室內設計教學中問題和策略分析

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【摘要】室內設計專業是一門相對新型的專業，開設時間并不久遠，同時深受時代的變化影響，在教學上存在了一些不成熟的不穩定地因素。本人通過歷年來的教學經驗積累，認真總結和分析了高職院校室內設計專業目前所存在的問題，希望能夠從中尋求解決的辦法，改變現狀，為當前所出現的教學問題提出應對策略。

【關鍵詞】室內設計專業；高職院校；問題；應對策略

國內最早開設室內設計專業的高校應該是原“中央工藝美術學院”即現在的“清華大學美術學院”，成立于1956年。室內設計專業在國內開辦的時間比較短，至今不到60年，而在各大院校興起的時間也不超過20年，尤其是高職院校。新興的專業必然有很多方面都略顯不足，例如教學環境、教學設施、教學師資力量等等。高職院校不同于本科院校，有其自身的特點，需要特殊對待。本文主要從高職院校的角度出發，分析了室內設計教學中存在的問題，并提出相應的解決方案。

一、高職院校室內設計教學中存在的問題

1、師資緊缺、質量不高

隨著室內設計專業的興起以及高校的擴招，室內設計專業的學生越來越多，然而專業老師非常緊缺，供不應求。造成師資緊缺的原因有：第一，室內設計專業興辦的時間不長，數量有限，不能積累或是大規模的培養室內設計人才；第二是室內設計的重視程度還不夠高，人們對室內設計的了解不夠；第三是學校室內設計教師的待遇較低，不能為從業人員提供良好的物質基礎，因此，很多室內設計從業人員不愿到高校就業。與此同時，室內設計專業的教師質量也不是很好，這里主要從兩個方面闡述：第一，室內設計專業科班出道的人員只有極少一部分進入高校職教，大部分室內設計人才流入了社會市場；男女教師的比例也非常不協調，大專院校的女教師占絕大部分，男教師稀少。第二，充當室內設計專業的教師沒有從事室內設計的經驗以及專業素養。在高校中有很多室內設計專業老師由美術學的老師承當，他們只有美學功底，沒有專業技能，在教學過程中觀念落后，缺乏創新以及與時代相接軌的觀念。美術教師在室內設計教學中一直沿襲著傳統的教學觀念，它們一直利用美術教學課程的思維來為學生上室內設計專業教學課程，把美術課程的美學基礎視為室內設計教學的基礎，把畫畫直接作為室內設計教學訓練，對于書本上室內設計教學的理論知識和技術技能未能及時了解，嚴重的阻礙了學生職業技能和素養的培養和發展。

2、室內設計專業教學條件有限

學校對室內設計專業的重視程度不夠，教學條件、教學環境、教學設備都不能達到要求。室內設計專業是一門綜合性、實踐性、時代性都非常強的專業，學生在學習的過程中不但要學美學具備一定的審美能力，還要懂人機安全、心理學、水電、幾何算術、材料施工、計算機等等，并且室內設計的動手能力要求特別嚴格，不光是能夠有思維創意，更重要的是能動手把創意表達呈現出來。很多高職院校沒有將設計理論與實踐相結合，教師在為學生上課時，只是照本宣科，為學生進行理論的講解，很少安排實踐。這些除了教師缺少室內教學設計經驗外，更多的也是因為學校的教學條件不夠，沒有充分的實踐場所。

3、高職院校學生素質一般

大專院校的學生普遍成績不好，注意力不集中，學習能力和理解能力不強，這就需要特別對待。在教學的過程中本人還發現很多學生對于學校設置的室內設計課程不是很感興趣，有些學生認為部分基礎課程與本專業沒有帶很直接的聯系，缺少學習的熱情，這就直接降低了學生學習室內設計課程的積極性。另外，還有許多學生在進入該專業時沒有美學基礎，不會畫畫，我們在前期的教學過程中大多是培養其美學功底、構圖能力，這樣讓他們在學習的時候喪失了信心。其次，我們的這一代學生大多為獨生子女，缺乏勞動技能和生活技能，對一些生活勞動并不了解，而我們的室內設計專業與我們的生活息息相關，一個好的室內設計作品就是要為我們提供高品質的生活環境。再次，缺少對建筑知識的了解，對建筑結構、空間功能以及想象能力都比較薄弱。這些都直接影響到室內設計課程的學習以及進展。

二、應對策略

1、壯大師資隊伍，提高教師待遇

要壯大室內設計專業高品質的師資隊伍，首先就要提高教師待遇，讓他們產生歸屬感，其次要提供一定的發展平臺和發展條件。室內設計師經驗值越高，工薪水平翻倍增長，學校微薄的工資對其不具備吸引力，但是公司的室內設計師休閑時間非常少，設計師承受的生理心理壓力特別重。因此，高?？梢岳檬覂仍O計階段式學習方式，合理安排課程時間誘導社會從業設計師兼課。提高工薪待遇，有利于穩定室內設計從業教育者，以免發生頻繁的跳槽現象，并吸收室內設計專業人才從事教育行業。

2、校企合作，提高教師質量

通過校企合作，提高室內設計教師的從業經驗，只有身經實踐的教師，才能更好的了解室內設計行業，給學生教授實用的知識點，全方位地讓學生了解室內設計行業，提高學生的學習能動性。校企合作是學校通向社會的橋梁，學生學習的目的最終是為了更好的就業，創造社會生產力，創造社會財富，解決自己的生存以及生活問題。職業技能的學習直接關系到學生的切身利益，因此，我們教師也因以此為目的教學。校企合作讓企業資深設計師步入學校，讓學生感受市場的緊迫；讓年輕稚嫩無經驗的教師步入企業學習，為學生帶來應掌握的職業技能。校企合作是一條雙贏的提高教師質量的策略。

3、改善教學條件，增強課堂實踐

職高院校除了讓學生的心智更加成熟外，更重要的是讓學生了解其專業的發展以及獲取應有的職業技能，為后期步入社會打下堅實的基礎。室內設計課程實際上就是理論與實踐互相融合到一起的一課程。要想提高室內設計教學質量，除了讓學生學好理論知識外，更重要的是能夠應用設計理論知識到社會設計實踐當中。室內設計專業實踐教學的環節尤為重要，校企合作只能解決小部分人的社會實踐，大部分學生還應呆在學校之中。因此，學校應該重視室內設計實踐教學環節，增加實踐環節課程的課時，讓學生在實踐的教學中體驗到室內設計課程的必要性以及趣味性。課堂實踐需要學校提供良好的教學環境和設備，例如畫室及畫具的配備，機房及機房軟件的配備，材料室的配備等等。

4、耐心教學，因材施教

高職院校的學生本就是因為各種原因刪選下來的學生，作為教師的我們應對其多付出一份責任和耐心，正確的引導他們學習，做到因材施教。對于自制力不強、粗心的學生，我們要多一份嚴格；對于智力平平的學生，我們要耐心講解；對于思維敏捷的學生，我們可以引導他開拓創意思維，做出出色的設計作品。

三、結束語

室內設計專業教學質量的提高需要學校的全力配合，教師的辛勤勞作，學生的奮力求學，三者缺一不可。作為校方，我們有責任和義務改善學校的教學條件，為學生提供一個優良的學習實踐場所；作為教師，我們有責任和義務提高自己的教學水平和職業素養，為學生提供一個良好的引導；作為學生，也應履行自己學習的義務。

【參考文獻】

[1]李玉萍.高職室內設計教學的改革與方法[J].美術大觀,2011,06.

[2]苗萌.室內設計與美術教學的探討[J].現代裝飾(理論),2011,06.

作者：李強林 單位：湖南軟件職業學院