獨立學(xué)院電子商務(wù)課程實踐教學(xué)研究

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［摘要］近年，基于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展迅猛，但是獨立學(xué)院院校在電子商務(wù)實踐教學(xué)過程中缺少創(chuàng)業(yè)教育方面的認(rèn)識和相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺。文章在分析獨立學(xué)院電子商務(wù)實踐課程中的存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了基于創(chuàng)業(yè)教育的獨立學(xué)院電子商務(wù)實踐課程的構(gòu)建模式，并通過校內(nèi)外的實踐基地合作，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。同時在以項目為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)模式下，在培養(yǎng)學(xué)生運營團隊過程中，通過實際公司的運作，全面提高學(xué)生對電子商務(wù)整個行業(yè)的理解和創(chuàng)業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育；獨立學(xué)院；電子商務(wù)；實踐教學(xué)

0引言

近幾年電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，同時國家大力鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。根據(jù)《2018年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查報告》的數(shù)據(jù)顯示，70％的高校在校生都考慮過創(chuàng)業(yè)，表明國家大力推進雙創(chuàng)工作進展時，高校也積極主動地卷入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)氣中。同時根據(jù)調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，電商行業(yè)成為大學(xué)生偏愛的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，占比18％。商務(wù)部作為電子商務(wù)行業(yè)主管部門，一直高度重視電子商務(wù)工作，將重點鼓勵電子商務(wù)發(fā)展，支持規(guī)范網(wǎng)上消費，培育專業(yè)網(wǎng)上零售企業(yè)，支持新興商業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。其他各級政府都鼓勵更多的高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，并出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，如工商注冊優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠政策、加大資金扶持力度、解決創(chuàng)業(yè)場所、提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等。在這樣的大環(huán)境下，國內(nèi)很多高校已經(jīng)如火如荼地開展電子商務(wù)課程的創(chuàng)業(yè)教育。由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)存在著門檻比其他行業(yè)相對較低、成本也低、風(fēng)險低等特點，有利于在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但是，實際上在高校內(nèi)部特別是獨立學(xué)院中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)失敗率比較高，主要是由于學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)不明確，電子商務(wù)課程特別是實踐內(nèi)容的知識和創(chuàng)業(yè)知識體系不完善。低門檻造成的高競爭力也是導(dǎo)致失敗率高的原因。而高校特別是獨立學(xué)院在大學(xué)在校生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育方面也不夠重視。這就需要獨立學(xué)院對創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)課程的實踐教學(xué)進行研究。

1獨立學(xué)院電子商務(wù)實踐課程開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

以創(chuàng)業(yè)為向?qū)А⒕蜆I(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，已成為獨立學(xué)院教學(xué)改革的重點。因此，需要結(jié)合獨立學(xué)院的大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，加強電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實際商務(wù)運作，切實引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)電子商務(wù)的實踐課程。但是目前電子商務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)更傾向于對理論教學(xué)的論證，并沒有融入創(chuàng)業(yè)的新元素和新概念，很多時候偏向于在實驗中模擬電子商務(wù)的運作，脫離實際的市場環(huán)境。此外，雖然目前很多獨立學(xué)院，都推出各種“互聯(lián)網(wǎng)＋”的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，建立各種創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)園等，只有創(chuàng)業(yè)項目獲獎?wù)卟拍軈⑴c其中，偏向于精英化的教育。這種機會并不是所有的學(xué)生都能夠參與接觸，要讓所有的學(xué)生都能夠?qū)﹄娮由虅?wù)，對“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)業(yè)”有深刻認(rèn)識。因此獨立學(xué)院各院校非常有必要在電子商務(wù)實踐課程中開展創(chuàng)業(yè)教育，讓所有的學(xué)生都有機會獲得電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的知識。

2基于創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)實踐課程實驗教學(xué)的存在的問題

2．1缺少相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

在電子商務(wù)充斥生活的每一個角落的時代，雖然部分以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的獨立學(xué)院院校跟隨時代的步伐，開設(shè)電子商務(wù)課程，但是由于經(jīng)費短缺或管理審批等方面的原因，造成電子商務(wù)的實踐課程只能在以普通機房作為唯一的硬件條件下上課。主講教師只能通過教授一些簡單的平臺注冊，產(chǎn)品上傳等內(nèi)容，或者通過簡單的演示網(wǎng)絡(luò)合同的簽訂、網(wǎng)絡(luò)購物流程等，教學(xué)效果大受影響［1］。在這種條件下，別說實現(xiàn)獨立學(xué)院的培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)，要提供創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境和電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才更是難上加難。

2．2已有實踐教學(xué)的平臺脫離實際市場環(huán)境，不利于學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解

電子商務(wù)的發(fā)展相當(dāng)快，每年都有各種各樣的新的電商模式應(yīng)運而生。電子商務(wù)的實踐教學(xué)課程特別是上機課程，普遍相對滯后。即使條件好的獨立學(xué)院院校有模擬的實驗環(huán)境，由于流程操作基本固定，內(nèi)容簡單，方法單一，與實際的市場運作相差較大。比如說這兩年流行的社交網(wǎng)絡(luò)、位置服務(wù)等很難在實踐課程中進行真實的操作，學(xué)生無法感受電子商務(wù)知識應(yīng)用的真實的流程。這樣的實踐教學(xué)就與電子商務(wù)的實際運用脫軌，一定程度上影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，不利于學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解［2］。

2．3教學(xué)理念缺少特色，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

目前很多學(xué)校的電子商務(wù)課程的實踐教學(xué)理念滯后，學(xué)生和老師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還處于懵懂階段。特別是獨立學(xué)院院校在電子商務(wù)實踐教學(xué)課程中，只重視電子商務(wù)本身的知識的講授和演示操作，大部分實踐內(nèi)容都是針對開設(shè)網(wǎng)店的流程進行如注冊、產(chǎn)品編輯、圖片上傳等。對電子商務(wù)大環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)意識、機會識別、創(chuàng)業(yè)過程中的決策判斷能力等的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠［3］。

3基于創(chuàng)業(yè)教育的獨立學(xué)院電子商務(wù)實踐課程的構(gòu)建模式

3．1提高模擬實驗平臺的真實性，提供創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)環(huán)境

電子商務(wù)實踐教學(xué)中最常見的就是利用模擬軟件為學(xué)生提供相對真實的平臺，但是早期的軟件內(nèi)容相對簡單，流程僵化。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的獨立學(xué)院應(yīng)該與時俱進，盡可能選擇與市場相似的并能夠及時更新的電子商務(wù)實驗平臺，讓學(xué)生在實驗過程中真實體驗電商平臺的運行環(huán)境，并且能夠讓學(xué)生在實驗過程中真正扮演好電子商務(wù)的每一個環(huán)節(jié)的角色，如客服、運營商、物流商等。同時讓學(xué)生之間進行運營營銷等內(nèi)容模擬演練，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識、對經(jīng)營決策的判斷，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

3．2通過與校內(nèi)實踐基地的合作，開發(fā)與電子商務(wù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐類課程

目前，涉及電子商務(wù)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)類項目門檻低，很多實踐基地都愿意接受學(xué)生參與，金山學(xué)院依托校內(nèi)跨境電商協(xié)會的實踐基地，讓每個學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生都能夠積極參與到WISH，eBay等跨境電商平臺。同時通過學(xué)校實踐基地引進校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行電子商務(wù)實操課程的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握平臺的規(guī)則、產(chǎn)品的編輯上傳和運營推廣。真正做到在實踐教學(xué)中創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，使學(xué)生在這種創(chuàng)業(yè)教育中獲取經(jīng)驗，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和電子商務(wù)的實踐應(yīng)用能力。如此，無論是學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力都會有一定的提高。

3．3培養(yǎng)學(xué)生運營團隊，建立起以項目為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)模式

以項目為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)模式，主要是通過校企合作的企業(yè)引進項目，組織學(xué)生以組為單位，根據(jù)興趣選擇項目課程，組建運營團隊。校企合作下的電子商務(wù)實踐課程主要通過企業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)實踐的理解能力和自主學(xué)習(xí)的興趣。同時由于是培養(yǎng)整個項目的學(xué)生運營團隊，不僅培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)的實操的應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)團隊合作精神和自主交流的能力。每一組的學(xué)生能夠根據(jù)自己的項目或產(chǎn)品進行交流，分析產(chǎn)品的性能，使用功能，學(xué)習(xí)營銷渠道，關(guān)鍵詞推廣等。在整個項目運營過程中，學(xué)生通過真實的實戰(zhàn)演練，不斷積累創(chuàng)業(yè)和運營經(jīng)驗。同時團隊與團隊，項目與項目之間進行交流，比賽，帶動整個電子商務(wù)實踐課程學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境［4］。

4結(jié)語

在全國實施創(chuàng)業(yè)教育和塑造創(chuàng)業(yè)精神的大環(huán)境下，獨立學(xué)院的電子商務(wù)課程在實踐教學(xué)過程中一定要著重培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。因此，需要結(jié)合獨立學(xué)院的大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，加強電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實際商務(wù)運作，切實引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)電子商務(wù)的實踐課程，并通過校內(nèi)外的實踐基地合作，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在以項目為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)模式下，在培養(yǎng)學(xué)生運營團隊過程中，通過實際公司的運作，提高學(xué)生對電子商務(wù)整個行業(yè)的理解和創(chuàng)業(yè)能力。

作者:陳尾云 單位:福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院