國(guó)際金融危機(jī)與農(nóng)校的發(fā)展

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一、農(nóng)業(yè)高校發(fā)展在我國(guó)應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)中的現(xiàn)實(shí)意義

改革開放以來,我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得了巨大成就,但同時(shí)面臨著從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)和信息化社會(huì)轉(zhuǎn)變的雙重轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。加之受美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)的影響,我國(guó)出口行業(yè)出現(xiàn)大面積虧損,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨緩,就業(yè)壓力加大。面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的影響,更要重視知識(shí)和科技的力量,這是應(yīng)對(duì)危機(jī)更帶根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的措施。知識(shí)和科技是對(duì)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)最具安全性、競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的重要因素,是克服經(jīng)濟(jì)困難的根本力量,也是增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不竭動(dòng)力。科技、知識(shí)、人才是我們應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的信心所在。國(guó)際金融危機(jī)的持續(xù)蔓延擴(kuò)散使我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到的影響和沖擊日益顯現(xiàn),主要體現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格全面下行、農(nóng)民工就業(yè)困難、優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品出口受阻、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展困難加大等。當(dāng)前和今后一段時(shí)間,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著諸多不利因素,特別是這些因素相互作用、相互疊加,使得保持整個(gè)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收的形勢(shì)顯得異常復(fù)雜和嚴(yán)峻,任務(wù)十分繁重,難度和壓力明顯加大。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是關(guān)系黨和國(guó)家工作全局的根本性問題。農(nóng)業(yè)是安定天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),農(nóng)民過去是至今依然是我國(guó)人口的主體,農(nóng)村是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深厚根基。面對(duì)國(guó)際金融危機(jī),我國(guó)更應(yīng)重視“三農(nóng)”的穩(wěn)定和發(fā)展,加大破解“三農(nóng)”難題的力度。“三農(nóng)”難題的破解,固然需要政策和資金的支持,但更需要科技和人才。農(nóng)業(yè)高校蘊(yùn)藏著巨大的人力資源和創(chuàng)造力,與“三農(nóng)”之間有著與生俱來的聯(lián)系。加快農(nóng)業(yè)高校發(fā)展,對(duì)我國(guó)“三農(nóng)”難題的破解、應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)具有十分重要的意義。一是農(nóng)業(yè)高校已與“三農(nóng)”結(jié)下了深厚的感情。農(nóng)業(yè)高校與“三農(nóng)”有著天然的聯(lián)系,具有服務(wù)“三農(nóng)”的優(yōu)良傳統(tǒng),始終恪守為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)宗旨,始終在為破解我國(guó)“三農(nóng)”問題而不遺余力地做貢獻(xiàn)。二是農(nóng)業(yè)高校具有服務(wù)“三農(nóng)”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。近年來,農(nóng)業(yè)高校雖然為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,逐步向多科性大學(xué)發(fā)展,但始終保持著農(nóng)業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特色。三是農(nóng)業(yè)高校有一支以解決“三農(nóng)”問題為己任的人才隊(duì)伍。農(nóng)業(yè)高校的學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)聚集了一大批以服務(wù)“三農(nóng)”為己任的高層次創(chuàng)新人才,形成了獨(dú)特的人才資源優(yōu)勢(shì)。

二、國(guó)際金融危機(jī)背景下我國(guó)農(nóng)業(yè)高校發(fā)展的幾點(diǎn)思考

從歷史和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來看,每一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)都會(huì)對(duì)高校造成強(qiáng)大的沖擊。一方面,高校的既定計(jì)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃會(huì)因經(jīng)濟(jì)的衰退而受到影響;另一方面,高校在危機(jī)時(shí)代需要重新審視自身的定位、使命與責(zé)任,調(diào)整學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)危機(jī)既造成了高校的不確定性,同時(shí)也對(duì)高校的變革提供了歷史契機(jī)與動(dòng)力。當(dāng)前的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)高校的發(fā)展既提出了前所未有的挑戰(zhàn),也帶來了前所未有的機(jī)遇。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)審時(shí)度勢(shì),結(jié)合自身特點(diǎn),調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,在服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中謀求新發(fā)展。

(一)培育引進(jìn)高層次人才,增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

人才是大學(xué)發(fā)展的第一資源,這是被中外高水平大學(xué)發(fā)展證實(shí)的真理性共識(shí)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)與發(fā)展最具潛力的因素,也是大學(xué)聲譽(yù)最現(xiàn)實(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這次國(guó)際金融危機(jī)對(duì)國(guó)外大學(xué)的影響比較大,西方有些大學(xué)出現(xiàn)了解聘、減薪現(xiàn)象。我國(guó)農(nóng)業(yè)高校尤其是研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)充分利用當(dāng)前金融危機(jī)帶來就業(yè)相對(duì)困難的良好契機(jī),進(jìn)一步解放思想,積極引進(jìn)海外高層次人才和智力,并加大對(duì)現(xiàn)有人才的培養(yǎng)力度,從戰(zhàn)略上考慮師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和水平提升,加強(qiáng)各類人才隊(duì)伍建設(shè),為學(xué)校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才,增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(二)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究,提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力

科研水平不僅影響著大學(xué)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù),而且影響著大學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)。國(guó)際金融危機(jī)往往催生重大科技創(chuàng)新突破和科技革命,一些重要的科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)發(fā)生革命性突破的先兆已在國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)之前顯現(xiàn)。近年來,發(fā)達(dá)國(guó)家大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技革命,以高科技搶占現(xiàn)代農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。我國(guó)要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)、贏得主動(dòng),躋身于世界農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)之列,就必須加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究,用農(nóng)業(yè)科技革命的成果推進(jìn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變,拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,提升農(nóng)業(yè)發(fā)展水平,增強(qiáng)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)高校尤其是研究型農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題,尋找解決這些問題的突破口,尋求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)革新中新的生長(zhǎng)點(diǎn),為確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給、促進(jìn)農(nóng)民增收和推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的科技支撐,進(jìn)而有效地促進(jìn)“三農(nóng)”問題的解決和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),在應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)挑戰(zhàn)中發(fā)揮更大作用,做出更大貢獻(xiàn)。

(三)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作,以貢獻(xiàn)求支持謀發(fā)展

大學(xué)向社會(huì)提供服務(wù)不僅是其應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任,而且能從社會(huì)獲得豐厚的回饋,無論在知識(shí)上還是在經(jīng)費(fèi)上都為學(xué)校的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提供了有力的支撐。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅是大學(xué)更好地服務(wù)社會(huì)的必由之路,而且也是其建設(shè)與發(fā)展的重要方面。金融危機(jī)的暴發(fā)既對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響,也為我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)提供了良好契機(jī),這就要求正確處理好短期內(nèi)擺脫危機(jī)與長(zhǎng)期調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,把自主創(chuàng)新作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的根本途徑。在轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中,農(nóng)業(yè)高校應(yīng)自覺堅(jiān)持“以服務(wù)求支持,以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的辦學(xué)思路,充分發(fā)揮人才、科技和資源優(yōu)勢(shì),著眼國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,積極對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略要求,瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)行業(yè)共性、關(guān)鍵技術(shù),以學(xué)科群、人才群和信息群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群,實(shí)現(xiàn)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)對(duì)接,主動(dòng)融入社會(huì),推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作,加快科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化,為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供人才和技術(shù)儲(chǔ)備,成為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的“助推器”。通過服務(wù)社會(huì)增強(qiáng)科技創(chuàng)新的源動(dòng)力,激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng),走出有自身特色的辦學(xué)路子。

(四)深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù),也是大學(xué)不同于其他社會(huì)組織的魅力所在。世界上許多著名的大學(xué),無論是什么層次什么類型,無不以最終培養(yǎng)出高素質(zhì)人才而在社會(huì)和歷史上贏得聲譽(yù)和地位。國(guó)際金融危機(jī)的蔓延,使社會(huì)就業(yè)更加困難、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,對(duì)社會(huì)個(gè)體的生存和發(fā)展能力提出了更高的要求,高等院校理應(yīng)順應(yīng)形勢(shì),抓住機(jī)遇,深化教育教學(xué)改革,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。也唯有如此,高等院校才能在金融危機(jī)形勢(shì)下逆風(fēng)飛揚(yáng)、大有作為。為此,農(nóng)業(yè)高校應(yīng)有強(qiáng)烈的危機(jī)感,認(rèn)真研究市場(chǎng),圍繞社會(huì)需求,立足校情,科學(xué)定位,著眼發(fā)展,辦出特色,加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)行業(yè)、部門和企事業(yè)單位的聯(lián)系,主動(dòng)地根據(jù)社會(huì)需求適當(dāng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),改革人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)教育教學(xué)改革,注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)主要是傳統(tǒng)的、積累深厚的農(nóng)業(yè)和涉農(nóng)專業(yè),包括為農(nóng)服務(wù)的理工科、經(jīng)管類專業(yè)等,這些專業(yè)要繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì);與此同時(shí),非農(nóng)專業(yè)也要圍繞“三農(nóng)”發(fā)展辦出特色。

(五)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育

畢業(yè)生的就業(yè)狀況是高校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的直接體現(xiàn),高校的發(fā)展與畢業(yè)生的就業(yè)狀況息息相關(guān)。國(guó)際金融危機(jī)的蔓延給各個(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的影響,對(duì)農(nóng)業(yè)高校的影響首當(dāng)其沖的是畢業(yè)生的就業(yè)問題。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)在摸清每一個(gè)畢業(yè)生具體情況的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn),開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。特別是加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難和零就業(yè)家庭畢業(yè)生以及女生的幫扶力度,通過專項(xiàng)培訓(xùn)、重點(diǎn)指導(dǎo)、優(yōu)先推薦,實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù),切實(shí)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上和求職過程中的實(shí)際問題,使他們順利就業(yè),實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),面向全體學(xué)生,強(qiáng)化項(xiàng)目推動(dòng),注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生具有敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神、勇氣、素質(zhì)和能力。具體地說,一是要通過課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣;二是要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神;三是要通過一系列的具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程,提升創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)和能力;四是要使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,熟悉創(chuàng)業(yè)有關(guān)實(shí)務(wù)。

三、新時(shí)期南京農(nóng)業(yè)大學(xué)謀求發(fā)展的主要舉措

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),是全國(guó)56所設(shè)有研究生院的高校之一,這就決定了學(xué)校作為21世紀(jì)高層次和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的搖籃、農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)領(lǐng)域第一生產(chǎn)力創(chuàng)新源的客觀地位。面對(duì)新的形勢(shì),學(xué)校將搶抓發(fā)展機(jī)遇,調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,明晰發(fā)展思路,深化內(nèi)部改革,加快發(fā)展步伐。

(一)重點(diǎn)實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,打造一支高水平的師資隊(duì)伍學(xué)校將進(jìn)一步加大投入,采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合,努力建設(shè)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平教師隊(duì)伍。以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)領(lǐng)域高層次人才建設(shè)為目標(biāo),教師隊(duì)伍建設(shè)做到兩優(yōu)先:對(duì)于國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、部省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及部省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,以及學(xué)校需要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“學(xué)科優(yōu)先”;結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整,對(duì)農(nóng)業(yè)、生命、管理以及新興交叉等學(xué)科領(lǐng)域的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“領(lǐng)域優(yōu)先”。根據(jù)學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)的需要,有計(jì)劃地選拔中青年教師到國(guó)外一流大學(xué)的一流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)修和合作研究,吸引、聘請(qǐng)(任)優(yōu)秀的海外留學(xué)人員及外國(guó)專家來校工作,建設(shè)一支具有國(guó)際化經(jīng)歷、較高國(guó)際化視野的專職教師隊(duì)伍。拓寬海外學(xué)術(shù)合作與交流的領(lǐng)域和渠道,注重與國(guó)際知名大學(xué)的合作與交流,通過承擔(dān)國(guó)際合作項(xiàng)目、舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及建立中外合作研究中心(實(shí)驗(yàn)室)等,提高教師的學(xué)術(shù)水平及國(guó)際學(xué)術(shù)影響力,擴(kuò)大學(xué)校的國(guó)際知名度。創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的體制與機(jī)制,構(gòu)建有利于充分調(diào)動(dòng)教職工積極性的管理模式。加大用人制度、收入分配制度、教師崗位考核制度等方面的改革力度,創(chuàng)造教職工良好的工作與生活環(huán)境。

(二)著力推進(jìn)高水平學(xué)科建設(shè),以重點(diǎn)突破帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展學(xué)校將根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求,圍繞學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo),緊密結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育和科技發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),完善學(xué)科布局。通過“211工程”重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)、國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)及相關(guān)重大平臺(tái)建設(shè),形成以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為核心,學(xué)科高原與學(xué)科高峰并舉的重點(diǎn)學(xué)科群,實(shí)現(xiàn)核心學(xué)科的重點(diǎn)突破;通過校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè),以及對(duì)一些學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展需要而目前還不夠強(qiáng)的學(xué)科采取扶持措施,使這些學(xué)科快速成長(zhǎng)起來,努力促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整體推進(jìn)。在重點(diǎn)學(xué)科體系建設(shè)中,將學(xué)科建設(shè)的基本單元從以往的二級(jí)學(xué)科逐步過渡到一、二級(jí)學(xué)科并舉,最終發(fā)展到以一級(jí)學(xué)科為主,促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科與新興、交叉學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。采取重點(diǎn)突破戰(zhàn)略,積極推進(jìn)學(xué)科高峰建設(shè),以學(xué)科的重點(diǎn)突破帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。

(三)不斷提升科技創(chuàng)新水平,努力增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力實(shí)施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略,整合校內(nèi)外科技資源,建立起完善的科技管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,全面提升學(xué)校的科技創(chuàng)新水平。堅(jiān)持重點(diǎn)科研基地建設(shè)與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相統(tǒng)一,將“作物遺傳與種質(zhì)創(chuàng)新國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“國(guó)家肉品質(zhì)量安全控制工程技術(shù)研究中心”和“國(guó)家大豆改良中心”等一批國(guó)家、部省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工程技術(shù)研究中心等科研基地納入重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目,共同建設(shè)。組建若干個(gè)跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu),促進(jìn)學(xué)科資源共享,特別是推動(dòng)農(nóng)科與文、經(jīng)、管、理、工等學(xué)科之間的交流合作,促進(jìn)新興交叉學(xué)科的產(chǎn)生,使學(xué)校在生物技術(shù)育種與新品種培育、動(dòng)植物有害生物控制與現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)與無公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù)技術(shù)、農(nóng)畜產(chǎn)品加工及質(zhì)量控制技術(shù)、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村宏觀發(fā)展戰(zhàn)略與制度創(chuàng)新、綜合性區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究等方面取得重大科技成果,全面提升學(xué)校的科技創(chuàng)新水平和為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力。大力開展產(chǎn)學(xué)研合作,著力解決我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵與共性科技問題,在國(guó)家與區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)和農(nóng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)和推動(dòng)作用,在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)。

(四)堅(jiān)持育人為本質(zhì)量為先,構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的質(zhì)量保障體系牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新教育的思想,按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,進(jìn)一步優(yōu)化本科專業(yè)布局,著力加強(qiáng)品牌、特色專業(yè)和精品課程建設(shè);完善本科人才培養(yǎng)模式及本科生—研究生貫通培養(yǎng)機(jī)制,積極探索應(yīng)用型和復(fù)合型本科人才培養(yǎng)新模式;強(qiáng)化實(shí)踐育人觀念,深化實(shí)踐教學(xué)改革,進(jìn)一步整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),完善以項(xiàng)目制為依托的大學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)體系,著力增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力;適應(yīng)教育信息化發(fā)展新形勢(shì),打造面向全校師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及數(shù)字化課程中心,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量中的作用;加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍及服務(wù)能力建設(shè),改進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控制度,完善校—院兩級(jí)教學(xué)管理體系,構(gòu)建本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。堅(jiān)持“以質(zhì)量為核心、以創(chuàng)新為靈魂”,進(jìn)一步改革研究生培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式,選準(zhǔn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干關(guān)鍵點(diǎn),在學(xué)校層面予以重點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)突破,發(fā)揮良好的示范和帶動(dòng)作用,推進(jìn)全校研究生教育質(zhì)量的提高。在全面實(shí)施研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的背景下,形成與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)、富有特色的培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制。通過研究生特別是博士生精品核心課程建設(shè)、農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)研究生創(chuàng)新中心建設(shè)、國(guó)際合作培養(yǎng)和創(chuàng)新文化建設(shè)等重點(diǎn)建設(shè)計(jì)劃,不斷增強(qiáng)博士生開展原創(chuàng)性科學(xué)研究的能力,推進(jìn)博士生教育的國(guó)際化,拓展博士生的學(xué)術(shù)視野,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文化,切實(shí)增強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力,著力提高研究生特別是博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育,探索學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新路子學(xué)校將不斷提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平,將“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”作為必修課納入大學(xué)生課程體系,實(shí)施大學(xué)四年的全程化教學(xué),讓大學(xué)生從入校開始就關(guān)注就業(yè),逐步提高自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)水平,進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,并有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)和能力的提升,最終成功就業(yè);積極組織校園畢業(yè)生招聘會(huì),為畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的平臺(tái);依托學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)對(duì)專業(yè)聯(lián)系緊密的用人單位的走訪和聯(lián)系,為畢業(yè)生求職提供更多針對(duì)性強(qiáng)的崗位;創(chuàng)建學(xué)校就業(yè)與實(shí)習(xí)基地,為畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)提供良好的條件;弘揚(yáng)社會(huì)主旋律,積極推進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè),通過舉辦“大學(xué)生基層就業(yè)宣傳”系列活動(dòng),鼓勵(lì)畢業(yè)生自覺地把個(gè)人理想同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來,奉獻(xiàn)社會(huì),服務(wù)人民,為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn);開展“畢業(yè)生心理健康教育”活動(dòng),如畢業(yè)生心理普查、求職困惑解析、畢業(yè)生團(tuán)體輔導(dǎo)、心理畢業(yè)活動(dòng)等,對(duì)就業(yè)弱勢(shì)群體進(jìn)行有效幫扶。學(xué)校將充分發(fā)揮“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”的優(yōu)勢(shì),積極探索“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的創(chuàng)新之路。通過強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),組建機(jī)構(gòu),制訂和完善有關(guān)制度,持續(xù)給予經(jīng)費(fèi)支持,建立一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的、專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍等,建立起有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)工作的有效開展;通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、開辦創(chuàng)業(yè)人才實(shí)驗(yàn)班、舉辦創(chuàng)業(yè)名家講壇、創(chuàng)建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地、成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)、舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃等方式,傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。