實踐性電子教學課程的模式建立探討
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（一）學生理論知識基礎不扎實
豐富的理論知識是實踐的基礎。實踐性電子教學課程的順利進行要求學生有著扎實的基礎理論知識，但是就大多數高校的學生而言，電子教學課程的理論知識并不像想象中的那么好。大多數學校采取的授課模式仍然是先上理論課，理論課程完成后再進行實踐性教學課程，這樣的教學模式并不有助于學生將有關的理論知識與實踐有機的進行結合，嚴重影響教學效果。很多同學反映在進行相關實踐操作時，之前講授的理論知識由于間隔時間較長已經不太記得清楚。
（二）教學模式的不完善性
在電子教學課程的教學模式中，實踐性電子教學課程的授課和課堂授課一般都由兩位不同老師擔任，這樣會導致老師們在知識點的吻合性上不夠協調，同時學生還需要適應另一個老師的授課方式，當然，對于實踐性課程的老師而言，他們也不了解每位同學對之前理論知識的掌握程度，這樣不僅影響教學進度，還會導致理論知識與實踐知識出現脫節現象。
（三）學生重視度不夠
學生在學習階段由于缺乏社會實踐經驗，往往不能很好的了解實踐性電子教學課程的重要性，根據有關調查顯示，大多數相關專業的學生在步入社會以后才發現自己所掌握的實踐知識遠遠不能滿足工作的需要。在學習階段，學生總會由于電子教學課程知識理論性較強而對其興趣不足，厭學心理嚴重，重視度不夠。
二、實踐性電子教學課程的改革
由于當前實踐性電子教學課程存在較多的問題，對教學產生了一定的影響，筆者針對實踐性電子教學課程的現狀提出了以下幾點改革思路，旨在改進實踐性電子教學課程的模式，提高學生的效率，增強其綜合能力。
（一）合理安排教學進度
實踐性電子教學課程由于操作性較強，經常會涉及到課程的設計、原件的購買、電路的安裝、詳細的電路原理圖等。但是在實踐性課程中，由于時間的限制，造成實驗內容的緊湊性，教師因此不得不刪減部分的實驗以在規定的教學時間內完成教學任務。所以，教師應學會在有限的時間內安排實用性強、應用廣的知識進行講授。
（二）進一步加強教學內容的完善性
實踐性電子教學課程包括實驗課和課程設計等，但是有些實驗和課程設計并沒有達到學生訓練的要求，其難易程度不適合學生當前的練習，導致教學效果不如人意。特別是一些實驗課，由于課時有限，學生只能完成部分實驗，并不能充分的達到練習實踐的目的。目前普遍存在的現象是教師為了壓縮課時，在實踐課程上一般都會講解最為常見的實驗，而有些實驗課程并不進行講解，學生的實際動手能力也因此得不到進一步的提高。因此，在課程設計方面，教師可以直接采取畢業設計的模式進行管理，增加實踐教學分值的比重，同時應在實踐課程中適當的拓寬思路，以最大限度提高學生的實踐思維能力。
（三）開放創新實驗
實踐性電子教學課程由于其實踐性較強，加上學習難度較大，對學生的理論知識和動手能力都要求較高。因此，在實踐性電子教學課程中應適當的增加開放創新型實驗，以進一步提高學生的實踐能力以及激發他們的創新能力。如學校可以適當的舉行一些以實踐創新為主題的活動，在活動的全過程中由學生全權負責，以充分調動學生的積極性和主動性。這樣，可通過創新型實驗的比賽培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
（四）豐富教學方式和課程設計的手段
在實踐性電子教學課程中，要豐富教學方式，充分運用現代化教學設施，如采用幻燈片教學、錄像、圖片等從聽覺、視覺多方面激發學生學習的興趣，加強學生的感性認識。同時幻燈片、多媒體的應用能夠幫助解決課程課時壓縮的問題，彌補其所帶來的局限性，大大的提高教學效率。課程設計手段是進行課程設計多元化的影響因素之一，在實踐性電子設計課程中，教師在授課時，應該向學生介紹多種設計手段，逐步從基礎深入，并引導他們學會將這些新的課程設計手段如CAD設計、單片機、編程邏輯器件、EWB仿真等運用于自己的課程設計之中。
（五）在教學的過程中注重定性分析
在實踐性電子教學課程的學習中，教師切勿進行知識的單一傳授。理論知識的重要性是大家眾所周知的，但是對于實踐性課程而言，創新意識和工程的觀念是更為重要的。電子教學課程是難度較大的一門學科，教師在講授的過程中，應著重培養學生的系統觀念。對于難度較大的知識點和操作較為困難的實驗步驟，學生的掌握情況往往不太好，因此，老師在這一環節中就充當著重要的指導者，應該耐心的為學生進行多次的講解和示范操作。同時較難的知識點，老師應適當的將知識點用以大化小、以繁化簡的方式進行引導，幫助學生理解。如在講解RC串并聯時就可以采取個個突破、逐層深入的方法進行講解。電子教學課程知識由于與時俱進，更新速度較快，這也就要求教師要不定期的進行知識的自我更新，以保證學生了解該專業的前沿知識。
（六）制定全面的考核方案
實踐性電子教學課程在教學的過程中應當注重以學生為主體，制定完善的考核標準，以分段評分的標準為主，主要應包含以下幾個方面。首先應包含設計的理論是否合理，其中主要包括設計目標是否明確，設計方法是否可行等方面。其次應考慮設計實驗結果，判斷學生在整個實驗設計全過程中是否合理；最后在驗收時，還要考慮學生的實踐課程設計報告是否書寫規范和認真。在充分考慮以上三個方面的情況下，對學生的設計進行綜合的考核，堅持做到公平公正。
三、結論
電子教學課程是當今自動化控制的基本手段，其重要性不言而喻。在教學模式中，教師要學會引導學生學習，注重定性分析，并在授課的過程中采取豐富的教學方式和課程設計的手段，以培養學生興趣和實際動手操作能力。同時可以采取各種開放創新實驗和比賽來激發學生學習的熱情，充分的將理論與實踐相結合，以達到預期的教學效果。
作者：王洪亮單位：石家莊職業技術學院信息工程系
