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      服裝設(shè)計教學(xué)探討(5篇)

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      服裝設(shè)計教學(xué)探討(5篇)

      第一篇:服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)問題探討

      摘要:伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們對服裝的要求越來越高,服裝的審美水平不斷提高,服裝設(shè)計專業(yè)這門藝術(shù)被越來越多的人追捧,如何找尋服裝設(shè)計專業(yè)教育中的問題,并不斷的改革進步,是服裝設(shè)計專業(yè)教育需要正視的問題。

      關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計專業(yè);教學(xué);問題

      一、服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

      隨著中國改革開放政策的實施,世界各地的經(jīng)濟、文化、技術(shù)、管理、科學(xué)全面和我國的經(jīng)濟文化相互融合,共同發(fā)展。服裝設(shè)計隨著經(jīng)濟社會發(fā)展,國人對這緊跟時代潮流發(fā)展的新興的文化表現(xiàn)形式給予高度關(guān)注。各個院校緊跟社會需求,紛紛設(shè)計立了服裝設(shè)計專業(yè),并在師資和課程建設(shè)方面不斷加強,體系逐步建立。一批批服裝設(shè)計畢業(yè)生也在接受專業(yè)學(xué)習(xí)后,用所學(xué)專業(yè)知識在服裝設(shè)計領(lǐng)域積極做出貢獻,為滿足國人審美需求和推進服裝行業(yè)發(fā)展做出了新的成績,也為服裝行業(yè)的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ),而隨之用人信息的反饋,也發(fā)現(xiàn)了服裝設(shè)計專業(yè)在教育中存在著的諸多問題。主要體現(xiàn)在以下方面:不少學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)初期的教師主要是由繪畫藝術(shù)、染織工藝的美術(shù)老師來擔(dān)任,在教育教學(xué)中過于注重美術(shù)的基本功、服裝繪畫中的描繪技法,沒有把藝術(shù)與技術(shù)進行融合教育,從而一定程度形成了學(xué)生審美藝術(shù)理論較深而實踐操作技術(shù)不足,在做的方面也有所欠缺,特別是遇到了有結(jié)構(gòu)變化的時候,無法將設(shè)計的意圖完全的展現(xiàn)出來。

      直到九十年代以后,服裝教育經(jīng)過了一段時間的發(fā)展與沉淀,并在發(fā)展中不斷的法師,使得教學(xué)上思路上有所改良,教學(xué)上有所精進,也更加注重裁剪和工藝縫制的教學(xué),其所占比例也逐漸增大。這樣,有助于提升學(xué)生實踐動手能力,提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。但是,對服裝工藝技術(shù)的重視,并不意味著完全掌握了服裝設(shè)計專業(yè)教育的實質(zhì)。怎樣才能使的服裝設(shè)計中的藝術(shù)與技術(shù)真正的相互交融,還需要不斷的探求和思索。當前,服裝設(shè)計教學(xué)上,還存在著結(jié)構(gòu)設(shè)計與款式之間不融合,在機構(gòu)制圖的教學(xué)中過于強調(diào)常規(guī)服裝,缺乏了對款式造型設(shè)計以及結(jié)構(gòu)變化分析方面的必要的教學(xué)。使得服裝設(shè)計專業(yè)教育還需要不斷的總結(jié)更新。

      二、從觀念上改良學(xué)生的設(shè)計理念

      第二次世界大戰(zhàn)后服裝設(shè)計專業(yè)教育才在發(fā)展中逐漸的完善,因此設(shè)計本身早于現(xiàn)代的設(shè)計教學(xué)。西方國家的設(shè)計藝術(shù)發(fā)展的較為迅速,而我國的設(shè)計藝術(shù)的引進遠遠晚于繪畫藝術(shù)的引進,因此在國內(nèi)的服裝設(shè)計專業(yè)教育上很長時間內(nèi)都被繪畫藝術(shù)教育所影響,使得很多設(shè)計觀念的理念局限于繪畫藝術(shù)的思維中。而服裝設(shè)計藝術(shù)與繪畫藝術(shù)既有關(guān)聯(lián),但是也是有區(qū)別的。設(shè)計藝術(shù)要求既要發(fā)揮好繪畫藝術(shù)的形式美學(xué),又要具備不同的思維形式,形成獨特的個性的視覺傳達設(shè)計理念,才能表現(xiàn)出自身的設(shè)計。因此,在服裝設(shè)計的教學(xué)中處理好技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系,是主導(dǎo)服裝設(shè)計教學(xué)發(fā)展方向的關(guān)鍵所在。

      當前,我國的各類服裝賽事經(jīng)常舉行,學(xué)生通過參與,在得到鍛煉的同時,拓寬了眼界,但是由于賽事的側(cè)重點重在創(chuàng)新理念考評及關(guān)注創(chuàng)新藝術(shù)的表現(xiàn)形式,這以市場化商品服裝銷售還有距離。這種離開市場需求會導(dǎo)致雖參賽的獲獎學(xué)生卻做不出優(yōu)秀的生活時尚服裝。這樣的學(xué)生是沒有辦法滿足企業(yè)設(shè)計需求的,其原因在于服裝設(shè)計的理念模糊,認識不精準,沒有熟練掌握服裝技術(shù)要求。我們的教師在教學(xué)過程中從這些方面給予必要的正確指導(dǎo)。一般情況下,要鼓勵學(xué)生積極參加各種服裝設(shè)計專業(yè)比賽,在比賽中切磋深化課堂知識,增強設(shè)計理念和審美能力,更準確把握服裝本質(zhì)。同時,通過比賽的實踐學(xué)習(xí),進一步增強設(shè)計意識,形成個性化的設(shè)計理念。

      三、以繪畫基礎(chǔ)教學(xué)加強改良

      服裝設(shè)計專業(yè)從根本上來說也是屬于意識設(shè)計范圍的,在教育上來說繪畫基礎(chǔ)也是基本學(xué)科,繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,及時培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和形式法則,也是讓學(xué)生能夠畫好基本的服裝設(shè)計圖,國內(nèi)的服裝設(shè)計專業(yè)多與美院繪畫教學(xué)模式一致,從簡單形體到復(fù)雜頭像、人體,循序漸進逐步訓(xùn)練。但是服裝設(shè)計對繪畫的專業(yè)化要求并不需要如此的嚴謹細致。在校的學(xué)習(xí)時間是有限的,服裝繪畫在整個服裝設(shè)計專業(yè)中來說,只是很小的一部分,更多應(yīng)該側(cè)重于加強服裝有關(guān)造型結(jié)構(gòu)、裁制等工藝上的學(xué)習(xí)。服裝繪畫重在展現(xiàn)服裝與人的關(guān)聯(lián),要想弄清楚這些,就需要對其的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、空間、人體結(jié)構(gòu)、穿衣等進行訓(xùn)練,真正的大家作品,線條一般就簡練、簡潔,結(jié)構(gòu)刻畫到位,衣料選擇富于質(zhì)感,只有這樣的作品才能給人以良好的印象。四、注重服裝結(jié)構(gòu)和款式造型的一體化教學(xué)服裝設(shè)計中最為關(guān)鍵的一個方面及時服裝款式的造型和其結(jié)構(gòu)的變化的統(tǒng)一。

      在實踐中不能僅會紙上談兵,紙面效果展示得好,結(jié)構(gòu)關(guān)系卻不一定合理,那么設(shè)計就只有一張空紙。還有,如果只是掌握了常規(guī)化的服裝結(jié)構(gòu),如果運用不靈活,也就是對設(shè)計要求掌握還不到位。我們不少老裁縫可以中山服等剪裁的得體,但是真正按照一些具有變化的設(shè)計稿就難以下手了。服裝設(shè)計教育的重點其實技術(shù)針對以上情況。增強對服裝款式與造型的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的變化的強化訓(xùn)練,才能掌握服裝設(shè)計的主體。那么這對我們的教師有了新的要求,僅要有比較高的款式設(shè)計能力,還有具有一定程度的服裝工藝技術(shù)水平,對服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計分析能力,還要在了解常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)裁制的基礎(chǔ)上,能夠運用服裝結(jié)構(gòu)的原理,創(chuàng)造出新的結(jié)構(gòu)形式。通過繪畫展現(xiàn)款式造型,在用款式造型來設(shè)計結(jié)構(gòu),這樣,教師就能夠在教學(xué)中有目的性的培養(yǎng)學(xué)生的款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。有意識地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。另外,在設(shè)計方面的教學(xué)不能僅僅停留在畫紙上的效果圖上,而要重視款式造型設(shè)計效果,并將之與結(jié)構(gòu)變化原理相結(jié)合,這樣講授起來事半功倍。

      服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)需是藝術(shù)與技術(shù)相互融合的一體化教學(xué)模式,要設(shè)計課中有工藝,工藝課中有藝術(shù),才能換換相扣,互相影響。總的來說,服裝設(shè)計專業(yè)從誕生到現(xiàn)今已經(jīng)為我國的服裝業(yè)輸送了大量的設(shè)計骨干,為了適應(yīng)社會對就業(yè)者越來越高的要求,我們的服裝設(shè)計專業(yè)的教育需要在教學(xué)中不斷的完善,糾正偏差,才能為服裝行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。(作者單位:云南省文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院)

      參考文獻

      [1]淺談我國職業(yè)服裝設(shè)計中存在的問題與對策張紀文-《河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》–2001.

      [2]淺談當前服裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對措施文觀秀-《才智》-2015.

      [3]略論中職服裝設(shè)計課程教學(xué)中的問題及對策俞寧宏-《中國校外教育:基教版》–2009.

      作者:晏飛

      第二篇:服裝設(shè)計課程工學(xué)結(jié)合實踐及改革探析

      摘要:高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才為首要目標,對于各行各業(yè)的人才教育要以社會需要而定。社會的不斷進步與發(fā)展,人們的需求也在不斷增長,對于服裝的要求更是越來越高,那么對于服裝設(shè)計人才的技術(shù)培養(yǎng)就不能以傳統(tǒng)模式繼續(xù),應(yīng)該強調(diào)課程與工學(xué)相結(jié)合,真正地去實踐,在實踐中獲得理論是學(xué)習(xí)的最好方式。那么將課程與工學(xué)完美結(jié)合、真正的改革創(chuàng)新,就需要我們做進一步的研究。所以文章著重談一談高職服裝設(shè)計課程中與工學(xué)結(jié)合的改革與實踐。

      關(guān)鍵詞:高職;服裝設(shè)計課程;工學(xué)結(jié)合;改革與實踐

      1高職服裝專業(yè)課程體系和教學(xué)模式存在的問題

      (1)課程考核評價無法體現(xiàn)綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)目標。成績只是一種并不全面的知識回饋方式,很多時候忽略了學(xué)生的某方面長處。有一些成績好的同學(xué)技能很差,一些技能強的同學(xué)成績卻不高,所以,目前情況下,課程考核所得到的評價結(jié)果并不能完全體現(xiàn)一個學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。為此,要明確培養(yǎng)目標,制定不同角度的培養(yǎng)方案,整合多方面綜合成績測評方式,力求最有效的反饋。

      (2)課程體系設(shè)計仍模仿同類本科專業(yè)的課程設(shè)置。高職院校與本科院校在同專業(yè)的教育方法及目標上還是有區(qū)別的。首先,教育時間不同,本科四年教育時間,而高職只有三年。所以,在課程的編排上就不能將理論過重、實踐過輕,因為不僅學(xué)習(xí)時間少一些,而且專業(yè)性要求更高,實踐可操作性更強,所以在高職的課程是定上,要著重加強課程的操作性和技能型性。如果設(shè)定課程仍然模仿本科專業(yè)課程,則會造成企業(yè)對人才的不滿意,無法保證學(xué)生的能力教育培養(yǎng)。

      (3)授課時間不能自主,模式化與企業(yè)無法銜接。許多學(xué)校設(shè)置課程時間與企業(yè)所需不能相銜接。一個學(xué)期有大概15周,而課程的分配設(shè)置和企業(yè)的生產(chǎn)是相互交叉的,這樣會造成學(xué)生精力分散,不能很好的完成企業(yè)生產(chǎn),造成印象不好、信任度降低等情況的發(fā)生,所以授課時間不自主也是一個重要問題。

      (4)工學(xué)結(jié)合重形式,輕實踐。所謂工學(xué),就是工廠中的實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合。但是,由于談企業(yè)合作較困難,許多企業(yè)不愿意將自己的經(jīng)濟利益作為風(fēng)險投資,所以這是阻礙實際工學(xué)結(jié)合的重要原因。而且校園中的實訓(xùn)室與真正的企業(yè)工廠大不相同,則又加重了問題的嚴峻性。并且,在培養(yǎng)高職服裝設(shè)計人才時,將專業(yè)性技能作為首要培養(yǎng)目標,如果拿捏不好這個度,則會造成拍樣失敗,拍樣流于形式,單純符合工廠作業(yè)形式的工作者,沒有真正的將服裝設(shè)計能力授予學(xué)生。

      2工學(xué)結(jié)合的高職服裝類專業(yè)課程改革與實踐

      (1)以職業(yè)能力的過程考核為動力,建立多維多元的評價體系。在學(xué)校中,成績往往是高于一切的存在。但是,我們要知道這個認識從根本上就是錯誤的,成績只是片面的表現(xiàn)形式,對于服裝設(shè)計而言,學(xué)習(xí)過程往往重于學(xué)習(xí)成績。并且,對于成績的評定,不能單一,要多元化多維度,要設(shè)定不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同評定方式,多項內(nèi)容為考核內(nèi)容,多角度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處。獎勵也是非常必要的,獎勵可以推進學(xué)生的正向發(fā)展,是一種肯定也是一種鼓勵。服裝設(shè)計一般有設(shè)計、制版和縫制三個模塊,有些學(xué)生只擅長一種或兩種,那么就不能以綜合成績作為這個學(xué)生的素質(zhì)評定。在工學(xué)過程中,考驗的是學(xué)生的多方面素質(zhì),階段性的評價也是評價的一種。把階段性評價較好的融入整體評價中,可以短時間檢測學(xué)生的作業(yè)情況,對自己有很好的階段性認識,有充足的時間與機會進行再次學(xué)習(xí)。

      (2)加強師資建設(shè),建立以項目為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。教師起到教育過程中的主導(dǎo)作用,師資隊伍的力量完全影響著整個教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校的聲譽,甚至學(xué)生的未來。只有師資隊伍強大起來,教育才能在基礎(chǔ)上有堅硬保障。作為高職教育服裝設(shè)計的教師,不僅要有強大的理論知識,還要有足夠的實踐經(jīng)驗。所以,會在學(xué)校中聘用雙師,也就是既是理論教師,又是企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)人員。雙師可以交給學(xué)生足夠的、全面的專業(yè)知識,還能了解當今社會趨勢,最快掌握最新資訊,將最新的社會需求帶入學(xué)生的思維中去。雙師對于理論教師和指導(dǎo)教師而言,有著結(jié)合后的新理念,不需要學(xué)生根據(jù)不同教師去融合總結(jié),而是直接就能獲得最有益知識。工學(xué)結(jié)合是服裝設(shè)計行業(yè)的必要教育手段,主要是為了培養(yǎng)真正的技術(shù)性人才,不至于到工作崗位因沒有經(jīng)驗和實際操作能力而找不到合適的企業(yè)接收,并且在企業(yè)實踐中可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性、專業(yè)興趣等,獲得綜合的職業(yè)技能,成為社會所需的有用人才,以最少時間與社會接軌,讓各企業(yè)所認同。

      (3)模擬企業(yè)環(huán)境,校企共建實訓(xùn)基地,強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高職院校中的服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)該設(shè)立模擬企業(yè)的環(huán)境,并對模擬企業(yè)的環(huán)境進行不斷的完善和和創(chuàng)新,這樣就能夠不斷促進服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量,同時,也能夠使學(xué)生們對服裝設(shè)計專業(yè)的知識和技能進行更好的掌握,并能夠在實際工作中運用出來,進而有效提高高職院校的教學(xué)水平和就業(yè)能力。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的實施中,通過從企業(yè)生產(chǎn)流程入手,通過模擬企業(yè)真實的實訓(xùn)環(huán)境將課程教學(xué)與實訓(xùn)項目融為一體。讓學(xué)生扮演員工角色,在工作中學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院在校內(nèi)建立了具有生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地。同時,目前正與企業(yè)進行協(xié)商,將企業(yè)引進校內(nèi)。高職學(xué)生只有通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練,掌握一定的技能技巧,具備了一定的實踐能力后,企業(yè)才愿意提供給學(xué)生實習(xí)的崗位,學(xué)生才能在校外實訓(xùn)基地順利進行頂崗實習(xí),工學(xué)結(jié)合的模式才能良好的實現(xiàn)。校企共建實訓(xùn)基地,為了使校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)能夠堅持可持續(xù)發(fā)展,在建設(shè)過程中,同時也要充分考慮校企雙方的利益分配,解決好企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)校教學(xué)秩序相對穩(wěn)定之間的矛盾,建立激勵機制。只有這樣,才能使實訓(xùn)基地建設(shè)長效,為工學(xué)結(jié)合的實現(xiàn)打下扎實的基礎(chǔ)。

      3結(jié)語

      綜上所述,我國的各個高職院校中的教育方式都在進行工學(xué)結(jié)合,這對于學(xué)生們的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義,針對高職院校中的服裝設(shè)計專業(yè)也是如此,只有將工學(xué)結(jié)合的作用充分的發(fā)揮出來,才能夠有效提高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)和能力。除此之外,工學(xué)結(jié)合還能夠有效提高學(xué)生們的實踐能力,讓學(xué)生們在畢業(yè)之后進行就業(yè)的過程中不會感到有壓力或者感到任何的不適應(yīng),這樣就能夠提高學(xué)生們的就業(yè)率,加強學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)。想要將服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們逐漸教育成為高素質(zhì)的人才,就必須堅持工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。在未來發(fā)展的道路上,相關(guān)部門還應(yīng)該針對工學(xué)結(jié)合進行不斷地創(chuàng)新和研究,加強工學(xué)結(jié)合的重要作用,使服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生們的綜合職業(yè)能力更強。

      作者:李永燕 單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

      第三篇:服裝設(shè)計教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)分析

      摘要:服裝設(shè)計作為一門新興的課程,在當今社會發(fā)展迅速。服裝設(shè)計來源于生活,又為生活所服務(wù)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,服裝已經(jīng)不僅僅是人們的生活必需品,它也是一個人品味和個性的象征。現(xiàn)在的市場環(huán)境給消費者提供了眾多選擇,消費者對款式新穎的服裝設(shè)計更加偏愛,這對服裝設(shè)計起到了巨大的推動作用。帶來機遇的同時也給服裝設(shè)計教學(xué)帶來了新的研究課題,如何在服裝設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維將是未來服裝設(shè)計教學(xué)的重中之重。

      關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

      二十一世紀,社會對創(chuàng)造的需求越來越迫切,創(chuàng)造力已經(jīng)成為促進社會發(fā)展的強大動力,成為實現(xiàn)社會全面發(fā)展的必要條件。因此,現(xiàn)今社會各個領(lǐng)域都開始重視對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是服裝設(shè)計行業(yè),創(chuàng)造性思維作為設(shè)計師創(chuàng)作的靈魂,要時刻關(guān)注服裝設(shè)計理念的更新。同時,在服裝設(shè)計教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),注重對時代變化對人們審美觀念的影響,通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)造性思維的氛圍,從而推動服裝設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

      一、服裝設(shè)計中創(chuàng)造性思維的重要作用

      服裝設(shè)計是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式,它以服裝為設(shè)計對象,通過對材料的設(shè)計而產(chǎn)生服裝的行為。創(chuàng)造性的思維使現(xiàn)代古裝變得更加具有藝術(shù)性、實用性和時尚性,同時,通過不同的搭配給人耳目一新的視覺效果。服裝主要包括面料、顏色和款式,設(shè)計的過程中設(shè)計師要根據(jù)自己的設(shè)計選擇這些東西。現(xiàn)今社會,人們對服裝的需求已經(jīng)不僅僅是它的實用性,更重要的是其藝術(shù)性。要想在服裝時尚界擁有自己的一片天地就要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。設(shè)計師設(shè)計出來的衣服要別具一格,給人帶來新鮮感,這樣才能吸引顧客。創(chuàng)造性思維不僅能給設(shè)計師帶來更廣闊的天空,也能給顧客帶來滿足感和幸福感。隨著大眾欣賞水平的不斷改變,創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計中的地位將變得越來越重要。

      二、服裝設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

      服裝設(shè)計的流行性與以創(chuàng)新為創(chuàng)造性思維主體相輔相成。服裝的諸多特點就要求服裝的設(shè)計可以符合不同年代的變化和需求,現(xiàn)今社會,服裝設(shè)計也呈現(xiàn)多樣化趨勢。人們在欣賞服裝的同時,也對服裝設(shè)計提出了更高的要求。服裝設(shè)計必須有創(chuàng)新意識,在實際的服裝設(shè)計教學(xué)過程中教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,使服裝設(shè)計走向可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,是教師在教學(xué)過程中需要重點講述的問題。

      1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

      教師在服裝設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下,更加能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念,不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。新形勢下,服裝設(shè)計教學(xué)也必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,將以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育,在日常教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的新觀點,鼓勵學(xué)生將自己的想法說出來并進行實踐。同時,教師要定期舉辦服裝設(shè)計的相關(guān)活動,讓學(xué)生將所學(xué)知識與自身想法相結(jié)合,進而實現(xiàn)對自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

      2、激發(fā)創(chuàng)新意識,促進自我發(fā)現(xiàn)

      如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)揮他們的積極性,提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在教學(xué)中通過向?qū)W生展示一樣?xùn)|西,然后讓每個人說出自己的看法,并發(fā)揮想象,對這樣?xùn)|西進行創(chuàng)新的辦法來培養(yǎng)創(chuàng)新意識;其次,要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提,任何一樣工作的實施都離不開做這件事的人的專業(yè)素養(yǎng),優(yōu)秀的專業(yè)技能能促使學(xué)生更好的發(fā)揮,能推動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在授課過程中,要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和專長,通過集體討論和交流等形式,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想,這個過程就是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的過程。服裝設(shè)計并不只是單純的設(shè)計衣服,它包含了一個國家的文化和歷史的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中,教師可以多給學(xué)生展示我國特有的民族文化、音樂,風(fēng)土人情等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。

      3、運用現(xiàn)代科技的多樣化,多方面激發(fā)創(chuàng)造性思維

      信息時代的帶來,給我們的生活帶來了更多的新鮮事物。時代的進步,可以讓我們看到更多的經(jīng)典案例和優(yōu)秀設(shè)計師的設(shè)計過程。日常教學(xué)中,教師可以運用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示設(shè)計的經(jīng)典案例,從案例中引發(fā)學(xué)生的思考,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維也是一種發(fā)散性思維,它是從一個點出發(fā),從而經(jīng)過不同的發(fā)展衍化出更多變化。現(xiàn)代科技可以讓學(xué)生感受到更多服裝特色和文化,使學(xué)生的思維更加發(fā)散。在課堂上,教師可以通過欣賞某一位大師的作品帶領(lǐng)所有學(xué)生參與討論,對其設(shè)計特點進行歸類總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生模仿其思維方式,創(chuàng)造出屬于自己的新事物。

      三、結(jié)語

      創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新形勢下社會對教育的最新要求,服裝作為時代和時尚的象征,更應(yīng)該凸顯其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能只依賴于課堂和課本,更多的應(yīng)該是來源于生活。在日常的生活和教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方式,有選擇的使用現(xiàn)代技術(shù)促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過日常的實踐活動,從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      參考文獻

      [1]許思艷.貼近生活實際,緊跟時代步伐——中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計教學(xué)的市場化教育淺析[J].新課程(教研版).2010(04)

      [2]許淑燕,鄭小飛,王穎.服裝設(shè)計專業(yè)中高職一體化課程體系的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2013(02)

      [3]谷玉冰,姚春,王素然,吳藝.高師生創(chuàng)造性思維發(fā)展的研究——高師生圖形創(chuàng)造性思維和數(shù)字創(chuàng)造性思維的發(fā)展[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報.

      作者:楊雪 單位:鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

      第四篇:快時尚理念對服裝設(shè)計教學(xué)改革對服裝設(shè)計教學(xué)改革研究

      摘要:在快時尚理念的影響下,服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)生了很大的變化。市場需求的變化意味著服裝設(shè)計教學(xué)也應(yīng)該隨之變化。因而,服裝設(shè)計教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,根據(jù)市場動態(tài)變化,深化教學(xué)改革,以提高學(xué)生的綜合實踐能力。本文先分析了快時尚品牌的特點以及發(fā)展歷程,然后詳細闡述了如何在快時尚理念下,進行服裝設(shè)計教學(xué)改革。

      關(guān)鍵詞:快時尚;服裝設(shè)計;教學(xué)改革;影響

      快時尚理念是一種順應(yīng)時展,符合人們需求的設(shè)計理念,旨在強調(diào)適應(yīng)人們快節(jié)奏的生活步調(diào)。與傳統(tǒng)的設(shè)計相比,快時尚理念更能實現(xiàn)品牌創(chuàng)新,促進服裝設(shè)計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但同時,服裝設(shè)計行業(yè)的變化必然會影響服裝設(shè)計教學(xué)的改革。因而,如何有效結(jié)合快時尚理念與服裝設(shè)計教學(xué)成為眾多教師關(guān)注的焦點。

      一、快時尚品牌概述

      服裝是人們的生活的基本需求,除卻滿足人體生理需求外,服裝還肩負著修飾的作用。而時尚與服裝是密不可分的。如何融入時尚元素、促進服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展,是眾多企業(yè)關(guān)注的重點。而快時尚則是一種現(xiàn)代化的服裝設(shè)計理念。快時尚的特點概括起來是款式簡潔、大方。如UNIQLO品牌、ZARA品牌、H&M品牌、GAP品牌這些都是來自世界各國經(jīng)典的快時尚品牌。我國曾經(jīng)風(fēng)靡一時的快時尚品牌包括班璐妮、森馬、ESPRIT、美特斯•邦威、真維斯、佐丹奴、以純等。快時尚品牌能夠長久發(fā)展下去,主要是依靠品牌能夠提高性價比以及潮流風(fēng)向。總之,快時尚品牌在我國占據(jù)著重要的地位。因此,服裝設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該重視快時尚理念,并將其融入到教學(xué)改革中,以使學(xué)生能夠適應(yīng)時展。

      二、快時尚理念下的服裝設(shè)計教學(xué)改革

      1、創(chuàng)新教學(xué)模式

      服裝設(shè)計專業(yè)相比于其它專業(yè),其對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展速度比較快。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能使學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展。因而院校以及教師應(yīng)該重視教學(xué)模式的創(chuàng)新,在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的基礎(chǔ)之上,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實踐能力,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先,服裝設(shè)計教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意能力,這樣才能使學(xué)生適應(yīng)社會市場的發(fā)展。其次,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該開展實踐學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂外,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)實踐基地,或者是利用企業(yè)進行學(xué)生實習(xí)培訓(xùn),從而真正提高學(xué)生的綜合能力。最后,應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平,并在適應(yīng)市場發(fā)展的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)課堂。如某院校提出來提出了“項目化課程教學(xué)”的新思路,并采用“融合+項目+市場”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其中“融合”指理論知識與操作技能的融合,藝術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)技術(shù)的融合,傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的融合,課程考核與職業(yè)資格鑒定的融合。“項目”指根據(jù)服裝企業(yè)工作過程,將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分解成6個項目,項目教學(xué)的內(nèi)容部分來自于企業(yè),部分來自于模擬仿真,通過項目引領(lǐng)教學(xué)過程,并按照項目進行教學(xué)管理和考核。“市場”指按照“從市場中來,到市場中去”的原則。現(xiàn)在從一個項目從設(shè)計開始到制版、工藝、縫紉,最后到成衣,都需要學(xué)生親自去完成。這樣不僅提高學(xué)生的服裝設(shè)計能力,還能使學(xué)生更快的適應(yīng)工作崗位。

      2、提高學(xué)生品牌意識

      隨著人們消費觀念的變化,快時尚品牌在我國服裝市場的發(fā)展前景越來越好。面對服裝市場的動態(tài)變化,提高學(xué)生品牌意識的教學(xué)顯得尤為重要。在提高學(xué)生服裝設(shè)計能力的同時,提高學(xué)生的品牌意識不僅是服裝企業(yè)的需求,更是快時尚發(fā)展的客觀需求。也只有這樣才能推動快時尚品牌在我國的發(fā)展,才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。我國并不缺乏快時尚品牌,缺乏的是能夠跟進是時展,具有獨創(chuàng)性、特色化的服裝品牌。而教師在加強學(xué)生品牌意識的教學(xué)時,應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的服裝市場判斷能力、快時尚品牌的定位能力、推動品牌的能力。如在教學(xué)過程中,多讓關(guān)注世界潮流方向以及我國時尚發(fā)展,并通過市場調(diào)研,掌握基本的快時尚品牌發(fā)展情況。

      然后通過小組探究,了解不同檔次快時尚品牌的經(jīng)營模式、服裝設(shè)計特點、面向人群特點。這樣能夠使學(xué)生迅速了解快時尚品牌的形成、發(fā)展。最后,可以在調(diào)研不同品牌的快時尚的基礎(chǔ)上,進行下一季服裝產(chǎn)品的設(shè)計。總之,在日常的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識才能夠提高學(xué)生的設(shè)計能力、就業(yè)能力,從而使學(xué)生能夠創(chuàng)造具有特色的服裝。這也是素質(zhì)教育深入服裝設(shè)計教學(xué)的必然結(jié)果。例如某院校與“楊麗萍設(shè)計”、“AMII”、“鄧兆萍私人定制”、“珈鈺設(shè)計”、等7家服裝企業(yè)強勢合作,讓服裝畢業(yè)班學(xué)生投入著名服裝企業(yè)的項目開發(fā)中,來一次學(xué)習(xí)生涯中最接地氣、最具實踐性的設(shè)計之旅。同學(xué)們通過自行組建團隊,依據(jù)感興趣的創(chuàng)作方向選擇對接企業(yè),并針對該企業(yè)的實際項目,與企業(yè)項目人員進行溝通、商談、策劃、設(shè)計、選材和打樣,這種合作模式極大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。可見,通過改革教學(xué)模式,也能夠在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識,從而為快時尚的發(fā)展注入新的活力。

      3、加強學(xué)生民族文化素養(yǎng)

      快時尚品牌服裝設(shè)計是建立在對不同地區(qū)生活環(huán)境、時尚度、氣候、人文等各種因素綜合評價的基礎(chǔ)之上的,這樣才能進行差別設(shè)計,滿足人們的需求。另外,快時尚強調(diào)的是批量生產(chǎn)、快速設(shè)計。因而設(shè)計師應(yīng)該結(jié)合實際文化環(huán)境與世界潮流,創(chuàng)造出具有特色的快時尚品牌。例如,裂帛就是典型的民族風(fēng)快時尚。流蘇、褶皺、繡花、大裙擺,拼接、層疊、曲線,這些頗具民族風(fēng)的服裝元素以普遍出現(xiàn)在人們的身上。從裂帛與京東《愛上超模》的合作可以看出,現(xiàn)代人對于民族元素的認識及熱愛已經(jīng)極其普遍并進入到了一個新的階段。這也是裂帛品牌一直堅持的價值所在。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多了解民族文化,或是將一些優(yōu)秀的設(shè)計作品展示給學(xué)生看,以提高學(xué)生的審美能力。另外,教師還可以開展實訓(xùn)活動。首先在課堂上通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)圖文、視頻資料,以讓學(xué)生了解何為民族風(fēng)。其次,在課堂開始前,教師應(yīng)該做好教學(xué)資源的準備,讓學(xué)生深入了解我國各民族的文化元素。最后讓學(xué)生以民族文化為主體,設(shè)計一款色彩、材質(zhì)、裝飾等包含民族文化色彩的服裝。總的來說,加強學(xué)生民族文化的修養(yǎng)是推廣我國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。雖然學(xué)生不一定能夠達到類似于裂帛的品牌設(shè)計水平。但是充分發(fā)揚我國名族文化特色并將其應(yīng)用到服裝設(shè)計中也是推動我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要途徑。

      4、重視成本控制若要培養(yǎng)

      優(yōu)秀的服裝設(shè)計師,就應(yīng)該從實際出發(fā),關(guān)注市場動態(tài)。這是因為服裝行業(yè)的更新發(fā)展速度是非常迅速的。今年流行的款式在下一年就已經(jīng)被淘汰。而且服裝行業(yè)的發(fā)展還容易受到外界因素的干擾。另外,我國的消費者相對比較多,且多集中在普通中產(chǎn)階層,這也意味著性價比對于服裝品牌的發(fā)展的尤為重要。縱觀我國之前比較流行的快時尚品牌,之所以逐漸沒落,其主要原因就是性比價不高,款式不夠潮流。因而教師在服裝設(shè)計教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的控制成本意識。并且,從當前服裝市場的發(fā)展趨勢來看,市場不僅需要服裝設(shè)計師掌握更全面的理論知識,也需要能夠理解服裝設(shè)計師的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),包括市場調(diào)研,產(chǎn)品定位,設(shè)計過程中的面料,款式獨特把握,以及市場營銷類的綜合人才。

      因而在日常的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)該多讓學(xué)生進行實踐設(shè)計,只有才能讓學(xué)生懂得如何控制布料、裝飾品、人工成本,從而提高服裝的性比價,提高快時尚品牌的核心競爭力。如部分院校購置了大量的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備,如多種服裝CAD軟件、自動化裁床等設(shè)施。學(xué)院還完善了服裝創(chuàng)意、立體裁剪、服裝制版等實境工作室,不僅能讓學(xué)生全程參與服裝設(shè)計工作,還能讓學(xué)生真切感受到如何在服裝設(shè)計、制作的過程中,實現(xiàn)成本控制。另外,教師還進行了服裝設(shè)計成本控制教學(xué),真正提高服裝的性價比,促進快時尚服裝行業(yè)的發(fā)展。總之,學(xué)校以及教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的活動空間,促進了人才培養(yǎng)模式變革。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下,中低檔產(chǎn)品的面向客戶越來越多。低成本的設(shè)計、服裝制作更能有助于服裝企業(yè)提高市場占有率,從而促進企業(yè)的長久發(fā)展。

      三、總結(jié)

      綜上所述,快時尚是我國服裝行業(yè)發(fā)展的主流趨勢。因而服裝設(shè)計教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視學(xué)生品牌意識、成本控制能力、文化素養(yǎng)的提高,這樣才能真正打造出性比價高的服裝品牌,從而推動我國快時尚服裝行業(yè)的發(fā)展。總之,快時尚理念對于我國服裝設(shè)計教學(xué)的改革具有很重要的指導(dǎo)意義。

      參考文獻

      [1]王琳.快時尚品牌對服裝設(shè)計教學(xué)的啟示[J].美術(shù)教育研究,2015,05:162.

      [2]雷文廣.基于快時尚發(fā)展理念下的童裝設(shè)計教學(xué)改革[J].山東紡織經(jīng)濟,2015,02:44-46.

      [3]張曉文.快時尚理念下中國本土服裝品牌發(fā)展探討[D].中國美術(shù)學(xué)院,2013

      作者:田琳玲 單位:廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

      第五篇:高校服裝設(shè)計工作室自主品牌發(fā)展探討

      【摘要】在我國高校,服裝設(shè)計的發(fā)展模式是以科研課題的方式為主的,為了改變以往課堂中純理論的教學(xué)現(xiàn)象,我們必須在課堂中穿插服裝制作環(huán)節(jié)。高校服裝設(shè)計工作室自主品牌的研發(fā),對高校服裝設(shè)計的發(fā)展能夠有效促進和推動高校服裝設(shè)計領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計;自主品牌;實踐;趨勢

      一、高校服裝設(shè)計工作室與自主品牌

      (一)高校服裝設(shè)計工作室。高校服裝設(shè)計工作室在這里指的是服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生們在學(xué)校進行服裝制作與設(shè)計的一個專業(yè)的空間環(huán)境。在高校服裝設(shè)計這一領(lǐng)域中,服裝設(shè)計工作室要具備學(xué)生可以學(xué)習(xí)的工具和素材,雖然服裝設(shè)計這是中國的重點支柱產(chǎn)業(yè)之一,但是中國的品牌服裝并沒有在國際上享有自己的一席之位。如果中國的服裝產(chǎn)業(yè)想要順利地邁出國門,我們就要改變服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)模式。服裝設(shè)計專業(yè)在我國的高等教育中起步較晚,高校中對于高素質(zhì)、高創(chuàng)造性的服裝設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)也開始重視。大致為兩方面:第一是服裝設(shè)計人才,第二則是技術(shù)管理人才。縱觀國內(nèi)諸多高校服裝設(shè)計專業(yè)的教育培訓(xùn)中心,服裝設(shè)計培訓(xùn)中都包括教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的研究,僅僅在課堂的最后一小階段會為學(xué)生們留一點空間進行實踐,這是遠遠不夠的。只有增加實踐操作,才能有效地保證服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平及實踐能力。

      (二)自主品牌的研發(fā)。近幾年,出現(xiàn)了好多與高校合租的服裝設(shè)計工作室,政府搭建、服裝企業(yè)與學(xué)校合作等等,基本都是導(dǎo)師與專家合作而成立的富有研究性功能的服裝設(shè)計工作室,同時它也是導(dǎo)師進行服裝教學(xué)的一個擴展與延伸內(nèi)容,也是服裝設(shè)計領(lǐng)域中教學(xué)模式的創(chuàng)新體現(xiàn)之一。隨著現(xiàn)代服裝設(shè)計行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展,高校中的服裝設(shè)計工作室逐漸開始追求并且開創(chuàng)屬于自己的自主服裝品牌。成就自己的一個服裝品牌不僅能夠提高知名度,還能夠更加吻合中國服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。自主品牌的創(chuàng)立必須要有創(chuàng)新、代表性,才能在眾多品牌中脫穎而出。品牌的力量必然是一個企業(yè)發(fā)展的必要條件,同時也是其占領(lǐng)市場的一個有力保證。

      二、高校服裝設(shè)計自主品牌的發(fā)展趨勢

      高校服裝設(shè)計自主品牌的發(fā)展應(yīng)以服裝設(shè)計行業(yè)中的產(chǎn)業(yè)需求為目標,進而進行實踐教學(xué)意義上的變革與創(chuàng)新,構(gòu)建一個比較完整的具有實踐教學(xué)意義的“服裝設(shè)計工作室項目”。

      (一)實戰(zhàn)與教學(xué)相結(jié)合。高校中的“服裝設(shè)計工作室項目”中的具體功能就是將“教學(xué)、研發(fā)、實踐”這三者融為一體,但是完全不同于服裝設(shè)計的教育體系,從而將教學(xué)實踐的空間進行擴大了。課堂中的實踐教學(xué)大多以課上的練習(xí)為主要實踐部分,缺點是缺少與企業(yè)及廠家之間的聯(lián)系,并且缺乏對服裝品牌的了解,也就難以適應(yīng)現(xiàn)代社會服裝行業(yè)發(fā)展的需求。然而,高校中的“服裝設(shè)計工作室項目”就是在一定程度上實現(xiàn)了從構(gòu)思到設(shè)計,以及制版到成衣整個運轉(zhuǎn)過程。通過對工作室中實戰(zhàn)與教學(xué)結(jié)合的深度學(xué)習(xí),加強了學(xué)生專業(yè)的實力,又為企業(yè)儲備了剛需人才。

      (二)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。服裝設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展必定少不了學(xué)生與導(dǎo)師之間的配合,在此方面,一定要注意科學(xué)技術(shù)與審美藝術(shù)之間的融合,并且要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中,也要注重對學(xué)生綜合應(yīng)用能力以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。在做工作室中的項目設(shè)計時,要盡量與企業(yè)的實際項目作為設(shè)計的對象,這樣不僅能夠提高學(xué)生的服裝設(shè)計能力,同時也有效提高了學(xué)生的實踐能力及個人審美能力。“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合制度的學(xué)校主張將綜合應(yīng)用能力與設(shè)計創(chuàng)新能力進行一定程度的融合,從而滿足學(xué)校提倡的“產(chǎn)學(xué)研合作”的雙向制服裝設(shè)計生產(chǎn)模式,學(xué)生在參考整個設(shè)計的過程中,也實現(xiàn)了與工作崗位的零距離接觸。現(xiàn)階段,在面對非常低迷的海外服裝消費市場時,我們要堅定地走我國自己的內(nèi)銷之路,將我們的內(nèi)銷市場充分地利用起來,這是中國服裝自主品牌想要快速發(fā)展的必然選擇。總體來看,即使國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢經(jīng)過了多次的宏觀調(diào)控,但是我國的自主品牌服裝的發(fā)展前景依然一片良好,仍然有很大的增長空間。各大服裝品牌之間的競爭日益激烈,也正是市場競爭才產(chǎn)生了品牌運營模式的一種變化,無形當中推動了我國服裝自助品牌的自動轉(zhuǎn)型與升級。

      三、總結(jié)

      高校服裝設(shè)計中自主品牌的發(fā)展趨勢在社會的不斷變化發(fā)展中逐漸向前發(fā)展,高校服裝設(shè)計工作室與服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一種結(jié)合,要以促進服裝產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展的前提下而成立,將高校服裝設(shè)計工作室與教學(xué)實踐相結(jié)合。以這樣的模式發(fā)展下去,必定會迎來服裝產(chǎn)業(yè)的大好前程。

      參考文獻:

      [1]韓福華.高校服裝科研工作模式探索[J].北京服裝學(xué)院學(xué)報,2001(1).

      [2]周志芳.服裝自主品牌的消費市場現(xiàn)狀及趨勢[J].紡織導(dǎo)報,2013,(1):104-105

      作者:周露露,曲媛 單位:吉林動畫學(xué)院

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