網(wǎng)絡環(huán)境下高中歷史教學研討

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一、網(wǎng)絡環(huán)境學習高中歷史教學策略的重要作

網(wǎng)絡所具備的信息優(yōu)勢，提供必要的師生互動平臺，這不是傳統(tǒng)意義上的課堂能夠相比的，這是進行歷史教學策略研究的理想的工具，網(wǎng)絡環(huán)境改變了以往學生主要以接受教師傳授學習為主要的方式，可以為學生構(gòu)建一個開放的環(huán)境，提供一個多渠道的獲取知識的方式，所以需要將學習到的知識通過綜合運應的方式，促進學生形成良好的學習態(tài)度和良好的策略，從而培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的實踐能力。

二、在網(wǎng)絡環(huán)境下歷史研究性學習的原則

歷史學科是學校在進行愛國主義教育和歷史文化教育的主要的方式，但是過去急功近利的應式教育，卻使歷史教育系統(tǒng)支離破碎，甚至有些學校普遍存在一種灌輸?shù)默F(xiàn)象，而歷史學科已經(jīng)被貶值為政治工具。最新歷史教育課程標準以及歷史新教材中慢慢進行改革，極大地推動了歷史教學的發(fā)展，形成了激發(fā)歷史教學創(chuàng)新為立足點，從而轉(zhuǎn)變學生學習方式和思維，以課程調(diào)整為切入點，全面推進歷史教學、內(nèi)容和手段的革故鼎新。不少學校試并參與教學、情境式教學和過程式教學，不僅著眼于學生思維的創(chuàng)新，并解決相應的問題能力的培養(yǎng)，所以最新編寫的歷史教學也開設了22個研究的課題參考題目，讓學生和老師嘗試進行網(wǎng)絡環(huán)境的歷史學習。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習和協(xié)作學習

高中歷史教學主要立足于人教社的選修教材，在教學課程計劃并不偏離原有的結(jié)構(gòu)和教學計劃，力圖在學習和知識內(nèi)容方面進行詳細的拓展。首先，在學習的環(huán)境，當學習環(huán)境完成了過去傳統(tǒng)教室、網(wǎng)絡教室以及單一的紙質(zhì)教材到除教材外，還配備人手一臺寬帶上網(wǎng)，學生的興趣和觀點也會發(fā)生一定的變化，其次，我們在學習方式上，我們需要進行不脫離教材的情況，每堂課以一個不是很明確的學習任務作為主要的驅(qū)動，從而帶動學生在網(wǎng)絡環(huán)境下進行自主的學習和協(xié)作學習。

四、教師通過網(wǎng)絡環(huán)境進行教學的過程

教育教學過程是一個傳播的活動，我們必須重視網(wǎng)絡信息接受的主動性，通過網(wǎng)絡環(huán)境主動反饋信息，從而達到在網(wǎng)絡環(huán)境下教育教學的最優(yōu)化，所以教師要及時地評價并反饋每一個階段的教學策略，使學生在接受老師評價和反饋的同時，不斷地調(diào)整學習的方式和思維，不斷地提高自己的信息方面的修養(yǎng)，所以教師在探究高中歷史教學的過程中，需要為學生創(chuàng)造一個良好而且符合教學內(nèi)容的情境學習，并展示知識結(jié)構(gòu)和知識方面的聯(lián)系，所以在學習過程中慢慢變成學生自己的探索，盡量讓每一個組學生能夠提出自己的觀點。

五、網(wǎng)絡環(huán)境下高中歷史網(wǎng)絡課件的制作

在制作過程中，網(wǎng)絡課件的制作便于學生圍繞著解決問題作為基點，其制作也是以INTER瀏覽器作為載體的輔教課件，所以便于運用局域網(wǎng)或者是網(wǎng)絡教室，同時也便于學生和教師進行交互功能的學科學習，課件所包含的內(nèi)容包含學生界面、相關(guān)資料閱讀、學習指導、研究性學習和課堂學習作為幾種模塊，所以進行課堂學習和研究學習幾個模塊，其次進行全課三個項目的學習，教師可以根椐歷史知識結(jié)構(gòu)和學習任務等方面的不同，分別設置相關(guān)的問題，并投影到教室的屏幕上，學生可以根椐情況進行個人和小組協(xié)作學習，操作學生可以進入課件當中的學生界面，從界面上的問題作為學習的目標，進行閱讀相關(guān)的內(nèi)容和課件中提供的資料，進行深入淺出地思考和理解所要求掌握的歷史知識，從完成成歷史基礎知識的學習和能力方面的培養(yǎng)。

六、網(wǎng)絡課件所需要具備的因素

課件作為歷史教學輔助的手段，網(wǎng)絡課件需要具備的因素有，一是界面友好、交互更加便利，易于操作，材料豐富且可以充分兼容，同時也利于學生進行多向思考。二是交互便利且每個模塊的指向都可以非常明確，所以其提供的課堂閱讀資料在選材和每個模塊的指向都需要非常地明確，能快速地讓學生記住一些復雜的概念和原理，讓學生在抽象的學習內(nèi)容當中，進行更深入的了解，合作學習模式有助于提高團隊合作的能力，通過團隊的力量進行解決問題，這樣就使學生通過成功來獲得自信。結(jié)論在學校教育過程中，總是有一部分這樣的學生，他們不愛提問，也不愛回答問題，但是網(wǎng)絡環(huán)境下，老師可以與學生進行多渠道的溝通。在注重素質(zhì)教育的環(huán)境下，高中歷史教學的綜合研究也受到人們的重視，在研究過程中，充分、有效、科學地運用計算機和網(wǎng)絡平臺，需要做到先進信息技術(shù)與教學策略的整合，這是素質(zhì)教育需要解決的重要的課題，所以在網(wǎng)絡環(huán)境下，歷史學科的教學研究已經(jīng)慢慢走向網(wǎng)絡化。（本文來自于《神州》雜志。《神州》雜志簡介詳見

作者：蔡仔恒單位：福建省泉州市安溪縣第八中學