室內設計教學中的問題教學法

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一、問題教學法及其運用的好處

1.問題教學法的好處

一位好的教師要善于運用各種教學方法來教學，而問題教學法在室內設計原理的教學中有著很重要的位置。學問來源于人們對事物的不同看法及存在的疑問。設計師設計人們的居住環境更是需要及時去適應不同人群對起居的要求和觀點。據此，在最基本的室內設計原理上便出現了很多問題，教師要用問題的方式去改進室內設計原理教學，從而讓室內設計更能滿足人們的需求，也在教學中增加課堂的活躍性。室內設計中經常要考慮單個房間的局部設計和整體的協調性，如果教師只是在課堂上灌輸知識，學生在腦海中就只會留下淺顯的印象，如果此時教師能利用圖片及示例來向學生提問，不僅可以加深學生對設計原理的記憶，而且可以得到很多新的設計方法。

2.運用問題教學法的好處

在教授室內設計時，教師往往要考慮以下幾個方面：第一，要了解學生的知識面及層次，要求他們在看到任何一種設計時能有自己的想法和創新意識；第二，讓學生在設計時根據國家頒布的法律規定不使用有害材料，還要滿足相關部門的指標要求；第三，教會學生如何設計才是規范的，讓學生學會參考資料和看圖；第四，不管學生的設計是怎樣的，教師都必須尊重并且去詢問和指導；第五，教師不能手把手地從頭教到尾，而應在教學中，一步步地以問問題的方式問學生的看法，以及對接下來的設計的想法。這幾點是筆者在學習、查資料以及與他人探討之后得出的結論，其他教師在教學中也能夠參考并且能相應改動再運用。這樣，教師將教學變成一種師生互動的活動，不僅可以使教師實現教學目的，而且能夠激發學生探討室內設計的興趣，進一步訓練學生發現問題、解決問題的能力。

二、問題教學法在室內設計原理教學中的優點

1.引起學生的學習興趣

室內設計在許多學生看來是一門比較枯燥的學科，而以往室內設計原理的教學一般都是以教師講解為主，學生能否聽得進去完全在于學生自己，這樣的教學方法所得到的教學效果很明顯是不大令人滿意的。要讓學生完全掌握好室內設計原理的知識，問題教學法可以引發學生的學習興趣，引導其對室內設計原理進行探索，主動掌握要學的知識。問題教學法的運用分為四步。第一步是設置室內設計原理的教學情境。教師要先給出問題的前提，使問題的提出有所依據，只有這樣，才能讓問題的提出具有意義。第二步是向學生提出問題。提出的問題應該與本節課的學習目的有關。要想學生對知識的印象更加深刻，教師可以對問題進行相應的細化，讓學生對問題的細節進行探討，從而加深他們對知識的印象。第三步是解決問題。問題的解決建立在學生自主學習與探討的基礎上，而不是教師將答案一一板書在黑板上。教師在提出問題后，可以隨機叫一些學生回答問題，得到答案后，對這些答案進行總結，點出他們的不足之處與獨到之處，慢慢引導他們得出最終的答案。這樣做能使學生對知識的印象更加深刻，畢竟學生自己思考過的才最難忘。第四步是注重對所學知識的應用。學生學習了室內設計原理以后，要將相關知識運用于實際生活。室內設計原理是一門實踐性的學科，必須學以致用才有意義，避免學生在掌握知識后不懂得應用。

2.運用問題教學法的優勢的延伸

在室內設計原理教學中，教師要教導學生看待問題不能只考慮一個方面，還要考慮整體的其他方面，一層層地考慮設計的次序安排。如客廳，要看它的地板的大小、面積、形狀，還有與之相連的其他房間是怎么安排設置的，以及天花板的高低、顏色，安裝的裝飾有哪些，再看擺放的柜子大小、方向等。對于上述問題，教師可以一一以問題的形式來詢問學生，讓他們整合歸納零散的知識點，形成整體思維。而且室內設計最重要的就是要和業主的要求相適應，目的要明確，設計師不能只憑自己的主觀臆斷進行設計。不同的人有不同的性格，這就造成了每個個體都會對自己居住的空間產生各種想法。所以教師在教學時，將風格、流派、空間組織等方面都介紹清楚，再分別舉例讓學生分析探討，最后教師把正確的思維理解方式及設計的原理講清楚。每一件物品、每一個念頭、每一種性格都會帶來不同的問題，不同的問題造就了室內設計的不同，這也促進了室內設計的發展。可以說，問題教學法是室內設計原理教學中能夠滿足教師和學生要求的一種很好的方法。上文就室內設計原理教學中的問題教學法進行了探討，并得出了在室內設計這門學科中問題教學法的具體應用步驟。因為筆者知識和閱歷有限，在文中難免有考慮不周到的地方，還望各位讀者能夠見諒。除此之外，還希望此文能起到拋磚引玉的作用。

作者：劉莉單位：九江職業技術學院