參與式課堂教學(xué)模具設(shè)計論文

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1參與式教學(xué)的核心理念

學(xué)生本位理念參與式教學(xué)法的理論依據(jù)是心理學(xué)的內(nèi)在激勵與外在激勵關(guān)系的理論。其內(nèi)在性需要的滿足和激勵動力則來自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動設(shè)計以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識。只有學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，才能讓學(xué)生在整個活動中的受益效果最好。參與式教學(xué)法要求讓學(xué)習(xí)者有自由思考、選擇上課方式、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度的權(quán)利，其倡導(dǎo)的正是在教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)學(xué)生本位。過程導(dǎo)向理念過程導(dǎo)向理念是指在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)設(shè)計、過程實(shí)施和效果反饋。其教學(xué)目標(biāo)是隨過程而調(diào)整改變的，在整個教學(xué)活動中注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的提升，弱化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不僅參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，還可以自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師和學(xué)生共同主宰教學(xué)過程，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的探討中對自己的學(xué)習(xí)等產(chǎn)生新認(rèn)識，致使學(xué)生的想法與意見也得到應(yīng)有的尊重與體現(xiàn)，在過程中獲得專業(yè)知識、思維方式和協(xié)作能力。

2參與式教學(xué)在沖壓模具設(shè)計課堂中的實(shí)踐探索

課程特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)劃沖壓模具設(shè)計是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，模具設(shè)計原理雖不復(fù)雜，但模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，而且先修課程多。對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，對授課內(nèi)容缺乏直觀認(rèn)識，傳統(tǒng)授課模式的課堂效果易打折扣。而參與式教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與教學(xué)內(nèi)容選用，首先把學(xué)生分成多個八人左右的小組，由教師引導(dǎo)，學(xué)生以討論的形式對課程的教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容進(jìn)行探討，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)等共同規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，明確課程中模具的典型結(jié)構(gòu)、動作原理、標(biāo)準(zhǔn)化的模具組件和企業(yè)里的先進(jìn)設(shè)計方法等核心內(nèi)容作為此次教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生有些把握不好的章節(jié)或者理解困難的部分暫時擱置，隨課程的進(jìn)行再安排時間討論確定。這樣先確定課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的大致步驟。課前準(zhǔn)備首先，根據(jù)共同制定的教學(xué)內(nèi)容，教師整理出課堂要學(xué)習(xí)的課程綱要、要掌握的內(nèi)容、課堂活動規(guī)則以及課堂教學(xué)活動中學(xué)生需承擔(dān)的任務(wù)等文檔文件，并把這些文檔上傳到?jīng)_壓模具設(shè)計課程的網(wǎng)絡(luò)課程平臺上。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上看到教師的教學(xué)課件和教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)幫助文檔，借助平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料、形成自己的見解并做好課堂教學(xué)活動的準(zhǔn)備工作。學(xué)生隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的論壇、郵件等形式與教師溝通，教師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如“模具結(jié)構(gòu)”這一課程小節(jié)，教師整理的資料包括沖壓模具的三種類型、16種模具典型結(jié)構(gòu)的Flash文件、實(shí)驗室中真實(shí)模具的照片、模具企業(yè)的模具動作視頻文件、學(xué)習(xí)要求等，這些資料都上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺，學(xué)生結(jié)合教師的要求和自身的情況組成八人左右的興趣小組，對該小節(jié)做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，組內(nèi)及師生間隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識討論和經(jīng)驗分享。課中實(shí)施課堂上，教師做好導(dǎo)演的角色，有效組織和控制課堂教學(xué)實(shí)施過程。課堂具體實(shí)施分為預(yù)習(xí)的成果展示、師生間及小組間的討論交流、小組代表陳述討論成果和教師講解三個主要步驟。具體實(shí)施過程以“工作零件設(shè)計”這一小節(jié)為例。

1）設(shè)計成果展示。每各小組代表把組內(nèi)設(shè)計好的凸模和凹模通過教室多媒體展示給同學(xué)，并把其設(shè)計原理、設(shè)計過程、相關(guān)計算等進(jìn)行演示和講解。講解時，同組的學(xué)生可以提示，甚至可以按照個人設(shè)計的不同情況順序完成成果的講解。這不僅促進(jìn)學(xué)生積極參加設(shè)計過程，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

2）討論交流。不同小組間進(jìn)行不規(guī)律的討論交流，主要是針對各個小組設(shè)計的工作零件提出自己的看法，小組間的學(xué)生都可以互相問答，通過主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，交流討論解決問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的創(chuàng)新思維方式。教師以輔導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的討論中，肯定一些有新意的見解；對于一些不符合模具生產(chǎn)實(shí)踐，卻具有一定創(chuàng)意的想法，教師予以尊重并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新研究。在教學(xué)過程中便形成民主、平等的課堂參與氛圍，學(xué)生有了參與課堂的熱情，積極展示自己的真實(shí)想法。

3）陳述討論成果和教師點(diǎn)評。各小組再簡單陳述討論形成的新成果。學(xué)生對于沖壓模具的工作零件結(jié)構(gòu)、功能、設(shè)計原理和計算方法有了較為深入的了解，但作為沒有在模具制造企業(yè)工作經(jīng)驗的學(xué)生來說，一切都是停留在理論上的，設(shè)計時很容易忽略生產(chǎn)實(shí)踐中有關(guān)設(shè)備、人力、加工成本等實(shí)際問題，而設(shè)計出理想化的工作零件。教師要有針對性地講解和點(diǎn)評，并結(jié)合視頻、圖片等媒介給學(xué)生以直觀認(rèn)識，讓學(xué)生通過思考對比，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。課后環(huán)節(jié)課后環(huán)節(jié)主要包括課后反思和課外實(shí)踐兩個方面。教師把上節(jié)課需要補(bǔ)充的內(nèi)容以練習(xí)題的形式制成文檔，同時要求學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我反思，并對一些學(xué)習(xí)有針對性地進(jìn)行課外實(shí)踐。對這些相關(guān)要求，學(xué)生全部可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺獲取。其中，學(xué)生通過反思反饋了解自己在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，取得了哪些進(jìn)步，哪些方面做得滿意，哪些地方還尚需改進(jìn)，并思考自己如何更好地參與到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。課外實(shí)踐既是課后作業(yè)，又是學(xué)生參與教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，更多地需要學(xué)生自己動手動腦，強(qiáng)調(diào)模具設(shè)計的綜合運(yùn)用，是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生要想很好地完成課外實(shí)踐，不僅需要走進(jìn)圖書館、實(shí)驗室，甚至要到模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

3結(jié)束語

本文討論了參與式教學(xué)的基本理念和實(shí)施過程，對于沖壓模具設(shè)計這門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課來說，參與式教學(xué)能在教學(xué)活動中為學(xué)生提供一個深度參與并主動展示參與成果的平臺，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。目前，開展參與式教學(xué)仍然面臨諸多困難，如學(xué)校物質(zhì)條件限制、班級學(xué)生太多而導(dǎo)致的課堂討論時間不足和有效參與的學(xué)生少等問題。因此，結(jié)合我國高等教育背景，探索參與式教學(xué)的基本理念和實(shí)施方法，對現(xiàn)行教學(xué)方式的補(bǔ)充具有深遠(yuǎn)意義。

作者：于學(xué)勇 劉立 單位：常熟理工學(xué)院