網(wǎng)絡環(huán)境下的互動式課堂教學

前言：本站為你精心整理了網(wǎng)絡環(huán)境下的互動式課堂教學范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、互動式教學模式下的“發(fā)現(xiàn)教學法”

“發(fā)現(xiàn)教學法”主張在生動自由的課堂教學氣氛中，學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，在整個教學過程中應以學生為主體，教師為主導。首先，教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。這個“發(fā)現(xiàn)點”既不能讓學生對于其結(jié)果一目了然，又不能讓學生望而卻步，而是提出以后，讓學生覺得有思考的余地，圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論，提出多種設想。在圍繞“發(fā)現(xiàn)點”組織討論的過程中，教師要拋磚引玉，啟發(fā)學生從以往的知識和經(jīng)驗等角度展開思考，讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論，學生得到了一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，然后相互補充、綜合；最后，由教師引導學生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。在教師營造的自由的課堂氛圍中，學生通過細心的觀察、不斷的思考、大膽的設想、勇敢的實踐，得到了自己的“發(fā)現(xiàn)”，這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純由教師傳授知識的印象要深刻得多。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡條件下的互動教學

現(xiàn)代網(wǎng)絡條件下的互動教學，就是運用現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代教育理論，通過教與學的過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價、管理，指導學生獨立地發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新方法。自主探索、自主參與既是課堂教學中的一種值得大力倡導的學生學習的方式，又是一種要求學生逐步具有的學習能力和習慣。網(wǎng)絡環(huán)境下，師生關系發(fā)生了根本性變化，教師不再只是管理學生的師長，更重要的是成為學生自主學習、自主探究的指導者、引路人、幫助者，師生之間成了完成學習目標的合作者。網(wǎng)絡恰好為這種自主、互動教學模式提供了豐富的信息資源和保障。借助網(wǎng)絡多媒體資源，將文字教材按照課程標準圖形、文本、聲音的形式播放出來，使枯燥、難懂的內(nèi)容生動、直觀、有趣，便于學生接受、理解。如背景介紹、聽力練習，多媒體課件圖文并茂，加上聲音、動畫、影像，可使學生更直觀地獲得感性認識和文化信息。而多媒體教學能將聲像結(jié)合起來，聲情并茂的動畫也搬進了課堂。逼真的語言效果既強化了學生的感知，極好地渲染了教學情境，又幫助學生理解和掌握了所學的知識。網(wǎng)絡環(huán)境下對教育資源提出了更高的要求：一方面，要加強教師個人教育網(wǎng)站的建設，教師可通過建立個人網(wǎng)站或主題網(wǎng)站積累和豐富知識、擴大信息量；另一方面，要加強現(xiàn)代網(wǎng)絡教育平臺的建設和校園教育教學資源庫的建設，為學習者提供集成的交互式學習環(huán)境，為教師提供多種有效的教學手段和課程開發(fā)工具，教育信息資源是教育信息化的核心。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下的小組互動學習

小組的交流與合作是當前教學活動中重要的學習形式，它可以培養(yǎng)學生的參與熱情與合作精神，而網(wǎng)絡環(huán)境下學習的開放性和交互性的特點又為師生間、生生間、人機之間充分自由的交流與合作提供了有利的條件。網(wǎng)絡環(huán)境下的“合作”教學到底如何有效開展呢？這就要求教師把握好小組成員的搭配、小組任務的分工與執(zhí)行等，以實現(xiàn)小組成員間及組際間的交流合作及經(jīng)驗共享，其中教師要把握好組織、引導、點撥、評價的時機。

作者：邵明遠單位：江蘇省連云港市東海縣黃川鎮(zhèn)中心小學