人文思想教育動畫專業(yè)論文

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一、加強基本技能、動手能力培養(yǎng)

本科教育應該立足于專業(yè)技能，進而實現(xiàn)專業(yè)理論的培養(yǎng)。這就意味著學生在進行理論研究之前要掌握專業(yè)技能并加強動手能力，這就是人們說的“實踐出真知”。然而，現(xiàn)在地方高校的一些教師把技能培訓當成高職高專的培養(yǎng)目標，認為技能培養(yǎng)和本科高校沒有關系，造成學生眼高手低，缺乏實踐能力。這好比學畫畫，只有先學會怎么拿畫筆、調顏料，然后才能開始繪畫。沒有經過實踐操作，如何進行理論研究？因此，實踐能力的培養(yǎng)是本科動畫專業(yè)的基礎，只有這個基礎打牢了，學生才能向上突破。動畫專業(yè)是個實踐性很強的專業(yè)，如果動手能力不足，就無法完成相應的工作，更別說在專業(yè)上有所突破。所以，加強本科院校學生的實踐能力是根本。只有會用工具，才有可能畫出好畫，做出好的效果。有人會產生疑問，如果我們加強實踐能力，那與高職高專不是定位重合了么？事實上，實踐與本科教育并不沖突。教師可以在理論教學的同時，鍛煉學生的實踐能力。如素描課上，教師就可以直接用手繪板、PS軟件進行教學，學生學習素描的同時也學習了工具軟件。又如人體解剖課，教師可以結合ZBrush軟件進行講授，學生一邊了解人體知識一邊用ZBrush軟件練習雕刻。這樣4年學習下來，理論知識學到了，實踐能力也培養(yǎng)了，工具軟件的使用也非常熟練了。這樣培養(yǎng)的學生進入就業(yè)市場會具有相當強的競爭力。

二、專業(yè)細化，培養(yǎng)又專又精人才

目前，動畫專業(yè)最大的問題是“全”而“薄”。各種課程學習稀釋了重點課程、重點內容，學習的有效性也被降低。在這個知識大爆炸的時代，需要學習的知識太多，而在有限的課堂時間內不可能面面俱到，只有勇于取舍、勇于改革、勇于創(chuàng)新，才能使學生學到真知、掌握重點。動畫專業(yè)的通識課程需要縮減，專業(yè)課程需要簡化，力求“專”而“精”。現(xiàn)在的動畫專業(yè)課程在各個專業(yè)方向上沒有特色，課程設置單一化、模式化，培養(yǎng)出來的學生也沒有特色。“在美國，不同學校具有不同的專攻方向。例如有的學校只提供動畫特效的學習，有的針對藝術電影的拍攝等。學生可根據不同的興趣愛好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學校。”動畫專業(yè)涵蓋的知識面非常廣泛，而招生范圍也不能局限于美術或計算機專業(yè)。如，編導需要文學功底較強、對人文歷史較為熟悉的文科專業(yè)的人才，他們只需要學習簡單的美術知識（速畫）和動畫的整體知識。而原畫設計則需要美術功底很扎實的人才，他們不必具備深厚的文學功底和較高的編程能力。制作人員則需要熟練使用軟件，對美術與文學知識則不必太精通。還有一類需要精通編程的計算機專業(yè)人員，其應了解美術與動畫相關知識，用于編制功能強大且易用的動畫軟件。學生的學習時間和精力是有限的，在現(xiàn)代科學發(fā)達的今天，只有專而精的學生才會被市場需要。拿角色設計來說，由于課時的限制往往只講角色的基本繪制。這個角色的表情與動作、表情和動作與角色性格的關系、角色是怎么合成的、角色的毛發(fā)與衣服特效、角色服裝表現(xiàn)的時代特征以及道具方面的種種深入的知識都不可能講到。這不利于學生畢業(yè)從事角色設計工作。

我們可以把角色設計這個設計方向獨立出來，讓學生用大學4年的時間專門學習角色設計。對于二維和三維的角色設計，包含人物角色、生物角色、創(chuàng)意角色、角色的表情與動作、角色的道具、角色的服飾等，同時還有二維角色繪制與三維角色制作。我們可以這樣設置角色設計的專業(yè)課程：通識教育課程（含動畫流程）；角色造型、三維角色制作；人體解剖、生物結構與分析、生物形狀與質感表現(xiàn)；角色創(chuàng)意、人物表情與心理分析、人物動作分析；角色材質與貼圖、道具設計與表現(xiàn)、三維道具制作、服裝設計與表現(xiàn)、三維服飾制作；動力學與毛發(fā)、服裝、現(xiàn)代機械道具與防護器具設計；等等。這樣，學生對角色設計的設計方向就非常明確了，同時，也具備一定的繪畫和三維模型制作能力，退一步可以做二維動畫的中間畫工作或三維模型師工作，進一步可成為動畫、游戲、影視中的角色設計師。對于角色設計這個設計方向，學生可以深入學習道具與服飾、人文思想等，把角色設計做得專而精。如果學校的動畫專業(yè)教育集中在類似角色設計的專業(yè)方向上，幾年之內學校的角色設計就會進入全國先進行列，2010年之后學校的角色設計將成主導專業(yè)，甚至成為全國聞名的動畫角色設計專業(yè)。學生經過4年的角色設計學習遠遠超過只學兩個月的角色設計學生。分工越細，專業(yè)頂點越高。就拿在影視、動畫、游戲中常見的水面特效來說，水面特效所包含的知識面非常廣，要想做好水面特效，不僅需要美術方面的知識，還需要流體力學、光學、化學等理工科知識，加上對三維軟件的熟練掌握及應用，這樣才能快速做出最真實的水面效果。不僅影視、動畫、游戲需要水面特效，其在海洋研究、地質研究、船舶制造等專業(yè)的應用及研究中也都會用到，如美國一些大學的科學研究和工程建造經常會請好萊塢的特效工作室完成任務。因此，僅水面特效就足以形成一個專業(yè)方向。而現(xiàn)在的動畫專業(yè)講到水面特效的課時不會超過10個，即使培訓學校講授這方面的知識點也不會超過5天。所以，水面特效制作方向成立以后，學生的專業(yè)學習就會有深度，學生就業(yè)就不會有很大的壓力。把學習精力集中到一個點上，然后擴展這個點的相關知識，使這個點更精更高，才是動畫專業(yè)教育的發(fā)展之道。如果每2~3所高校攻一個點，那么這些點將全面覆蓋中國動畫行業(yè)中的各個方面，各個學校的學生畢業(yè)后就可以勝任當前的工作。

三、加強專業(yè)下的人文思想教育

人文思想教育和專精教育并不沖突，就拿角色設計來說，怎樣設計角色？角色要符合什么要求？角色的思想性格是怎樣的？假如故事發(fā)生在唐代，這個角色應該有怎樣的服飾、道具，類似的角色怎樣區(qū)分？這些都是在設計一個角色時需要考慮的細節(jié)，這些都需要設計者對人文歷史具有深入的了解。沒有思想的角色就如同沒有靈魂的人，只是一具空殼。在寬口徑的教育模式下，學生難以深入學習到這些細微的知識，只有細分專業(yè)以后，學生才能有時間、有機會深入學習這些人文思想及其代表的意義。在角色設計中，還可以增加角色表情與角色性格分析、中國古代服飾與盔甲、外國服飾與盔甲、中國古代物品與武器、中外道具設計發(fā)展、中國古代紋樣、中國古代哲學等課程。這可以加強角色設計方面的民族文化特征。目前，動畫專業(yè)所學的角色都是清一色的西方魔幻風格，精靈、一體式盔甲、死亡鐮刀等已經讓人感到視覺疲勞。好萊塢的動畫電影制作人發(fā)現(xiàn)了東方文化的魅力，其制作的中國元素的動畫大獲成功。如果我們不能專精角色設計，就無法創(chuàng)作出具有中國特色的動畫角色。“以時代的精神，廣泛吸收各派所長，與中國傳統(tǒng)文化精神相融，去表現(xiàn)東方的意境和情韻，創(chuàng)造東方新興藝術。”如果沒有人文思想方面的教育，中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)只能是空談。專業(yè)上的人文思想學習能使學生形成自己的專業(yè)風格，這才是角色設計的最高目標。當然，這些都要建立在基礎打牢、專業(yè)精進的基礎上。潘天壽在談繪畫風格時說過：“在缺乏基礎訓練的情況下，一入手就亂創(chuàng)風格，必然會徒費時間精力而無所成功。”加強人文思想教育在動畫專業(yè)的學習中是必需的，也是必要的。當然，無目的的學習同樣也是一種浪費，如果不改變教育模式，那么發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，形成自己的風格只能是一種奢望。中國的動畫專業(yè)到了變革的時代，我們不能一味地創(chuàng)作一些低幼化、低技術的作品。中國動畫曾經有輝煌的過去，只是現(xiàn)在走入了迷茫。要振興我國的動畫產業(yè)，必須從專業(yè)教育入手。中國動畫發(fā)展的癥結在于動畫專業(yè)的教育同質化、忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使部分學生成為低端型、技能型人才。要想全面提升動畫專業(yè)的教學水平，必須分點突破、重點突破，拋棄以往追求全面的教學思想。高校動畫專業(yè)必須加強學生的實踐能力，培養(yǎng)專而精的人才，加強專業(yè)下的人文思想教育，這才是解決當前動畫發(fā)展瓶頸的方法。

作者：王蕓輝單位：湖北文理學院美術學院