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      服裝設計專業教學革新的思考

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      服裝設計專業教學革新的思考

      我國高校的服裝設計專業教學現狀并不太樂觀,存在著不少問題.這些問題主要表現如下:

      (1)課程設置有待改善:當前,我國高校的服裝設計專業課程設置不夠合理,依然沒能達到社會對于服裝行業的人才要求.事實上,這些年來,服裝設計專業已經得到了更多人的關注和正確對待,人們不再簡單的把服裝從業者認為是低等的裁縫,而是看到了服裝行業深層次的技術性、藝術性和前瞻性等,逐步把服裝設計行業看作是一個集藝術與技術于一體的專業.但是,隨著市場的發展要求越來越高,當前的服裝設計專業課程設置顯然不能滿足市場和社會需求了,有些學生動手能力明顯較弱,設計出來的服裝往往不能被社會所接受,這主要是由于我們當前的課程設置還不夠合理,缺乏一定的市場針對性和應用性,與社會需求之間有了一定的脫節現象;

      (2)教學內容過于陳舊:當前的服裝設計專業教材中的教學內容更為側重于理論化,對于相關知識的更新還不夠及時和迅速,與市場發展的需求之間往往是脫節的,教出來的學生當然不能滿足企業的人才需求了,因為這些學生的知識結構和創新能力是有限的,無法擁有新觀念和新技術,在企業里只會吃閉門羹;

      (3)教育教學方法過于單調:當前,我國高校的服裝設計專業教師仍然沒能擺脫計劃經濟時代的教學模式,習慣于按部就班的根據教學大綱來進行教學,雖然說教師都知道要提倡素質教育,除了進行理論知識的傳授以外,更要重視對于學生的實踐能力的培養和提高.但是,當今的服裝設計課堂里,教師仍然是傳統的教學模式,大大抹殺了學生的創新性,導致了學生對于教師的嚴重依賴思想和行為,不利于提高學生的綜合能力;

      (4)考核體系不夠健全:當前高校的服裝設計專業的考核標準仍然以應試教育為主導方向,重視對于學生的理論性知識的考查,過于偏重知識的灌輸,而對于學生的動手實踐能力和創新能力培養不夠,也存在輕考核的情況,這就不能很好的體現出學生的創新能力,而服裝設計專業的創新能力卻是非常關鍵的一個因素.

      高校服裝設計專業教學改革的具體措施

      鑒于我國高校服裝設計專業的教育教學起步較晚,必然導致了一些問題的存在,教學體制不夠靈活,教學管理相對落后,考核方式過于單一,這些都不利于發揮學生的個性和創造力,不能培養出符合社會發展要求的服裝設計人才來.我們要盡快改變這種現狀,按照市場發展的規律,改革當前的教學模式,努力為社會輸送一批批優秀的服裝設計人才.由此可見,當前高校的服裝設計專業教學改革已經迫在眉睫,具有較大的改革迫切性.這些迫切性主要表現在:首先,服裝設計專業的實踐性沒能在目前的課程設置和教育方法中體現出來,這就使得學生就業率大幅下滑;其次,高校的教育已經開始走向產業化道路,這無形中增加了學校的辦學壓力,容易造成學校的教學質量負重過大;最后,全球金融危機的負面影響仍然沒有消退,尤其對于服裝行業的影響更為巨大,就業難的情況更為突出.針對以上這些服裝設計專業的教學問題,筆者認為,我們非常有必要盡快采取一定的措施來進行教學改革了:

      (1)有選擇性地借鑒國外先進的教學模式:由于我國的服裝教育起步較晚,存在的問題和不足較多,我們要有選擇性的借鑒國外的教學模式,不能盲目照搬照抄.比如說,歐洲的服裝教學更為重視學生的創新思維培養,重視發揮學生的主動性和個性化,要使得教學與科研結合起來,對于實踐環節是非常看重的.日本的服裝教學始終堅持教育適應產業發展的辦學宗旨,根據市場需求和行業發展來制定培養目標、教學計劃和師資結構等.這是一種實用型的課程建設模式.我們要摒棄國內不合潮流的教學方式,學習法國以教師作為學習的組織者的教學模式,充分發揮出學生的積極性、創造性和自主性.我們也要學習德國服裝教學中的先進模式,加強與公司之間的聯系,培養良好的師資,適應市場發展的需求;

      (2)加強服裝設計專業課程設置的針對性、適應性、實用性、連續性和漸進性:針對我國高校服裝設計專業的教學改革,切不可盲目為之,而是要從社會的實際需求出發,加強教學改革的針對性,體現服裝專業的教育特色,充實教學內容,在服裝設計模塊中,既要注意理論教學,又要突出動手能力的培養,在服裝的縫制技術模塊中,以服裝的縫制技術操作技能培養為基礎,強化制作技術指導.在管理模塊中,調整原有的服裝企業經營管理和服裝加工流程管理的教學內容,提高服裝專業學生的市場意識.至于適應性方面來說,服裝設計專業的教學應該把基礎課與專業課結合起來,提高學生的感悟能力和綜合分析能力.就實用性來說,服裝設計專業教學要強調理論聯系實際,培養出具有技術應用型的人才.此外,教學改革還要重視連續性和漸進性,不可以盲目推進,追求速度,不要質量的做法是不可取的;

      (3)重視對于服裝設計專業課堂以外的知識和信息收集工作:我們應該知道,服裝設計專業最為核心的環節就是要追求創新,這就需要學生具備一定的創新思維,培養一定的創新精神,提高一定的創新能力.而創新往往是與學生的個性發展關系密切的.學生個性的發展絕不僅僅依靠書本知識就可以得來,而是要大量的接觸并分析外面的世界.當今的世界科技發展迅猛,關于服裝的最新進展隨時可以獲得,學生就要充分利用好各種現代化的通訊工具和手段,及時獲取服裝方面的最新發展,盡可能的拓寬自己的知識面;

      (4)促進對于服裝設計專業人性化的教學改革:我們要改變過去那種死板的教學模式,在進行課程安排和學科建設的時候,要強調課程與學科之間的和諧與協調性,強化對于學科的系統建設工作,改變傳統落后的教學手段,充分調動學生的學習積極性,最大化實施人性化的教學模式,讓學生能夠做到自我選擇、自我學習、自我實踐和發掘潛力.此外,高校服裝設計專業還應該實施校企聯合的教學模式,建立工作室,這是一種全新的教學方式,有利于鍛煉學生,讓他們自己思考問題、解決問題,激發他們的思維創新,能夠大大提高他們的分析能力、表達能力和人際交往能力;

      (5)強化學生的服裝職業觀念:當今的學生對于服裝設計專業的認識還不夠深刻,僅僅是希望當好一名服裝設計師,但是對于一名優秀的服裝設計師該具備哪些品質和素質卻知之甚少.雖然我們不能否認這些學生的學習積極性,但是,我們必須調整我們的教學方法和教學內容,目的就是為了全面提高學生對服裝設計專業的深層次的認識,讓他們意識到服裝設計專業更看重的人的技能,而不是成績和表彰.我們可以通過專題講座等形式請專家、教授來辨析“服裝設計”與“藝術”二者的關系,讓學生對專業和學習目標有進一步的認識、理解,也可以讓學生盡快感受企業環境,進而強化職業觀念.此外,高校還應該要充分重視服裝設計人才培養的特殊性所在,這就是創新性和實踐性;

      (6)優化服裝設計專業的師資結構,提升師資力量:高校擴招帶來的生源質量下降,必然會給教師帶來更大的教學壓力.此外,有些服裝設計專業是新興專業,師資力量必然薄弱,這就會嚴重影響服裝設計專業學生的培養質量.我們要盡快優化師資結構,改良教師的教育教學理念,利用高校特有的假期時間派教師到企業中鍛煉或做兼職,請企業中的專業人士來校對青年教師進行傳、幫、帶或作為師資引進.

      結束語

      總之,我國服裝設計專業教學的靈活性和應變性明顯不足,我們要盡快改變這種狀況,根據市場發展需求調整課程設置,加強實踐環節,讓學生多參加大賽演練,把握行業脈搏,引導學生以考取技能證書為向導,全面提高學生的綜合素質,讓學生樹立明確的學習目標,激發強烈的學習熱情,理論結合實踐、培養創新型實用人才,與時俱進,形成多元化的服裝設計教育課程目標,從而形成多元化的服裝設計教育課程目標,并合理安排藝術實踐,最終為中國服裝行業的發展做出應有的貢獻.

      作者:苗靖單位:開封大學工藝美術學院

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