多媒體技術在機械制造的應用

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在新課標的要求下，中職機械制造及自動化教學改變了傳統“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，逐漸把多媒體技術應用到教學活動中，尊重中職學生的主體地位，并以提高學生學習興趣，培養學生的動手實踐能力作為教學的任務和目標，在教學中充分挖掘多媒體技術的應用價值，發揮多媒體技術的作用，提高中職機械制造及自動化教學的水平與質量。

一、發揮多媒體直觀教學的作用

在機械制造和自動化教學過程中教師無法向學生直觀的展示理論知識，只是在傳授理論知識后，讓學生通過動手實踐加深對知識的印象。在這種教學模式影響下的學生并沒有完全掌握機械制造的理論知識，所以教師再用心的教學活動也只能產生“水過地皮濕”的效果，既浪費了教學時間又降低了教學效率。因此，教師在應用多媒體技術時需要充分發揮其直觀教學的作用和價值，讓學生借助多媒體直觀感受理論知識，并主動把有關機械制造的理論知識與教材內容和自己的客觀實際結合起來，以此夯實理論基礎，達到質的飛躍。在教學過程中，教師可以從教材中挖掘學生難以理解和掌握的知識，并制作視頻以及動態圖片再通過多媒體展示給學生，讓學生可以直觀地感受到機械運動的過程以及相關原理。當然教師還可以一邊利用多媒體一邊授課，這樣可以及時解決學生不懂的問題，實現事半功倍的教學效率。例如，大多數的教師會在黑板上采取圖形結合的方式講授“平面連桿機構”，雖然化抽象的知識為具體，但是也不能完全展示鉸鏈四桿機構運動的性質、過程等內容。究其原因在于黑板圖形授課的單一化和固定化，圖形是靜態的并不能還原機構運動的過程和速度。教師只有通過多媒體的演示才能還原動態過程，讓學生直觀地看到鉸鏈四桿機構運動的全過程。通過多媒體直觀演示會加深學生的立體感知，讓學生清楚地認識到各桿在鉸鏈四桿機構中的作用，并明確各桿的運動情況。

二、利用多媒體解決教學難點

中職機械制造和自動化教學的實踐性和應用性較強，但是課堂教學主要以講授理論知識為主，并以實踐教學為輔助。學生在學習過程中難免會因為理論知識的復雜性產生困惑，在學習過程中會遇到一些挫折和困難。解決學生學習困難，培養中職學生的實踐動手能力是中職機械制造好自動化教學的目標。因此，教師在利用多媒體教學時應該突出教學重點和教學難點，把非常抽象的內容借助多媒體展示出來，讓學生直觀地認識到自己學習的重點以及教材中涉及的難點知識。這樣既方便學生的預習工作，又能為學生接下來的學習活動打下良好的基礎。教師利用多媒體幫助學生明確教學難點和重點，把預習思路和預習重點直觀展示在學生的面前，可以讓學生清楚地規劃預習工作，避免“胡子眉毛一把抓”。當然，教師在教學時利用多媒體為學生展示教學的重點和難點，還方便學生節省預習和學習時間，利用更多的時間彌補自己學習的不足，拓寬自己的視野，用更多的時間復習和夯實自己的理論知識。

三、利用多媒體活躍課堂氛圍

在中職機械制造及自動化教學中應用多媒體是創新之舉，此舉既能提高學生的學習興趣，還能用圖文并茂的教學方式吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍。以多媒體為主的教學形式一定程度上尊重了學生的意愿，考慮了學生的接受能力，所以受到中職學生的認可和接納。教師采用多媒體教學方式擺脫了傳統教學的弊端，以圖片、聲音、視頻等為一體的教學形式可以充分激發中職學生潛在的活躍因子，讓中職學生主動投入到機械制造和自動化學習過程中。在講解具體內容時，教師應該以尊重學生意愿為前提，了解中職學生的真實感受，而不是把自己的想法強加在學生身上，用自己的言行左右學生的思想。當然教師在應用多媒體技術時還應該注意選題的有效性和方式的多樣化。在教學時尋找多媒體技術與中職機械制造及自動化課程的契合點，并從中找到適合中職學生的教學方式，把多媒體教學真正變成人人喜愛，人人支持的教學方式。除此之外，教師還可以鼓勵學生參與到多媒體課件制作過程中，讓學生通過動手實踐，親身制作提高學習效率。同時，教師還應該鼓勵學生在班級中分享自己的課件，從中感受到課件制作和多媒體教學的魅力，以此提高教學效率。

四、結語

綜上所述，在中職機械化及自動化教學中應用多媒體技術，有利于幫助中職教師轉變教學觀念，用新型的教學手段實現高效教學的教學目的。同時，教師運用多媒體技術整合現有知識，更新已有成果，并充分調動學生學習機械制造和自動化知識的興趣以及效率。當然，教師要合理利用多媒體，用多媒體技術為教學服務，在此基礎上提高中職機械制造及自動化教學的質量和水平。

作者：桂小華 單位：江蘇省興化中等專業學校