大學生社會實踐實效性和發展路徑

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社會實踐的廣泛開展，能夠對大學生的人生觀、世界觀、價值觀的建立起到良好的促進作用。本文通過對大學生社會實踐的效果進行分析，研究社會實踐對在學生教育方式中的重要性，為社會實踐在大學中的廣泛開展與未來發展方向，提供行之有效的建議。大學生的社會實踐教學是在學校理論課程的實際化過程，作為課堂教學的實踐形式而存在。社會實踐課程的廣泛開展不僅能夠強化大學生的綜合素質，更是對目前大學生重文化學習，忽視實際操作現狀的改變。但目前大學生社會實踐開展的過程與學校教學不相適應，同時社會實踐過程進行中，沒有制定相應的規范標準，學校對學生提供的指導有限，使大學生在社會實踐結束后不能形成對所學知識的整理。所以深化大學生社會實踐規范化，讓實踐過程為大學生就業，能夠產生更多幫助，是目前大學生社會實踐開展應該著力的問題。

一、大學教育中社會實踐過程的實效性

大學教育深化社會實踐課程的開展，不僅為社會企業提供了大量的高學歷人才，更幫助學生提升自身技能，強化工作能力。市場經濟的高度發達，產生了多種功利主義、利己主義的思想的抬頭趨勢，大學生社會經驗較少，往往不能對這些思想加以分辨。為了保證大學教育的質量，大學學院應該思考如何提升開展社會實踐活動的實效性，保證大學教育模式下的社會實踐活動的開展“不忘初心”，為學生提供更廣闊的發展空間。社會實踐活動實效性要求大學生，能夠在實踐活動的進行過中吸收有利于自身發展的有用信息，同時社會實踐活動還挺保證具備明確的目標與顯著地完成效果。這需要大學學院根據開展社會實踐的內容，對實踐活動的過程預先進行科學化、合理化的設計。大學學院需要加強對社會實踐過程的監管，保證教育目標的完成，促使社會實踐活動在學院的管理下，最大限度對學生綜合能力的提升，起到良好的促進作用。

二、強化大學生社會實踐時效性的影響

（一）提升大學生專業技能與職業道德

社會實踐活動通過將大學教育的理論規范，提升至社會工作中實際操作的層面，為大學生檢驗學校中學到的知識基礎，提升大學學院教育與實際工作需求的契合度，建立了行之有效的模式。社會實踐不僅幫助大學發現教育環節中的缺失，更提升了學生的實際操作能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎，保證大學生在進入社會尋找工作時，擁有對社會充分的適應能力。

（二）幫助大學生建立正確的思想觀念

大學教育廣泛開展社會實踐活動，能夠通過社會的力量，幫助學生建立良好的世界觀、人生觀、價值觀。正確價值觀念的建立是教育中學生綜合素質提升的重要的部分，形成對國家、民族的責任感與使命感能夠激發大學將自身的熱情轉化到實際工作之中。

（三）提升大學生適應社會的綜合能力

社會實踐的能夠推動大學生對社會的適應能力，通過在實踐活動的工作中積累社會經驗，走向身心的成熟，社會實踐活動成為大學生步入社會的第一站。大學生在參加實踐工作時，能根據活動中工作的性質，及時調整學習內容和自身技能，形成主動適應社會工作的能力，完成自身的全面發展。

三、大學生社會實踐過程引發實效性缺失的問題

大學生在進行時間活動時，學校與社會公司往往在仙界上出現問題，沒有將學生作為實踐工作的主體。目前許多學校的實踐內容的規劃上沒有充分考慮學生的優勢，僅僅停留在宣傳階段。同時在社會實踐的過程中，學校沒有對社會實踐過程進行良好的管理，沒有針對學生的個人特征，為其思考發展方向，僅僅為了完成大學布置的社會實踐學習任務而行動，極大地降低了社會實踐的學習效果，不能協調學生的活動，容易產生社會實踐過程中的信息封閉。同時在大學教育的實踐活動中往往存在大量的學生為得到學校的社會實踐學分，在學校的活動評比中得到優秀的名次，而參加社會實踐活動的，沒有正確對待實習活動的意識，是目前大學教育實踐活動開展實效性缺失的主要問題。

四、強化大學生社會實踐活動實效性的方法

為增強大學生社會實踐活動的實效性，學校首先應該將實踐活動課程化，在平常的教學中定期開展實踐活動，建立合理的實踐課程評分機制，深灰社會實踐活動的作用。同時學校更應在開展社會實踐活動中，建立校企合作機制，將教師派駐到學生的實踐過程中，不僅規范了實踐過程的內容，更同時為學生提供多方面的幫助。學校應該思考針對學生差異性的問題，為每個學生制定獨立的社會實踐發展方針，強化社會實踐對學生造成的良性影響，建立大學生社會實踐規模化、科學化的基地，讓學生在社會實踐的過程中，能夠盡可能的提升自身綜合能力。社會實踐過程中不僅能提高學生的專業技術能力，引導大學生在心中建立自我職業道德規范的雛形，在精神層面上為大學生帶來諸多的幫助，提升大學生的綜合素質。大學開展社會實踐的過程中，還應注意保證活動的實效性，通過加強學校在實踐活動的參與度，為學生提供提升個人專業技能的發展空間。

作者：丁彤 邢玉華 單位：三江學院