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      現代室內設計教學革新研究

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      現代室內設計教學革新研究

      一、促進現代室內設計教學改革提升的三個加強

      (一)加強基礎和理論知識的教學

      基礎課程的室內設計教學是關鍵的一環,必須做到科學而全面,從二維到三維,從手繪到軟件,充分調動與挖掘學生的潛質,形成一個大基礎與開放的知識結構,為后續專業學習奠定堅實基礎。寬口徑、重基礎是現代室內設計教學改革的方向,在美國環境藝術設計教學基礎課程所占的比例達到50%,歐洲的設計院校更加重視通識教育,不將課程固定在過細的專業范疇劃分之上,而日本設計專業的學生必須修完一定學分的基礎課程之后,才被允許接受專業課程的訓練,世界上發達國家的設計教育反映了人們對基礎的全新認識。當前室內設計專業學生的思想觀念里或多或少存在著這樣一個誤區,認為理論是創造力的桎梏,基礎課程學到的知識在實踐中運用不上,因此價值不高,應該壓縮甚至取消,加強專業的課程以及電腦設計軟件的教學就夠了。從深層次的原因來說,學生的這種意識從側面說明了室內設計基礎課程存在著一定的問題,亟需改革和優化,深入探討基礎教學同專業課程的比例、交叉和銜接關系,建立從基礎理論、造型能力、設計思維到表現技能等幾方面相協調的教學體系,真正取得實效。在當前的教學中,常常發現學生存在著一些共同問題,即缺乏創意,創造性不強,表現語言匱乏,設計模仿和照搬的現象較為普遍,這些問題極大地阻礙了學生專業水平的持續提高,也束縛了設計觀念的全面發展。造成這些問題原因是比較復雜的,但輕理論,重技能,甚至為了技法而技法的訓練模式,是導致當前這一狀況的主要原因。學生要成長為一個優秀的室內設計師,通識性的基本室內設計理論及學養是必不可少的。室內設計是一門綜合性很強的邊緣性的學科,與藝術學、美學、建筑學、材料學、人體工程學、風水學等等都有交叉和聯系,正如諾貝爾獎得主美國學者希盟教授指出那樣,藝術設計教育內容應該是多方面的,作為邊緣學科融藝術、科學技術和文化于一體。實際上,包豪斯學院早在20世紀初就提出了“破除純藝術與實用藝術截然分割”的教學理念,認識到技術性的知識容易傳授,而設計創意能力需要通過藝術理論和基礎的積累才能獲得啟發,為現代室內設計教學改革指明了前進的方向。室內設計屬于綜合性學科,教育者應當積極拓寬學科視野,結合本專業特色開設人文、哲學、史學、社會等理論性人文課程,為學生創設深厚的設計理論修養和多元的構思平臺。此外,“民族的就是世界的”這是一個十分樸素而與符合邏輯的觀點,在中國博大精深的文化背景下,室內設計教學也需要本土化體驗,即便是號稱“反傳統”的室內設計師,也必須以傳統作為參照才能更好的定義和表達自己的風格。作為一名現代室內設計師,應當立足于傳統,時刻審視華夏民族的悠久的歷史與文化,責無旁貸地傳承與弘揚本民族傳統,將其與現代設計緊密聯系起來。因此教師需加強中國傳統文化的梳理與挖掘,重視對傳統審美取向的傳承和借鑒,從空間、語言、表現等彰顯對中國傳統文化心態、思維方式的選擇,走上“大象無形”“大音希聲”的設計之道。這在客觀上能夠促進民族傳統記憶的復蘇,推動了室內設計教學向素質教育、文化教育內涵的皈依,這不僅是對傳統的回顧,更是對未來的展望。

      (二)加強學生手繪表現技能的訓練

      與純藝術專業不同,室內設計是一門藝術與技術結合非常緊密的學科,其操作性和規則性的教學內容較多。室內設計的過程是創造的過程,是設計師不斷不斷表現、反復推敲思想的過程,優秀的室內設計需要清晰的表達,學生表現技法的高低主要體現在繪圖作業環節,這個階段采用的表現方式主要包括徒手訓練的速寫、快速表現、正投影圖(平面圖、立面圖、剖面圖、細部節點詳圖)、軸測圖等等,平面空間布局及方案構思草圖往往也是徒手完成。教師在授課時,要通過教學、示范及輔導,強化訓練等方法,從最初的臨習研究、默寫表現到創新設計,并結合實際設計項目,讓學生體驗設計表現的全過程。靈活運用多種訓練手段,根據教學計劃、教學大綱的規范要求,堅持理論與實踐相結合,融經典理論、新觀念、新成果于一體,有效地調動學生的學習積極性。一方面,從素描、色彩、速寫、三大構成等造型基礎教學入手,解決學生觀察、認識問題,提供造型能力。另一方面,室內表現技法不是單純的繪畫表現,其教學取向要積極引導學生認識表現技法與設計方案的關聯,從專業的視角對待手繪表現,注重各種表現工具的橫向聯系和縱向貫通,真正體現室內設計的專業特點。在繪畫基礎上進一步深化室內設計的意圖,充分細致的深入設計表達,兼顧室內設計所強調的空間環境、結構、色調、材質、光影、氣氛和風格等的要素,重點刻畫,逐一突破,達到游刃有余的熟練程度。

      (三)加強現代科技手段的全面融入

      世紀偉人鄧小平說:“科學技術是第一生產力!”知識經濟時代,室內設計教學改革要達到預期目的,必須提高科技含量,注入新的內涵和時代特征。科學技術能夠大幅度拓展人類的思維空間,尤其是多媒體網絡技術的高速發展,為室內設計教學提供了先進的教學環境和操作平臺。多媒體技術具有集成性高、交互性強、信息量大等特點,能提供豐富的畫面、影像、聲音和文字信息,可以預見,未來多媒體技術將全面突破傳統學習方式,更加廣泛的融合到室內設計教學當中。因此在繼承以往文化遺產和學科基礎的同時,要大力促進信息技術與課程改革的整合,吸收高新科技成果,提高教師的計算機輔助教學水平,使課程內容向智能化、自動化層面延伸。具體教學手段方面,應當鼓勵廣大教師充分學習、運用和運用現代技術,靈活而恰當的使用這些手段,譬如改變原來的掛圖示范為圖形、圖像的多媒體展示,通過投影儀、顯示屏、PPT、影視圖像、視頻動畫等配合教學。另一方面,計算機多媒體技術已全面介入到現代室內設計當中,盧嘉錫院士指出:“科技和社會發展要求我們培養的人才必須掌握現代科技的最新成果”,可見鑒于市場的需要和就業的壓力,學生對電腦軟件的偏愛,也不是毫無道理的,亟待加強這方面的引導,如培養學生熟練運用Photoshop、AutoCAD、3DsMAX、Mray等必備三維設計軟件的熟練掌握。電腦輔助設計作為一種表現工具和技巧,與傳統的工具和技法沒有本質的區別,因此應將電腦課程納入基礎課程體系,在低年級就增強軟件課程的開設,讓學生及早熟練掌握,為今后的專業學習提供技術保障,也能更安心地投入到其他課程的學習中去。

      二、結語

      時代在進步,行業在發展,新理念、新技術、新材料不斷的融入現代室內設計領域,只有科學規劃課程教學,整合各類教育資源,同時彰顯傳統文化與時代精神,才可能讓學生真正適應當前的行業與社會競爭的要求,成為一名優秀的復合型人才,這也是現代室內設計教學改革的主要目的所在。(本文來自于《大眾文藝》雜志。《大眾文藝》雜志簡介詳見

      作者:蔡志剛單位:廣西師范大學職業技術師范學院

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