高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)方法

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摘要：高中地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，我們通常會(huì)用“上知天文、下知地理”來(lái)形容一個(gè)人博學(xué)多識(shí)。同時(shí)這也表明地理這門(mén)課程不僅知識(shí)覆蓋面廣而且部分知識(shí)空間跨度和計(jì)算強(qiáng)度也大；在地理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中一些概念及其內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的理解能力要求也極高。從天南海北到山川地殼，都需要學(xué)生運(yùn)用大量的知識(shí)體系，掌握高效的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)探索。在新時(shí)期新背景下這就需要我們將現(xiàn)代信息技術(shù)的本領(lǐng)運(yùn)用到高中地理的學(xué)習(xí)中，本文就如何推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中地理；教學(xué)運(yùn)用

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在，學(xué)生從小便開(kāi)始接觸各種各樣的現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，而教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用切實(shí)地聯(lián)系生活，將信息技術(shù)教學(xué)帶到課堂中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時(shí)代的快速更迭下，已經(jīng)逐步老化，舊式的教學(xué)模式和教學(xué)方式急需用新型的方式去更換替代。

一、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)這一范圍概念比較廣泛，是把現(xiàn)代教育與教學(xué)手段運(yùn)用信息技術(shù)的方式融合起來(lái)，包括教學(xué)媒體，傳媒教學(xué)方式，教學(xué)技巧等。現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理階段的教學(xué)中的目的，第一，為了跟進(jìn)時(shí)代步伐，適應(yīng)時(shí)代需求；第二，為了更好更直接的為學(xué)生傳遞知識(shí)，提高便利，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；第三，為了提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)設(shè)備棄舊納新。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的運(yùn)用新媒體教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲；恰當(dāng)使用新媒體教學(xué)也可將教學(xué)成果翻倍，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)存在的不足

在長(zhǎng)時(shí)間教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生對(duì)于教師的講解與課本的注釋引導(dǎo)有了依賴(lài)性，不會(huì)通過(guò)自己的探索方法去理解題目，教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握自己的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)時(shí)間教師引導(dǎo)不僅會(huì)適得其反，也會(huì)讓學(xué)生逐漸失去自我學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)代技術(shù)教育課堂普及最根本的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是習(xí)慣性先入為主，教師在授課過(guò)程中總是習(xí)慣性地占據(jù)主導(dǎo)地位，多數(shù)情況下學(xué)生處于被動(dòng)地位。不論是課堂提問(wèn)過(guò)程還是課堂的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，由于教師的主導(dǎo)地位對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)和發(fā)揮是有一些影響的。例如，教師在進(jìn)行知識(shí)例題講解時(shí)，習(xí)慣性地將對(duì)應(yīng)的知識(shí)直接傳輸給學(xué)生，在此過(guò)程中忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度和探索過(guò)程；教師應(yīng)當(dāng)在授課過(guò)程中盡可能地接受每一名學(xué)生的思考提問(wèn)并加以認(rèn)真解答，盡可能地多給學(xué)生思考、討論、探索和自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。但教師也應(yīng)該適時(shí)地加入一些新的元素，學(xué)會(huì)棄舊納新與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)步伐的同時(shí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引路人。

（二）教師對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的熟悉程度不高

盡管現(xiàn)在現(xiàn)代技術(shù)課堂的普及已經(jīng)不是一件很稀奇的事，但是仍舊有不少老教師，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂及其陌生。或是由于年紀(jì)過(guò)大，長(zhǎng)時(shí)間不接觸網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用比較陌生；對(duì)現(xiàn)代信息教學(xué)認(rèn)可度不高，這就要求教師在進(jìn)行新教學(xué)任務(wù)前，及時(shí)地熟悉自己所使用的教學(xué)設(shè)備；花時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)方式。教師對(duì)設(shè)備的不熟悉，不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的問(wèn)題，也會(huì)給自己正常的授課過(guò)程增添一些不必要的麻煩。教師不僅要了解教學(xué)手段的多種多樣，而且要始終緊跟時(shí)代的步伐。增加教師課外學(xué)習(xí)量，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師要做的不僅是要加強(qiáng)自身對(duì)于所教科目的專(zhuān)業(yè)性，更重要的是要廣泛學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，來(lái)豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自身教學(xué)的包容性和接納性，及時(shí)地跟進(jìn)自己知識(shí)儲(chǔ)備量，加大閱讀量，提升自我文化素養(yǎng)，不能局限于自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成停滯不前。

三、在高中地理課堂中普及現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)授課具有便利性

在傳統(tǒng)的授課模式中，教學(xué)方式常常局限于一些特定的教學(xué)場(chǎng)所、特定的教學(xué)方法，學(xué)生上課時(shí)往往就是一整天都呆在教室里，僅有的活動(dòng)時(shí)間也只是課間下課的十分鐘，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在固定的場(chǎng)所中，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，腦力疲勞，使得上課效率大打折扣。而在新型的現(xiàn)代信息技術(shù)授課過(guò)程中，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間自由安排學(xué)生的上課時(shí)間，甚至可以在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備一些關(guān)于上課視頻、上課教案、上課的必要準(zhǔn)備工作等。現(xiàn)代信息授課可以隨時(shí)根據(jù)教師學(xué)生的自由時(shí)間有選擇地開(kāi)展。現(xiàn)代信息技術(shù)授課可以將教師上課的視頻進(jìn)行錄制。在課后做作業(yè)時(shí)遇到不懂的情況下，可以及時(shí)地回放教師上課的內(nèi)容，重新進(jìn)行學(xué)習(xí)剖析，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。例如，在高一年級(jí)上冊(cè)第一章節(jié)《行星地球》（人教版）的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的涵蓋范圍較廣，既有地球的構(gòu)造，又有太陽(yáng)對(duì)于地球的影響；學(xué)生在此章節(jié)因?yàn)閷?duì)于地球的熟悉程度不高，學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，簡(jiǎn)單的背誦并不能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中尋找更為便捷的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以用互聯(lián)網(wǎng)媒體將地球的構(gòu)造知識(shí)在大屏幕上進(jìn)行放映，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)短視屏的形式吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)授課具有系統(tǒng)性

在傳統(tǒng)的授課方式中，教師大部分時(shí)間要將所講述的全部?jī)?nèi)容分開(kāi)寫(xiě)在黑板上，常常就會(huì)遇到黑板不夠用的情況，尤其是在高三的學(xué)習(xí)過(guò)程中，黑板不夠用的情況更是屢屢發(fā)生，教師便只能將之前所講述的內(nèi)容擦掉，再講解新的內(nèi)容。一些記筆記速度較慢的學(xué)生，或者一些接受能力較差的學(xué)生，在這種情況下容易掉隊(duì)。但有了現(xiàn)代信息技術(shù)授課這一新興技術(shù)，便可以讓這些問(wèn)題迎刃而解。現(xiàn)代信息技術(shù)授課中擁有較強(qiáng)的系統(tǒng)邏輯性，網(wǎng)絡(luò)記憶會(huì)將之前講述過(guò)的課程文章進(jìn)行整體總結(jié)。教師可以不需要二次的手動(dòng)整理，以最快的速度給學(xué)生全面的復(fù)習(xí)資料，以方便學(xué)生在期末總結(jié)中進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也能省去大量的時(shí)間成本去做其他短板課程的復(fù)習(xí)。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不局限于課本知識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)不僅是我們交流的場(chǎng)所，更是我們獲取有效信息搭建的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中搜索任何一條關(guān)于高中地理的關(guān)鍵詞條，便能在短短幾秒鐘內(nèi)出現(xiàn)成千上萬(wàn)條信息，在這些信息中心，學(xué)生可以有選擇性地挑選一些有利于自身發(fā)展的知識(shí)來(lái)答疑解惑。在一些月中考試中，難免會(huì)出現(xiàn)教師配置資源不到位的情況。考試試題無(wú)法高效率地由人工完成，便大多數(shù)情況會(huì)采用網(wǎng)絡(luò)搜索試題的方式。學(xué)生考試時(shí)僅使用互聯(lián)網(wǎng)試卷就可以完成高效答卷，與此同時(shí)還大量地節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本。

四、在高中地理課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施

（一）利用熱點(diǎn)事物進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的高中教育更加注重學(xué)生的個(gè)性化與教育的新興化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)教學(xué)需求，適時(shí)地跟進(jìn)教學(xué)方式，不僅能夠在教育過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，更重要的是足夠吸引學(xué)生的注意力，大大減少學(xué)生上課期間分神、走神的時(shí)間。比如，運(yùn)用當(dāng)下最火的短視頻進(jìn)行教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，增加課堂趣味性。

（二）構(gòu)建高中地理的學(xué)習(xí)平臺(tái)

社交軟件成為現(xiàn)下人們生活中必不可少的應(yīng)用平臺(tái)。在高中地理教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以建立一些類(lèi)似的相關(guān)平臺(tái)，進(jìn)行地理課課上課下的監(jiān)督指導(dǎo)。例如，建立高中地理學(xué)習(xí)交流群，學(xué)生如若有什么在課堂上不方便問(wèn)的問(wèn)題，或者忘記詢問(wèn)的問(wèn)題，可以在平臺(tái)上進(jìn)行留言、請(qǐng)教。而類(lèi)似的社交平臺(tái)上還有一個(gè)極其強(qiáng)大的功能，可以上傳教學(xué)過(guò)程中的教案，課堂重點(diǎn)一類(lèi)的群文件。在學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)存有疑惑或者沒(méi)有全方位進(jìn)行消化時(shí)，可以自主地打開(kāi)文件夾進(jìn)行學(xué)習(xí)；在此過(guò)程中不僅省去了線下咨詢查詢的時(shí)間，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在復(fù)習(xí)階段，也可以及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，運(yùn)用軟件進(jìn)行線上監(jiān)督。在線上教學(xué)期間，支撐起這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正是“釘釘”等線上教學(xué)軟件。網(wǎng)課期間這類(lèi)應(yīng)用軟件的監(jiān)督管理功能極大地節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，教師只需在“釘釘”軟件上畫(huà)一個(gè)打卡圈，在課堂開(kāi)始前兩分鐘之內(nèi)進(jìn)行學(xué)生上課打卡，在下課前兩分鐘內(nèi)也同樣進(jìn)行下課打卡。課后上傳作業(yè)，教師線上批閱并能及時(shí)反饋各項(xiàng)信息。此方法的運(yùn)用可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，并進(jìn)行更多的課堂補(bǔ)充。想要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到最終教育目的，不僅要在教學(xué)方法上下功夫，更重要的是與學(xué)生建立親密的關(guān)系，亦師亦友。永遠(yuǎn)保持一顆熱愛(ài)工作與學(xué)習(xí)的心。教學(xué)方式只是地理教學(xué)中的一部分，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其積極地參與到地理課堂活動(dòng)中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與對(duì)生活社會(huì)的學(xué)習(xí)能力。要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)祥和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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作者:唐厚德 單位:莒縣第二中學(xué)