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      中職學校的電工電子教學方法

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      中職學校的電工電子教學方法

      一、學習興趣的培養

      1.重視緒論教學,了解課程內容

      緒論的內容是本書內容的精練,是學生掌握該課程的總體要求。所以,在教學中也一樣,在上電工電子課前必須充分調動學生的積極性,使他們對電子電工的學習產生濃厚的興趣。這樣可以引起學生對常用低壓電器與機床電路的學習興趣,從而使他們認為,在職校學習不再是初中階段那些乏味的理論與概念,能讓學生形成先入為主的求知欲望。

      2.充分發揮直觀教具的作用

      電子電工基礎是研究電磁現象及規律在工程技術領域中應用的一門技術基礎課程。很多內容靠學生的想象、教師的講解是很生澀的,如果充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用,會大大地增強學生的學習興趣。

      3.利用多媒體課件教學,提高學生的學習興趣

      電子電工基礎是研究電能應用技術的基礎課程,是一門抽象的學科。在教學中,往往有許多情況難以被學生想象,實驗又無法進行,而這對于學生的理解,就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示,但其過程無法看到,變化小,學生不理解,也不是很相信。利用計算機制作逼真的多媒體模擬課件,可以幫助學生擺脫這些認識障礙。

      二、專業知識的儲備

      1.把握基礎理論“夠用”原則

      不能僅以實際操作能力培養為目標,基礎理論過分薄弱,將影響學生的可持續發展。在教學過程中,教師應正確把握基礎知識與實際能力培養的尺度,保證必須的基礎知識。

      2.結合實際工作需要的原則

      在注重操作能力培養的同時,還要加強非專業知識能力的培養。學生在參加工作后,工作的好壞更多地取決于自我表現。在實踐教學中,要注重操作能力的培養。當前,電工電子課程教學主要是完成專業知識的教學任務,但在實際工作中,非專業能力同樣起著舉足輕重的作用。

      三、專業能力的培養

      除了讓學生具備一定的基礎理論知識外,還要側重動手能力、解決實際問題能力的培養。具體可從以下幾方面著手:

      1.提出問題的能力

      根據基礎理論知識來判斷處理問題,如,新調試的機床電機的旋轉方向與標記方向不一致的問題提出討論,讓學生參與討論,根據三種電機如何進行改變方向的控制理論,學生很快提出新的問題。

      2.排除簡單故障的能力

      中專生應具有排除簡單故障的能力,這也是教學內容、培養目標的要求,同時這也是對學生學習興趣的一個補充。我們對中職生的要求并不高,完成電路故障的位置元器件的大體判斷。這些都能為學生的后續學習和就業奠定基礎。

      3.提出簡單設計任務的能力

      對中等職業學生是否有設計能力的要求,很多專家老師都持否定態度。我想我所說的設計是指對常用電路在具體生產實踐中的一個應用體現,要求也并不高。以上是自己對電工電子教學方法的一些膚淺認識,歡迎同仁志士、專家教授批評指正,在今后的教學活動中我將不斷地探索教法、學法,努力提高自身的業務水平,為職業教育的發展添磚加瓦。

      作者:楊春雷單位:新疆烏魯木齊鐵路運輸學校

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