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【摘要】畢業設計是服裝設計專業學生重要的綜合性實踐環節,畢業設計質量的高低是高校教學質量的直接反映。依據擔任服裝設計專業畢業設計指導老師的實踐,總結了服裝設計專業畢業設計現存的問題,并提出了提高畢業設計質量的一些途徑,為進一步提升本科院校服裝設計專業畢業設計質量提供參考。
【關鍵詞】本科;畢業設計;教學質量
畢業設計作為高等學校本科教育人才培養計劃中的重要組成部分,是本科教學過程中最后一個重要的教學環節,是人才培養質量的重要體現[1];其在整個本科教學中所起的作用和地位,是其他教學環節無法替代的[2]。服裝設計專業的畢業設計實踐性強,工作內容多,通常包括選題、設計草圖、選購材料、工藝制作、版面設計、完成設計報告及畢業展示等幾個環節[3]。由于目前畢業設計存在諸如時間短、教學資源少和設計產品單一等多方面的因素,致使畢業設計的質量存在一些問題。如何改進和加強這一環節,切實提高培養質量,是高校教育工作者面臨的一個重要課題。
1服裝設計專業畢業設計現存的問題
結合各高校的現狀以及我校情況,目前,在服裝設計專業畢業設計模式中主要存在以下幾個問題。
1.1時間短,與就業時間相沖突
據調查,本科院校的畢業設計時間大部分安排在第7學期,第8學期到工廠實習。由于畢業設計需要學生投入的精力多、時間長,而這一時期與應聘就業時間沖突,學生正面臨著巨大的就業壓力,注意力大多集中在就業上,很難安心完成畢業設計任務,這使畢業設計教學工作受到很大影響。
1.2學生多,教學資源少
在學生畢業設計當中,指導教師較多地由年輕教師與外聘教師擔任,這在一定程度上影響了畢業設計的質量。另外,在教學硬件設施上的不足,也是畢業設計環節資源與需求的突出矛盾之一[4]。
1.3選題內容缺乏與企業結合,設計產品比較單一
大多數學生對畢業設計缺少明確的目的性、市場調研及企業實踐環節[3]。學生在學校期間進入市場的機會不多,對企業的認識很少,在開題之前大多是見習了幾個服裝企業,對服裝的整個設計過程和銷售欠了解,因此對品牌的定位和設計理念理解不到位,致使選題內容不能很好地與企業相結合。
1.4設計款式趨于雷同,缺乏創新性
東華大學在學生畢業設計中堅持“原創第一”,就是反對抄襲,提倡同學多動手、多實踐,練好基本功[5]。但是大多數院校學生的畢業設計缺少創意,學生多“抄襲”服裝設計大師或在大賽中獲獎的優秀作品。需要強調的是,借鑒不等于抄襲,學生應有條件地選擇和再創造。另外,畢業設計報告(論文)也存在抄襲現象,學生的設計報告(論文)缺少自己的內容,文字雷同。
1.5不注重服飾品及細節的設計
服飾品在服裝設計中起著畫龍點睛的作用,獨特的服飾品使服裝配套設計賞心悅目、眼前一亮[6]。恰當的細節設計有助于服裝整體造型的塑造和主題的表達,增加服裝造型的感染力,賦予服裝以靈氣、創意和美感,更好地展示服裝整體的風格和個性[7]。
2提高畢業設計質量的途徑
2.1合理安排時間
針對畢業設計時間緊迫的情況,學校應對畢業設計的時間進行調整。如可以在第6學期完成教學標準中所要求的教學任務后,在第7學期就開始進行畢業設計。在大四下學期進行畢業作品集的拍攝和畢業會。在整個畢業設計的過程中,注重以市場為導向進行有針對性的創作,充分發揮學生的設計理念。
2.2規范化要求畢業設計的環節
對畢業設計各個環節要求的規范化是培養學生綜合能力的保證。畢業設計的規范應該包括:專業設計內容、能力培養環節、設計和指導設計過程以及本專業設計的表達[2]。學生畢業設計應該結合本專業特點,對設計的內容和過程提出明確的規范和要求。畢業設計內容可以多元化,但設計過程必須規范化。規范化并不意味著不分輕重,而是要有繁有簡,有的環節要深入細致,有的環節只需學生自行設計時加以參考即可。教師按照學生的不同選題進行規范指導,這樣可以使學生得到比較全面的訓練。
2.3全面提升指導教師的素質
指導教師要投入足夠的精力和時間來加強對學生的指導工作。指導老師的創新能力、專業素質、科研能力及人格魅力對提高學生畢業設計有重要作用。首先,教師創新素質的提高是培養創新型人才的前提和關鍵[8]。教師要有先進的教育教學理念和以學生為中心的教育思想;用靈活先進的教學組織形式和教學方式開展教學活動;能夠根據學生的興趣愛好挖掘學生的潛質和發揮其特長,充分調動學生學習的主動性和積極性。其次,教師要具備寬厚的專業知識素養和較強的教學能力。教師應廣泛閱讀書籍,提高自身的專業知識,同時,學校也多創造機會讓教師參加培訓,學習先進的專業教學法和課程開發技術,提高教師的專業素養。再次,教師應具備較強的科研能力。優秀的師資隊伍和科研環境是創新型人才培養的根本保證,增強教師團隊的科研創新能力可以從根本上為高校實踐教學質量的提高提供有力的保障[9]。最后,還需提高教師的人格魅力。畢業設計教學過程是教師與學生之間近距離交流最多的時期。教師嚴謹的治學態度和作風會對學生人格的形成產生重要的影響。
2.4選題內容注重與企業結合
在畢業設計開題前,以分組的形式安排學生到公司實習。學生在實習期間了解公司的運作以及風格定位、理念,公司可提供一些專業畫冊作為學生畢業設計的參考;同時,安排畢業設計的指導老師前往公司就畢業設計開展的相關問題、合作和工學結合的相關事宜與公司進行討論,共同確定畢業設計項目的題目。指導教師在畢業設計進展的關鍵時刻要嚴格把關,同時在具體細節上也要大膽放手,充分發揮學生的主動性和創造力。題目盡可能結合生產和科研實際,充分利用現有的教學、實驗設施;也可根據學生的興趣鼓勵提出新穎的畢業設計題目。
2.5充分調動學生的積極性、主動性和創造性
在確定畢業設計課題時,要突出學生的主體地位,盡量滿足學生個人選題的要求。興趣是最好的老師,學生在自己感興趣的方面才能更好地發揮積極性和創造性。在畢業設計進展的過程中,指導教師要多與學生溝通,主動聽取學生的想法,充分發揮學生的主動性,發現問題及時指導糾正。2.6嚴把成績考核關對畢業設計進行認真的質量評定,不但可以評價學生掌握知識和運用知識解決問題的能力,還可以反映學生的全面能力和素質水平。畢業設計的成績考核不嚴格也是造成學生不重視畢業設計的主要原因之一。學院在考核學生畢業設計質量時,要嚴肅認真,堅持標準,實事求是。對于未完成畢業設計的學生、有原則性錯誤的學生及答辯時概念性錯誤較多者,學校要嚴格執行成績評定標準。
3結語
畢業設計是一門將創新性思維和實踐動手能力相結合的課程,是學生在就業前的一次仿真實訓過程。如何通過畢業設計將大學所學的知識點加以系統化和綜合化,在實踐環節鞏固加深專業基礎知識的技能,需要師生的共同努力。盡管改革畢業設計的過程很艱辛,但是對于本科院校畢業設計改革教育的模式而言,只要大膽嘗試、通力配合和積極探索,就能走出有特色的新路。
參考文獻
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[8]如何提升教師的創新素質和能力[J].中國高等教育,2007,(11):64.
[9]吳金星等.教師科研項目是強化實踐教學和培養創新能力的良好平臺[J].大學教育,2014,(1):97-100.
作者:連冠鑫 單位:中原工學院信息商務學院