電路到實用電路的原則,逐步進行分析;例如首先選取的順序是基本共射放大電路、直接耦合放大電路、阻容耦合放大電路、靜態(tài)工作點穩(wěn)定電路和差分放大電路;定量分析是學會畫交流和直流等效電路圖;通過直流通路計算靜態(tài)工作點,然后通過微變等效電路求出,計算出輸入輸出電阻和電壓放大倍數(shù)等參數(shù)。

1.5應用體檢

電子技術的最大價值就是實踐設計,每一章安排一個精巧的實例,可用面包板動手進行實驗,達到理論和實踐相結(jié)合的目的,使呆板的理論變?yōu)榛钌默F(xiàn)實,使學生們越學越有興趣,堅定了學好這門課的決心。

2教學方法的改革

教學方法和手段的合理結(jié)合,使模擬電子技術教學更加生動、形象。從而激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動了學習積極性,學生從被動地接受知識灌輸,轉(zhuǎn)為主動參與教學過程,對學生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)起到了重要作用。

2.1引入proteus仿真

對學過的經(jīng)典電路,通過PROTEUS對電路進行仿真學習,既強化了知識點,也訓練了技能。比如基本放大電路的分析,要設置合適的靜態(tài)工作點,使信號的整個周期內(nèi)晶體管始終工作在放大狀態(tài),輸出信號才不會產(chǎn)生失真。但靜態(tài)工作點的設置比較形象,學生的感知性較差。此時可以在理論講述時采用PR0TEUS軟件進行仿真,幫助學生理解。

2.2引導式教學方法

兩節(jié)課90分鐘分為三個階段:第一個階段用5-10分鐘復習上節(jié)課講解的重要內(nèi)容,采用老師提問學生回答的方式,為了激勵學生回答問題的積極性,回答問題的好壞以及積極程度計入平時成績中;第二個階段用于講解上次課要求同學預習的內(nèi)容;采用討論的方式,針對大家不理解的地方給予重點講解,這樣老師可以做到有的放矢,;第三個階段:用5-10分鐘的時間,說明下次課要講解的內(nèi)容,并針對下次課內(nèi)容的重點,提出幾個問題讓學生課下去預習,讓學生有針對性的預習,對于預習中不理解的地方加以標明,讓學生每次做到心中有數(shù),哪些該重點聽,哪些聽一下就可以了。整個教學過程中,以學生學習為主,老師指導為輔的理念。

3考核模式的改革

除了合理安排教學內(nèi)容和教學順序以及改進教學方法外,還必須有合理的考核模式。要改變傳統(tǒng)的評價模式,緊靠期末卷面成績來評價一個學生學習成績的好壞。這種模式不能及時反映學生的對知識點的掌握情況,而老師只能一味的按照自己的進度進行,會造成部分同學因跟不上進度,從而產(chǎn)生厭學的心理。所以要對學生學習全過程的監(jiān)控,將考核融入各種日常教學實踐活動中,以便能及時發(fā)現(xiàn)問題。在《模擬電子技術》課程考核中,從人才培養(yǎng)目標及課程教學目標出發(fā),重點考核學生對單元電路的理解、分析、焊接、調(diào)試、設計等綜合技能,考核方式包括平時成績與期末筆試相結(jié)合。其中平時成績包含出勤率、作業(yè)、實驗和實驗報告;期末筆試包含課本上的理論內(nèi)容和重要的實驗內(nèi)容。另外為了更好的學習本門課程,課程結(jié)束時要求學生針對本課程做一個綜合的課程設計,對于設計的要求是完成實物作品的設計和設計報告,以及完成答辯環(huán)節(jié)。中實踐項目的考核一定要有答辯的環(huán)節(jié),一方面避免學生抄襲,另一方面也能考察出學生對理論的掌握程度。

4結(jié)束語

模擬電子技術是電子信息類、自動化類、機電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程,為后續(xù)的專業(yè)課打基礎。要使學生學好模擬電子技術這門課程,既要求我們要合理安排教學內(nèi)容,又要求我們要有合適教學方法,并且合理的考核制度也是檢查學生學習好壞的一個關鍵步驟。而這些需要我們教師在教學過程中不斷地探索和總結(jié)。

作者：陳雪嬌 單位：華南理工大學廣州學院