大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革初探

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摘要：本科院校作為人才的重要輸出組織，人才培養(yǎng)方式必須順應(yīng)時(shí)展的需要，依托經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，做出相應(yīng)的合理調(diào)整。新工科發(fā)展理念主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)適應(yīng)對(duì)時(shí)展的變化，進(jìn)而更好地推進(jìn)未來階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與新工科建設(shè)背景相結(jié)合，聯(lián)合兩者的共同優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)性的人才培養(yǎng)模式，更好地推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)。文章將以新工科建設(shè)為研究背景，分析在此建設(shè)理念的運(yùn)用中，應(yīng)用型本科院校應(yīng)推行計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用，探索教學(xué)模式改革，研究改進(jìn)方式，更好地推動(dòng)我國(guó)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量提升，最終通過這一措施提升本科院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，滿足實(shí)踐教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)人才輸送的增值增效。

關(guān)鍵詞：新工科；應(yīng)用型本科；計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)改革

為進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科輸送人才的質(zhì)量，使其培養(yǎng)人才模式更加具有指向性，應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，要結(jié)合時(shí)代運(yùn)行規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)的展開過程中積極推行計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作，順應(yīng)國(guó)家所推行的各項(xiàng)改革措施，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；結(jié)合新工科背景所需要構(gòu)建的環(huán)境實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，采取有效的措施加以推進(jìn)，幫助應(yīng)用型本科院校提高培養(yǎng)人才的能力，讓實(shí)踐教學(xué)方式可以創(chuàng)造更大的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、當(dāng)前時(shí)展背景下對(duì)人才的基本需求

新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為更好地適應(yīng)未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的專業(yè)性，行業(yè)人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了更高的門檻［1］。本科院校在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的滲透，并且將其與專業(yè)學(xué)習(xí)融合到一起，幫助學(xué)生更好理解專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的熟悉程度，更好地提升自身的技能水平。應(yīng)用型本科對(duì)人才的培養(yǎng)絕不能單純地停留在理論教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)將更多的時(shí)間與精力投入到實(shí)際運(yùn)用過程中，讓所培養(yǎng)出來的人才可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最快的實(shí)踐工作，培養(yǎng)出水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)的綜合型應(yīng)用人才。

二、新工科建設(shè)的基本內(nèi)容概述

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的更迭速度快，所以在培養(yǎng)人才的過程中，需要高校靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的運(yùn)行需求，以提供更高質(zhì)量的支持力量，完善我國(guó)社會(huì)的人才體系。在此社會(huì)發(fā)展背景下，我國(guó)提出了“新工科”發(fā)展理念，并將其推行運(yùn)用到教育工程的建設(shè)過程之中［2］。新工科建設(shè)既有創(chuàng)新，也有繼承，互相協(xié)調(diào)，共享資源，其途徑多元化，需要依托各院校人才培養(yǎng)方式的差異，根據(jù)發(fā)展的實(shí)際需要，選擇更適合的教學(xué)理念融入方式，以支撐各生產(chǎn)行業(yè)的運(yùn)行，為社會(huì)提供更高質(zhì)量的服務(wù)。教育部積極推行新工科建設(shè)，不斷探索新的可能性，打造更優(yōu)質(zhì)的人才，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)質(zhì)量達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

三、應(yīng)用型本科院校在推行計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題

（一）缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

應(yīng)用型本科院校倡導(dǎo)實(shí)踐與理論相結(jié)合，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校將傳授知識(shí)的任務(wù)重點(diǎn)集中在理論知識(shí)的傳播階段，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容占教學(xué)開展全過程的比例不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，將多數(shù)時(shí)間與精力投入理論知識(shí)的理解過程中，未能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作的運(yùn)用價(jià)值。實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)在學(xué)習(xí)分布中不合理，學(xué)生在接受知識(shí)傳遞的過程中，大多數(shù)情況下都在被動(dòng)地接受任課老師講解的專業(yè)知識(shí)，課堂上所講解的專業(yè)知識(shí)較為抽象、單一，在學(xué)習(xí)過程中不能有效地形成自己的理解［3］。

（二）師資力量配備不足

由于各區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平發(fā)展的差異，有部分地區(qū)的應(yīng)用型本科資源配置情況不理想，在教學(xué)任務(wù)展開過程中缺乏必要的資源支持；教學(xué)工作者的隊(duì)伍建設(shè)水平有待加強(qiáng)，部分任課老師自身的知識(shí)體系沒有得到及時(shí)更新完善，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)操落實(shí)不到位，不能提供良好的示范；在知識(shí)傳授和課程專業(yè)內(nèi)容理解過程中，沒有積極協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)理念與課程教材，使得計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與教材不匹配。

（三）校企合作力度有待加強(qiáng)

部分高校各專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相聯(lián)合的運(yùn)行模式，學(xué)校所具備的技術(shù)操作設(shè)備與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作過程中所使用的裝置配備還存在較大的差距，實(shí)操性不強(qiáng)；與企業(yè)的合作力度不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐基地，使得多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)集中在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生的技術(shù)操作容易混淆［4］。

四、積極融入多類型的環(huán)境因素優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用

（一）強(qiáng)化培養(yǎng)模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合新工科背景，為深化人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，應(yīng)用型本科院校應(yīng)與對(duì)口企業(yè)之間相互合作，制定聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制，為人才培養(yǎng)提供充足的資源。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，配合國(guó)家戰(zhàn)略的運(yùn)行，依托經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，不再單方面局限于課本知識(shí)的傳授，幫助同學(xué)們更好地理解專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)操能力；采取獨(dú)立授課模式，避免將多項(xiàng)技術(shù)操作活動(dòng)集中于一體，造成操作效果與實(shí)際運(yùn)行水平產(chǎn)生偏差；實(shí)踐項(xiàng)目采用任務(wù)式啟動(dòng)方式，更加貼合計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)工作的目標(biāo)需求［5］。

（二）按新工科建設(shè)要求推進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)增值增效

新工科建設(shè)強(qiáng)調(diào)結(jié)合多環(huán)境運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。應(yīng)用型本科院校在開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中，需要積極配合新工科建設(shè)需要，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)改革。例如，學(xué)校可依托校企合作模式，以實(shí)施教學(xué)改革任務(wù)促進(jìn)專業(yè)人才的發(fā)展；結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及綜合能力進(jìn)行相應(yīng)的劃分，歸納成不同的學(xué)習(xí)小組，推動(dòng)任務(wù)式的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，從而讓學(xué)生掌握自主創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)小組成員之間互相學(xué)習(xí)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。

（三）結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式

各應(yīng)用型本科院校都有其相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，最終目的是為社會(huì)建設(shè)輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。在學(xué)院制定人才培養(yǎng)模式的過程中，學(xué)校需要結(jié)合自身的實(shí)際設(shè)備配套規(guī)模與數(shù)量，選擇與之互補(bǔ)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、新工科背景下推進(jìn)本科院校計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量提升的路徑

（一）與合作企業(yè)共同打造聯(lián)合人才培養(yǎng)新機(jī)制

人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的制定需要統(tǒng)籌學(xué)校與合作企業(yè)技術(shù)設(shè)備的實(shí)際情況，分析當(dāng)前階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)行需要，掌握教學(xué)過程中需要掌握的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓實(shí)踐課題項(xiàng)目更具創(chuàng)新性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主性更強(qiáng)，以更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)效果［6］。本科院校與校外企業(yè)的有效聯(lián)合，在實(shí)際教學(xué)過程中能提供與之匹配的實(shí)踐設(shè)備與場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到應(yīng)有效果，使得學(xué)生在正式實(shí)習(xí)期間，其操作水平能夠適應(yīng)工作需要。資源支持達(dá)標(biāo)，在培養(yǎng)人才的過程中，學(xué)生綜合能力才能不斷提升。因此，應(yīng)用型本科院校在開展教學(xué)活動(dòng)的前期，需要與企業(yè)確立專業(yè)對(duì)口技術(shù)合作，汲取各自長(zhǎng)處，企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)工作中為學(xué)校提供相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地支持，學(xué)校全力輸送相應(yīng)的人才。

（二）合理整合資源，調(diào)整學(xué)習(xí)與考核的方式

在知識(shí)的傳授過程中，需要借助校企合作的聯(lián)合模式，將學(xué)校所傳授的專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)所提供的創(chuàng)新實(shí)踐，聯(lián)合實(shí)際運(yùn)作水平進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，形成理論知識(shí)和實(shí)踐資源的互相補(bǔ)充，填補(bǔ)各自的不足，有效發(fā)揮共同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造嶄新價(jià)值。對(duì)此，在教學(xué)過程中，要合理分配學(xué)校與企業(yè)所提供的資源，不盲目使用各項(xiàng)技術(shù)設(shè)備，并及時(shí)記載入檔。

（三）抓住轉(zhuǎn)型改革的發(fā)展契機(jī)，提高應(yīng)用型人才培育質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不是一成不變的，會(huì)跟隨時(shí)代變化做出相應(yīng)的調(diào)整。相關(guān)院校在制定人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)引入嵌入式人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)深入發(fā)展。學(xué)校教學(xué)部門需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，在教學(xué)任務(wù)的分配過程中，改變較為老舊的傳授方式，積極適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)水平的發(fā)展需要。應(yīng)用型本科院校教學(xué)策略的制定，需要順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

六、結(jié)語

新工科背景下，高校需要充分利用多環(huán)境優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)行，進(jìn)而更好地順應(yīng)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型過程中對(duì)人才的需要。在應(yīng)用型本科院校開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，有助于幫助學(xué)生形成更好的課程認(rèn)同感，加強(qiáng)其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的理解運(yùn)用；如此，有利于提升國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平，優(yōu)化社會(huì)人才的構(gòu)成比例，帶動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)質(zhì)量的上升。

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［5］余華，黃薇，余安安.基于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理論與實(shí)踐研究［J］.藝術(shù)品鑒，2018（02）：76-77.

［6］邢遠(yuǎn)秀.應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索［J］.教育教學(xué)論壇，2017（37）：279-280.

作者:農(nóng)健 單位:梧州學(xué)院大數(shù)據(jù)與軟件工程學(xué)院