探討高校思政課社會(huì)實(shí)踐育人

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一、高校政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人的基本方式

(一)法院庭審旁聽

庭審旁聽制度是公開審判原則的一項(xiàng)重要內(nèi)容，落實(shí)與完善庭審旁聽制度是確保司法公正的要求，也是體現(xiàn)司法為民的舉措。法院庭審旁聽的實(shí)踐方式就適合于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。法院庭審旁聽的具體做法是思想政治理論課教師根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中法律部分的育人目標(biāo)、要求和任務(wù)，通過與相關(guān)法院聯(lián)系，組織學(xué)生前往法庭旁聽進(jìn)入審判程序的案件。法院庭審旁聽的社會(huì)實(shí)踐方式可以使學(xué)生在真實(shí)的法律案例中加深對(duì)課堂上所學(xué)到的法律理論知識(shí)的領(lǐng)悟。

(二)寒暑假期社會(huì)實(shí)踐

寒暑假期社會(huì)實(shí)踐是高校社會(huì)實(shí)踐育人中的一個(gè)主要途徑，由于高校寒暑假期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生有較充裕的時(shí)間走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，所以寒暑假期社會(huì)實(shí)踐是目前高校組織日趨完善、參與熱情高漲、成果顯著的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年寒暑假期各高校組織學(xué)生圍繞當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過深入開展愛黨、愛國(guó)、愛人民的實(shí)踐活動(dòng)，大批的大學(xué)生深入社會(huì)的各個(gè)角落進(jìn)行寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)數(shù)支大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍走進(jìn)工廠、田間、社區(qū)、革命老區(qū)等等。大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐所涉及的領(lǐng)域也非常廣闊，政治、經(jīng)濟(jì)、文化方方面面都有所涉及。因此，大學(xué)生參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生未來的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)了大學(xué)生的社會(huì)化，很好地將學(xué)校課堂教育的平臺(tái)延伸至社會(huì)的大舞臺(tái)。

(三)志愿服務(wù)活動(dòng)

志愿服務(wù)是文明社會(huì)不可缺少的一部分，它是指任何人自愿貢獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間和精力，在不為物質(zhì)報(bào)酬的前提下，為推動(dòng)人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)福利事業(yè)而提供服務(wù)的活動(dòng)。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是一種重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在體現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值、強(qiáng)化素質(zhì)教育、促進(jìn)就業(yè)等方面具有積極意義。大學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)有利于大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解國(guó)情，能夠更加有效的將理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，是高校社會(huì)實(shí)踐育人的一個(gè)重要途徑。

(四)勤工助學(xué)

勤工助學(xué)是指在校大學(xué)生利用課余時(shí)間，通過參與社會(huì)勞動(dòng)，付出一定的體力或腦力，獲得相應(yīng)的報(bào)酬，以改善個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活條件。勤工助學(xué)促進(jìn)了大學(xué)生德、智、體、美等品德全面發(fā)展。大學(xué)生在完成學(xué)校學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，是大學(xué)生的一種“自主性資助”行為。大學(xué)生勤工助學(xué)不僅具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)資助功能，而且具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐育人功能。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)新精神是民族生生不息的源泉，是國(guó)家保持繁榮發(fā)展的動(dòng)力，也是民族和國(guó)家最根本的生命力。現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。大學(xué)生通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。目前高等學(xué)校通過培訓(xùn)、比賽等來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，像“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬沙盤、科研立項(xiàng)等競(jìng)爭(zhēng)的形式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)于大學(xué)生來講能夠提高其個(gè)人綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性和目的性，有助于提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高校實(shí)踐育人的一個(gè)有力環(huán)節(jié)。

二、高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人存在的問題

目前，思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)在全國(guó)各地高校都得到了較廣泛的開展，也取得了一定的成效，但在具體的操作過程中仍存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：

(一)保障機(jī)制不到位

一些高校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)思想政治理論課的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)還未做到十分重視，在思想認(rèn)識(shí)上扔然存在著一定的誤區(qū)，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)盡管對(duì)思想政治理論課的課堂教學(xué)效果予以了肯定，但往往忽視思想政治理論課的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，認(rèn)為其可有可無(wú)。在實(shí)際工作中對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，沒有建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐合作單位和活動(dòng)基地，或?qū)嵺`基地?cái)?shù)量偏少，質(zhì)量較低，學(xué)生參與局限性大。現(xiàn)在的實(shí)踐基地還是以學(xué)校聯(lián)系為主，一方面由于學(xué)校資源有限，聯(lián)系到的能夠承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐的基地比較少；另一方面，為了保證質(zhì)量，各個(gè)基地能容納的參加實(shí)踐的人數(shù)也有限，學(xué)生的自主選擇權(quán)小。教師參與、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。

(二)實(shí)踐的自主性不強(qiáng)、參與度不夠

大學(xué)生參加思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐自主性并不強(qiáng)，大多數(shù)大學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生更好地了解社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的能力，可以不斷地完善自我，為將來走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，但是，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的具體過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，有些甚至需要付出很大的努力，這對(duì)于尚未走出校門，未經(jīng)過風(fēng)雨的大學(xué)生是一個(gè)很大的考驗(yàn)，因此，一些大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性并不高，或者干脆回避困難，參與度明顯不夠。另外，大學(xué)生參加思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的廣泛性也不夠，當(dāng)前很多高校的思想政治理論課大多采取合堂班上課的形式，學(xué)生多達(dá)上百人，有的合堂班甚至達(dá)到二百人以上，一個(gè)老師面對(duì)如此多的學(xué)生，組織社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的困難可想而知。社會(huì)調(diào)查、參觀考察、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往難于大規(guī)模開展。目前高校實(shí)踐育人活動(dòng)的主要形式還是以暑期社會(huì)實(shí)踐為主，其他形式的實(shí)踐為附。而暑期社會(huì)實(shí)踐主要是以集中組隊(duì)和個(gè)人單獨(dú)實(shí)踐為主，一般集中組隊(duì)是有學(xué)校支持、指導(dǎo)老師帶隊(duì)，有豐富的資金儲(chǔ)備，因此往往能夠深入開展實(shí)踐，并取得比較好的成果；但是另外一類的個(gè)人單獨(dú)實(shí)踐則鼓勵(lì)學(xué)生回到家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，這樣的實(shí)踐一方面由于學(xué)生個(gè)人能力有限，另一方面由于沒有教師比較系統(tǒng)的指導(dǎo)、督促，因此，社會(huì)實(shí)踐往往效果不佳。

(三)缺乏思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的長(zhǎng)效機(jī)制保障

由于一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生參與思想政治理論課的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)不夠重視，經(jīng)費(fèi)保障不到位，在教學(xué)計(jì)劃中也并未預(yù)留出足夠的社會(huì)實(shí)踐學(xué)時(shí)，所以，大學(xué)生很難參加社會(huì)實(shí)踐。另外，一些大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)也不夠明確，目的性不強(qiáng)，缺乏參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，更無(wú)法保證其參與社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性，他們往往把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)做一個(gè)任務(wù)完成，因?yàn)闆]有明確目的，實(shí)踐結(jié)束后缺乏總結(jié)，或者即使總結(jié)了也敷衍了事，不能提煉實(shí)踐精髓，難以鞏固實(shí)踐成果，也無(wú)法達(dá)到為將來參與社會(huì)實(shí)踐打下基礎(chǔ)的目的。另外的一種情況是，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目的性明確，而適合大學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐途徑缺乏。學(xué)校為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供的基地有限，大學(xué)生自我找尋實(shí)踐場(chǎng)所的能力有限，更無(wú)法保證社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效性。

三、高校政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人的組織實(shí)施措施

(一)明確思想政治理論課實(shí)踐育人的組織原則

1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。馬克思主義是從實(shí)踐中來并被實(shí)踐證明了的科學(xué)理論，只有聯(lián)系實(shí)際才能學(xué)懂，也只有聯(lián)系實(shí)際才能學(xué)好。鄧小平指出“理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們黨的思想路線。”理論聯(lián)系實(shí)際，要求我們既重視理論指導(dǎo)實(shí)踐，又重視實(shí)踐對(duì)理論的基礎(chǔ)作用。思想政治理論課是面向大學(xué)生傳授馬克思主義理論知識(shí)，馬克思主義理論更要在實(shí)踐中學(xué)。課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育固然重要，但通過實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)也同樣重要，二者互為依托，不可分割。

2.堅(jiān)持目標(biāo)性與務(wù)實(shí)性相結(jié)合的原則。思想政治理論課的育人目標(biāo)是：努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻(xiàn)身于有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要切實(shí)達(dá)到這一目標(biāo)，不僅要求思想政治理論課的理論教學(xué)要目標(biāo)明確，而且要求思想政治理論課的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)也要做到求真、務(wù)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，要在實(shí)踐育人環(huán)節(jié)將此落到實(shí)處。

3.堅(jiān)持校園性與社會(huì)性相結(jié)合的原則。社會(huì)作為培育和檢驗(yàn)思想政治教育的大環(huán)境，決定了思想政治理論課的實(shí)踐育人不能在脫離社會(huì)的真空中進(jìn)行，必須把社會(huì)教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，思想政治教育最終的目的也是要回歸于社會(huì)。實(shí)踐育人只有做到校園性與社會(huì)性的有機(jī)結(jié)合，才可能把有利于大學(xué)生的外在教育因素充分利用，促進(jìn)受教育者的自我教育。

(二)構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制

1.建立有效實(shí)踐育人管理體制。思想政治理論課的理論教學(xué)部分教學(xué)目的明確，教學(xué)大綱規(guī)范、教學(xué)手段先進(jìn)，但是，在思想政治理論課的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)上，大多數(shù)高校還未建立起一整套完整、科學(xué)、有效的管理體制。思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)要想長(zhǎng)期、有效地開展下去，必須建立起學(xué)校統(tǒng)一管理、教務(wù)部門協(xié)調(diào)安排、育人單位具體實(shí)施的三位一體的運(yùn)行機(jī)制。做到學(xué)校管理有制度、教務(wù)安排有計(jì)劃、育人單位操作有措施。只有做到這些，才能保證思想政治理論課的實(shí)踐育人的長(zhǎng)期性、規(guī)范性和有效性。

2.實(shí)踐育人物質(zhì)保障到位。思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人要想廣泛地開展起來，是需要較大的經(jīng)費(fèi)支持的。為此，高校管理部門應(yīng)該出臺(tái)具體的政策，劃撥高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人的專項(xiàng)撥款，以保證實(shí)踐育人的各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開展。并且還要制定相應(yīng)的制度以保證這些經(jīng)費(fèi)能落實(shí)到位，專款專用，不被截留和挪用。學(xué)生校外實(shí)踐的住、行、門票等費(fèi)用，都要有妥善安排。

3.建立穩(wěn)定的實(shí)踐育人基地，提供實(shí)踐育人開展的平臺(tái)。相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，是實(shí)踐活動(dòng)得以規(guī)范并長(zhǎng)期開展的保證，這樣，實(shí)踐育人的開展就能持續(xù)，實(shí)踐育人的時(shí)間安排就能相對(duì)穩(wěn)定，育人內(nèi)容就能相對(duì)確定；還能易于突出地方特色，緊貼生活實(shí)際；并可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐育人的針對(duì)性。

(三)搞好實(shí)踐育人的組織實(shí)施工作

1.確定思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人地位。確定思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)在整體思想政治理論課總體教學(xué)中的地位，將其納入思想政治理論課的教學(xué)計(jì)劃中，制定出思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人大綱，規(guī)范管理，科學(xué)操作。使教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不僅思想政治理論課的課堂理論教學(xué)是重要的，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也有其不可替代的作用，必須給予足夠的重視。只有解決了學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人的科學(xué)認(rèn)識(shí)問題，才能確保思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐育人的組織與實(shí)施。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐中的主體，但教師的具體指導(dǎo)也是加強(qiáng)和完善社會(huì)實(shí)踐效果的基本保證。“社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師的社會(huì)實(shí)踐參與意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐綜合能力，決定了教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)的水準(zhǔn)和效果。教師對(duì)自身角色的定位清晰，充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐效果就會(huì)好。為此，學(xué)校要鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，定期組織教師到相關(guān)地區(qū)參觀訪問，開拓教師的社會(huì)視野，提升教師的社會(huì)認(rèn)知度，使教師在課堂的理論教學(xué)中做到有理可依、有據(jù)可依。

3.制定科學(xué)合理的考核機(jī)制。要檢驗(yàn)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人的成果必須建立一整套科學(xué)合理的考核機(jī)制，不僅要考核學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果，還應(yīng)考核教師的策劃、組織等能力。一般而言，各學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐結(jié)果多數(shù)是以社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來體現(xiàn)，但教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告？如何判斷它的真實(shí)性？如何判定學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中的社會(huì)實(shí)踐能力的提升？針對(duì)上述內(nèi)容的考評(píng)機(jī)制往往是各學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)然要做好上述的各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不僅要依靠教師的努力，更需要學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度、腳踏實(shí)地的精神和求真務(wù)實(shí)的做法。

作者：佟玉東李洪影單位：遼寧工業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院